中介與理論視角下中式英語(yǔ)在中國(guó)流行的原因分析

摘 要：本文從中介語(yǔ)理論視角出發(fā)，分析中式英語(yǔ)在中國(guó)流行的原因，主要有中式英語(yǔ)符合語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展規(guī)律、傳播中國(guó)民族文化的工具、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隊(duì)伍龐大、外國(guó)人眼中妙趣橫生的語(yǔ)言、受到國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的關(guān)注等等。

關(guān)鍵詞：中式英語(yǔ)，流行原因；中介語(yǔ)理論；母語(yǔ)負(fù)遷移

中式英語(yǔ)（Chinglish）是指帶有中文語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯特色的英語(yǔ)，是一種具有中國(guó)特色的語(yǔ)言。這個(gè)詞語(yǔ)在英語(yǔ)里被稱為“Chinglish”，意思是漢語(yǔ)及英語(yǔ)混合而成的語(yǔ)言。中式英語(yǔ)在中國(guó)最早出現(xiàn)于香港，是由于當(dāng)時(shí)英國(guó)強(qiáng)行租借香港島。在交流過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單的英文逐漸成了一部分當(dāng)?shù)厝说慕涣鞴ぞ撸凑兆约旱睦斫鈱⒂⑽脑~匯組成字句，便形成了富有特色的中式英語(yǔ)，有些詞句已經(jīng)成了標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)詞匯如“Long time no see！（好久不見(jiàn)）”。中式英語(yǔ)從一開(kāi)始便受到了人們的關(guān)注。中式英語(yǔ)曾因其表現(xiàn)出各種不符合英語(yǔ)規(guī)范和英語(yǔ)文化習(xí)慣而受到專家、學(xué)者的批判、否定，同時(shí)也受到一些人的支持、肯定，因?yàn)閺奈幕涣鞯慕嵌葋?lái)看，中式英語(yǔ)有時(shí)能促進(jìn)交際目的。當(dāng)然，中式英語(yǔ)曾給人們帶來(lái)不便，甚至造成尷尬、誤解和冒犯，但是很多英語(yǔ)國(guó)家的人認(rèn)為中式英語(yǔ)能給他們帶來(lái)樂(lè)趣，中式英語(yǔ)成了一種“可喜的混合體”。在中國(guó)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，更多的中式英語(yǔ)相繼出現(xiàn)并以極快的速度傳播，中式英語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格吸引力大批的狂熱追隨者，甚至越來(lái)越多的人專門研究這種語(yǔ)言現(xiàn)象。中式英語(yǔ)為什么在中國(guó)這么流行？下文將從中式英語(yǔ)存在的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)——中介語(yǔ)理論視角進(jìn)行分析。

1 語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Selinker（1992）提出了中式英語(yǔ)為中介語(yǔ)（interlanguage）的論斷：“它是由某個(gè)正在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人按照自己發(fā)展起來(lái)的規(guī)則系統(tǒng)創(chuàng)造出來(lái)的既含母語(yǔ)特征又有目的語(yǔ)語(yǔ)言特征的語(yǔ)言系統(tǒng)。這種產(chǎn)生是對(duì)某一目的語(yǔ)的嘗試性產(chǎn)物。”（王曉君）作為一種認(rèn)知理論，中介語(yǔ)理論把二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程看成是一個(gè)不斷構(gòu)筑新的語(yǔ)言體系的過(guò)程。中介語(yǔ)是學(xué)習(xí)者所使用的介于母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言。根據(jù)Selinker的相關(guān)理論，中介語(yǔ)有三個(gè)主要特征：可滲透性、動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)性。可滲透性是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)系統(tǒng)受到學(xué)習(xí)者母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)規(guī)則的滲透不斷修正。動(dòng)態(tài)性或可變性是指中介語(yǔ)慢慢地修改已有的規(guī)則，逐步向目標(biāo)語(yǔ)靠近的過(guò)程。系統(tǒng)性表明中介語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)具有一套獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯規(guī)則體系。中介語(yǔ)的發(fā)展不是靜態(tài)的，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快而推進(jìn)，逐步向目標(biāo)語(yǔ)的正確形式轉(zhuǎn)換。

