多舉措促進教師專業化成長

王淑艷

〔關鍵詞〕 專業化成長；培訓；活

動；反思；課題

〔中圖分類號〕 G615

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

04—0027—01

隨著學前教育改革和實踐的不斷深入，幼兒園教師作為一種比較特殊的教育職業，越來越受到社會的關注，幼兒教師多重角色的統一，更增強了幼兒園教師的特殊專業性，從而決定了教師的專業化成長不僅需要職前的專業訓練與培養，更需要在實踐中不斷更新、完善和拓展。幼兒教師的專業化成長已成為當前幼兒園建設與發展的關鍵。

一、轉變思想觀念，樹立創新意識

傳統方式培養的幼兒教師，思想觀念停留在按教材授課的意識上，缺少足夠的反思和總結。而事實上，如果教師有著豐富的實踐經驗，只要對所需知識和能力有目的地進行培訓和鍛煉，自身的專業化素質和能力就會不斷提高。因此，要不斷引導教師轉變思想觀念、堅定信心，提高自身專業化素質和教研水平，樹立教師的創新意識。

二、讓教師在形式多樣的培訓中成長

1.開展幼兒園教研活動學習，尋求適合幼兒園發展的園本教研制度，根據自身水平和現狀調整教研方式。隨著新課程的實施，園本研修逐漸成為促進教師專業發展與教育教學質量提升的有效途徑。本園的教研活動分全園培訓和年齡組培訓，全園培訓一般是進行教學活動如何設計和如何進行說課評課等，年齡組培訓主要是主題活動的安排，根據全園學習的要求，結合本年齡段幼兒的年齡特征進行研討。

2.采取外出培訓和二次培訓相結合的形式，要求外出參觀學習的教師回來后，寫出一篇高水平的活動反思，向全體教師介紹外地的經驗和自己的感受，達到一人學習集體受益的目的，促進教師共同學習、共同進步。

三、讓教師在活動中提高

開展豐富多彩的活動，促使教師全方位成長。利用競賽的方式在教師們中間營造一種你追我趕的氣氛，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，最大限度地調動教師的積極性，挖掘教師的潛力。定期開展不同層次的公開活動、觀摩活動，提供教師向他人學習的機會，或組織開展教師教學競賽，以賽促培。引導教師突破只注重個人成功、不愿合作的觀念束縛，將自己的實踐經驗、科研成果與他人分享，促進教師的整體提高。還組織教師進行技能技巧學習和比賽，包括鋼琴、手工、舞蹈和講故事等，不僅提高了教師對技能技巧的重視，也相對提高了自己的教學水平。這種相互觀摩、相互評價、相互學習的活動，讓教師有了認真準備教學活動的驅動力，在這互動的實踐環節中學習別人的優勢，反思自己的不足，通過這些活動進一步提高教師的業務素質。

四、讓教師在反思中成長

教學反思是教師對教學過程中出現的教學事件和現象的再思考，是教師的教學理論和教學實踐的對話，而不斷的教學反思則會促進教師教學能力及水平的提高。因此，在實踐中要注重采用多種方式引導、組織教師進行反思，采取教學前反思、教學中反思、教學后反思的方法，讓教師在不斷地教學反思中快速的成長。要求教師經常寫教學隨筆，它促使教師去發現自己教學實踐中的問題，然后通過查閱相關的理論和聽取同伴的建議，反思自己的教學措施，調整自己的教學行為。

五、讓教師在課題研究中飛躍

提高教師的科研能力是引導教師由經驗型教師向研究型教師轉變的關鍵。為此，要通過多種鼓勵性措施激勵教師參與到課題研究中，在課題的研究過程中進行形式多樣的學習討論，教師通過發現問題、科學分析問題、解決問題這一過程形成主動、積極地學習與研究狀態，專業化的水平也不斷得到提升。引導教師帶著課題參與研究，在實踐工作中以學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與實踐相結合為核心。讓教師在課題研究過程中撰寫論文，將自己的經驗體會上升一個層次變成理論。將研究活動和教師的日常教育教學活動相結合，扎實做好教育教學工作，以促使教師專業水平得到不斷提升。

總之，在知識經濟的時代，教師是教育的思想者、研究者、實踐者、創新者和需要不斷發展的專業工作者。教師的專業化是一個終身過程。因此，讓我們共同努力，優化教師的專業成長，使教師的素質不斷提高。

編輯：蔡揚宗endprint