Odlin（1989）把語(yǔ)言遷移（language transfer）定義為：遷移是指目標(biāo)語(yǔ)和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或者沒(méi)有完全習(xí)得的）語(yǔ)言之間的共性和差異所造成的影響。遷移包括正遷移（positive transfer）和負(fù)遷移（negative transfer）。語(yǔ)言正遷移有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更快地理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)。由母語(yǔ)知識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)起到干擾、妨礙作用的便是母語(yǔ)負(fù)遷移。英漢兩種語(yǔ)言屬于不同的語(yǔ)系，語(yǔ)言文字、思維方式、生活習(xí)慣等方面都存在差異，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生母語(yǔ)負(fù)遷移的根本原因。中式英語(yǔ)是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的一種不地道的英語(yǔ)，是由于漢語(yǔ)的負(fù)遷移造成的。正如Rod Ellis所言“母語(yǔ)是造成第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源之一，母語(yǔ)的這種影響就是它對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生的負(fù)遷移作用”。顯然，中式英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須重視母語(yǔ)的遷移作用，要從語(yǔ)言因素及非語(yǔ)言因素分析問(wèn)題。

2 中式英語(yǔ)流行的原因

2.1 符合語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展規(guī)律

中式英語(yǔ)的出現(xiàn)和發(fā)展符合語(yǔ)言和社會(huì)發(fā)展規(guī)律。語(yǔ)言本身不是靜止的，而是在不斷地發(fā)展變化的。英語(yǔ)之所以能成為一門國(guó)際性語(yǔ)言，是因?yàn)榇蟛涣蓄崌?guó)家盛極一時(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。如今，國(guó)際上漢語(yǔ)熱掀起的根本原因也是由于中國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大，中外交流頻繁，傳播媒介的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的影響越來(lái)越大，以致于大量的中式英語(yǔ)逐漸被英語(yǔ)國(guó)家理解和接受（原雅娟）。眾所周知，英語(yǔ)是世界上詞匯最豐富的語(yǔ)種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在達(dá)數(shù)百萬(wàn)的英語(yǔ)詞匯中，半數(shù)以上屬于外來(lái)語(yǔ)。十九世紀(jì)八十年代末，據(jù)美國(guó)Garland Cannon教授統(tǒng)計(jì)，在這數(shù)量龐大的外來(lái)語(yǔ)種，來(lái)自漢語(yǔ)的借詞很少，只有979個(gè)。但是，自中國(guó)對(duì)外改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)發(fā)生了巨大的變化，英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)詞匯的吸收量增加，漢語(yǔ)對(duì)國(guó)際英語(yǔ)的沖擊比英語(yǔ)國(guó)家還大。美國(guó)德克薩斯州的“全球語(yǔ)言監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)”（GLM）對(duì)中式英語(yǔ)進(jìn)行了熱情洋溢的高度評(píng)價(jià)，全球語(yǔ)言監(jiān)督會(huì)主席曾經(jīng)表示，自1994年以來(lái)，中式英語(yǔ)對(duì)國(guó)際英語(yǔ)詞匯的貢獻(xiàn)達(dá)5%至20%，成為英語(yǔ)新詞最大來(lái)源。語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)和文化的發(fā)展，中式英語(yǔ)之所以受到中式以及中式英語(yǔ)詞匯的增加，顯然與中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位與作用密不可分。

2.2 傳播中國(guó)民族文化的工具

作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)具有一定的局限性。為了彌補(bǔ)不足，豐富其文化內(nèi)涵，英語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中不斷借用其他國(guó)家的語(yǔ)言詞匯，有些詞匯是從漢語(yǔ)借來(lái)的，如tofu（豆腐）、Kung fu（功夫）、Yin yang（陰陽(yáng)）、Mahjong（麻將）、Tai chi（太極）等等，這些音借詞匯極具中國(guó)文化特色，不僅填補(bǔ)了空缺的文化區(qū)域，而且避免了不能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的中國(guó)漢語(yǔ)事物的尷尬局面。再如paper tiger（紙老虎）， long time no see（好久不見(jiàn)）， one nation， two systems（一國(guó)兩制）， a fall in the pit， a gain in the mind（吃一塹，長(zhǎng)一智），等等，這些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的具有漢語(yǔ)特征的中式英語(yǔ)，不僅在英語(yǔ)世界中得以保留，而且還廣泛流傳，對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)句式的進(jìn)化起著一種改造作用，同時(shí)保留了鮮明的中國(guó)文化特色。另外，Kow tow（叩頭）， minban（民辦），尤其是The lianghui（兩會(huì)），不僅體現(xiàn)了國(guó)家的硬實(shí)力，同時(shí)也折射中國(guó)的軟實(shí)力。還有一些中式英語(yǔ)反映了中國(guó)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題或新生事物，如housing project for low-income urban residents安居工程，house-for-scheme以房養(yǎng)老，property-purchasing limitations限購(gòu)等，因此，反映中國(guó)文化特色中式英語(yǔ)已經(jīng)成了民間文化的一部分，是社會(huì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物，也是對(duì)外傳播中國(guó)文化的工具。為了讓世界更好地了解中國(guó)，國(guó)內(nèi)出版了一些用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化的書籍，如《英語(yǔ)話中國(guó)（Say China in English）》，《用英語(yǔ)說(shuō)中國(guó)：文化（Talk About China in English： Culture）》等，還有電視報(bào)刊等新聞媒介如CCTV9，China Daily等等，其主要任務(wù)就是對(duì)外傳播中國(guó)文化。正宗的中式英語(yǔ)是有文化內(nèi)涵的，有生命力的。

2.3 國(guó)外了解中國(guó)及中國(guó)文化所需

隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，中國(guó)悠久的歷史文化吸引了越來(lái)越多的外國(guó)人，全國(guó)掀起了“漢語(yǔ)熱”。如今，許多國(guó)加開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專業(yè)，漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人。漢語(yǔ)教學(xué)正越來(lái)越多地走進(jìn)國(guó)外的大、中、小學(xué)課堂，有些國(guó)家已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。目前，許多國(guó)家都面臨著漢語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的局面。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才必須具備較深漢語(yǔ)言文化功底、熟練掌握英語(yǔ)，日后能在國(guó)內(nèi)外從事對(duì)外漢語(yǔ)或從事對(duì)外文化交流工作。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。換句話說(shuō)，要回用英語(yǔ)作為媒介教外國(guó)人漢語(yǔ)。拒不完全統(tǒng)計(jì)，美國(guó)有80多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了中文專業(yè)。把中文作為公共外語(yǔ)課的大學(xué)超過(guò)700多所。國(guó)外拍攝的功夫熊貓、花木蘭等關(guān)于中國(guó)文化的電影，充分說(shuō)明了國(guó)外迫切想了解中國(guó)文化。

2.4 中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者隊(duì)伍龐大

數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)有4億多人在學(xué)英語(yǔ)，約占全國(guó)總?cè)丝诘娜种弧＜翌A(yù)測(cè)，幾年之后，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)。我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育十分重視，（王曉君），從義務(wù)教育階段就開(kāi)始英語(yǔ)課程，即小學(xué)三年級(jí)，許多學(xué)校甚至從一年級(jí)就開(kāi)始英語(yǔ)，初中、高中都開(kāi)始英語(yǔ)課程，大學(xué)還有開(kāi)設(shè)兩年的大學(xué)英語(yǔ)課程。許多院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)課程，高考或研究生入學(xué)都要考試英語(yǔ)。國(guó)內(nèi)各種雙語(yǔ)幼兒園、英語(yǔ)培訓(xùn)班紛紛出現(xiàn)，可見(jiàn)國(guó)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾近狂熱。國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育的重視，充分展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流對(duì)英語(yǔ)的需要。在許多領(lǐng)域，英語(yǔ)成了必不可少的交際工具，也成了許多人的職業(yè)，如能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作等。除此之外，雅思、托福考試是許多學(xué)子出國(guó)留學(xué)的途徑之一。

2.5 外國(guó)人眼中妙趣橫生的語(yǔ)言

在國(guó)內(nèi)，中式英語(yǔ)因不符合英語(yǔ)規(guī)范和文化習(xí)慣而受到排斥。很多人，包括政府，都曾竭力消滅中式英語(yǔ)。但是，讓人意外的是，大多數(shù)外國(guó)人并不討厭中式英語(yǔ)，而是特別喜歡。當(dāng)在學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人努力改正中國(guó)式的語(yǔ)病時(shí)，許多外國(guó)人在熱心收集和整理中式英語(yǔ)，就像英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》的報(bào)道，更多老外覺(jué)得中式英語(yǔ)“錯(cuò)的韻味十足”，為字母英語(yǔ)語(yǔ)言添加了調(diào)味劑。還有來(lái)中國(guó)的外國(guó)人把中式英語(yǔ)拍下來(lái)，傳到美國(guó)知名招聘博客Flickr上的已達(dá)4000多張。英國(guó)媒體撰文力保中式英語(yǔ)，認(rèn)為中式英語(yǔ)錯(cuò)得孕味十足，為政府消滅中式英語(yǔ)感到惋惜。有個(gè)德國(guó)人奧利弗·瑞克，花了很多時(shí)間收集整理中式英語(yǔ)，并加以研究。經(jīng)過(guò)近十年的研究，他已經(jīng)出版了兩本關(guān)于中式英語(yǔ)的暢銷書。他還在繼續(xù)研究中式英語(yǔ)，他認(rèn)為中式英語(yǔ)應(yīng)該被保存下來(lái)。他還撰寫了一個(gè)專門收集中式英語(yǔ)的博客，后來(lái)又出了一本書《中式英語(yǔ)：意猶未盡》。這本書很暢銷，瑞克認(rèn)為，中國(guó)人已經(jīng)意識(shí)到中式英語(yǔ)實(shí)際上豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言，英文應(yīng)該單一而標(biāo)準(zhǔn)的觀念早已經(jīng)過(guò)時(shí)了。GLM則從全球視野和英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的角度給予了中式英語(yǔ)熱情洋溢的高度評(píng)價(jià)。Chinglish在2005年被評(píng)為影響全球的十大詞匯之一。GLM人文中式英語(yǔ)正在促使英語(yǔ)產(chǎn)生深刻的變革。他們每年都會(huì)評(píng)選出最受關(guān)注的中式英語(yǔ)，如2006年No Noising（別吵），Question Authority（問(wèn)訊臺(tái)），2008年的Deformed Man Toilet（殘疾人廁所），Airline Pulp（航空餐）。GLM認(rèn)為中式英語(yǔ)是一種“可喜的混合體”。

2.6 受到國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的關(guān)注

中式英語(yǔ)從一開(kāi)始就受到了眾多專家、學(xué)者的關(guān)注，中式英語(yǔ)成了研究對(duì)象之一。有關(guān)中式英語(yǔ)的論文、專著相繼出現(xiàn)，研究?jī)?nèi)容、研究角度各式各樣。有的從二語(yǔ)習(xí)得中中介語(yǔ)理論、母語(yǔ)遷移理論（周仕寶，2002；王倩 蔡逸群，2009；朱麗娟，2012等）對(duì)中式英語(yǔ)進(jìn)行研究，還有的從概念整合理論、認(rèn)知視角、模因論或文化視角（羅飛，2012；彭雪梅，2011；呂明，2012；劉娟，2006；歐小艷，2011等）研究中式英語(yǔ)，更多的對(duì)中式英語(yǔ)的表現(xiàn)形式、成因、克服方法或教學(xué)對(duì)策到看待中式英語(yǔ)的態(tài)度（王優(yōu)，2007；鄭瑋，2008；黃燕，2008；李亞，2012等）、發(fā)展前景（原雅娟，2010；王曉君，2012；段曉凱，2012等）。

起初，語(yǔ)言學(xué)家門普遍認(rèn)為中式英語(yǔ)是不地道，不規(guī)范，不合英語(yǔ)規(guī)律和習(xí)慣，是不被認(rèn)可和接受的語(yǔ)言形式。隨著中式英語(yǔ)的流行，對(duì)待中式英語(yǔ)的態(tài)度一般有兩種，一種是批判、否定。受標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的影響，一些人極力追求規(guī)范英語(yǔ)，把標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)作為終極目標(biāo)。因此，把中式英語(yǔ)看作是錯(cuò)誤的、畸形的，不符合英語(yǔ)規(guī)范的，這種漢語(yǔ)與英語(yǔ)的混合形式是不可以被接受的；另一種態(tài)度是支持、肯定。這種觀點(diǎn)認(rèn)為英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是交際的工具，中式英語(yǔ)能夠幫助交際者達(dá)到交際目的，這種語(yǔ)言形式是可以接受的。因此，目前對(duì)中式英語(yǔ)的態(tài)度多是客觀對(duì)待，正確對(duì)待，用辯證的眼光看待，兼容并蓄等等，有人甚至很看好中式英語(yǔ)的發(fā)展前景。中國(guó)知名學(xué)者周海中教授 接受《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》采訪時(shí)指出，人們應(yīng)該以寬容和客觀的態(tài)度對(duì)待中式英語(yǔ)，而不是指責(zé)和排斥。（段曉凱）中國(guó)人還自創(chuàng)了新詞匯：Smilence（笑而不語(yǔ)）， Emotionormal（情緒穩(wěn)定）， Chinsumer（到國(guó)外旅行瘋狂購(gòu)物的中國(guó)人）， Begeteal（開(kāi)心網(wǎng)上的“摘菜”）。從最早嘲笑英語(yǔ)初學(xué)者水平低，到后來(lái)外國(guó)人搜集散落在各個(gè)角落的中式英語(yǔ)，再到如今中國(guó)人開(kāi)始故意自創(chuàng)英語(yǔ)單詞。顯然，人們對(duì)中式英語(yǔ)的態(tài)度在改變，由開(kāi)始的拒絕、嘲笑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p、把玩。

總之，中式英語(yǔ)作為一種中介語(yǔ)是客觀存在的，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，是由低級(jí)向高級(jí)、由母語(yǔ)向目標(biāo)語(yǔ)逐漸過(guò)渡的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。中式英語(yǔ)符合語(yǔ)言語(yǔ)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，反映了中國(guó)文化特色，是向國(guó)外傳播中國(guó)文化中不可或缺的因素，受到廣大以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的喜愛(ài)，也受到廣大中國(guó)專家、學(xué)者的關(guān)注。具有中國(guó)特色的中式英語(yǔ)為國(guó)際英語(yǔ)注入了新的活力，在中外交往中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，所有這些都是中式英語(yǔ)在中國(guó)得以流行的原因所在。GLM堅(jiān)持認(rèn)為：中式英語(yǔ)會(huì)繼續(xù)存在，甚至可能更“繁榮”。但是，對(duì)待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的中式英語(yǔ)，應(yīng)該盡量克服。雖不必把“標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)”奉為金科玉律，但也不能無(wú)原則地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行改動(dòng)。我們要對(duì)中式英語(yǔ)持客觀冷靜的態(tài)度，針對(duì)不同場(chǎng)景出現(xiàn)的中式英語(yǔ)要區(qū)別對(duì)待，尤其是在正式、權(quán)威、英語(yǔ)教學(xué)等場(chǎng)合，應(yīng)該杜絕中式英語(yǔ)，推崇標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

韓淑英（1973—），女，山東省梁山縣人，本科學(xué)歷，博士學(xué)位，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。