對我國高校校園體育文化結構的探討

郝 晨，李星辰，劉中全，黃曉靈，袁華楊

(1.西南大學體育學院，重慶 400715；2.重慶市九龍坡區體育局，重慶 400005)

1 研究目的

體育是教育不可或缺的組成部分,校園體育文化是高校師生學習、生活中接觸較廣泛的教育體系。結構完善的校園體育文化能培養師生良好的生活習慣、堅韌開放的品格意志，有助于培養師生社會適應能力；良好的校園體育文化能培養大學生正確的價值觀、是非觀，培養公正、公平的體育觀念，提高學生審美情趣，完善心理健康；良好的校園體育文化可促進大學生社會化，增強其交際及活動能力，學生可根據自我興趣愛好，開展現代健身體育娛樂、傳統保健體育、大眾體育競技等活動，在豐富校園課余生活的同時，營造高校特有的校園文化氛圍[1]。人人參與體育體現了體育文化建設在高校發展中對人才塑造所起的積極作用，而營造良好校園氛圍，建設高校體育文化應是學校體育教育中的工作目標、政策和方向[2]。本文通過對我國高校校園體育文化結構探討，以期促進我國高校素質教育事業的發展。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過網絡檢索系統查閱中國學術期刊全文數據庫、中國優秀碩士論文全文數據庫、超星數字圖書館、國際互聯網的部分搜索引擎以及各大高校圖書館資源，研讀有關校園體育文化建設和校園文化建設的科研論文及著作。

2.2 訪談法

隨機選取作者所在省、市幾所高校，就本研究中所涉及相關問題，對其主管學校體育工作的領導、校團委相關負責老師以及其他學科教師進行訪問，并針對本研究相關問題與部分學生進行座談，獲取一手資料。

2.3 分析歸納法

對已有材料和調查訪問內容，運用分析法、歸納法進行分類比較、綜合演繹，分析探討目前我國高校校園體育文化的結構組成。

3 高校校園體育文化相關概念的界定

3.1 文化的涵義

有關文化的定義，由于研究方向不同，目前仍無法準確對各種不同的定義做出正確的判斷。結合中外學者對文化的定義和本研究需要的理論支持分析可知，文化一般有廣義和狹義之分：廣義的文化是指從精神到物質、從思想到行動、從學科知識體系到日常生活方式且與人相關的所有因素；狹義的文化是指與人類精神及思想有關聯且反映一定地域之一定民族觀念體系的方方面面[3]。

3.2 體育文化

體育文化為人類本身需求的特殊反映，其主體是人類，是為謀求身心健康發展，通過教育性、娛樂性、競技性等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出具有運動屬性的特有社會文化[4]，是體育運動本身所蘊含、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和[5]。文化是體育文化的上位概念。楊文軒在《體育原理》中認為，體育文化是在增進健康、提高人們生活質量過程中創造和形成的一切物質和精神財富，包括與之相適應的社會組織及其規范體育活動的各種思想、制度、倫理道德、審美觀念，也包含為達成體育目標的各種改革措施以及相應成果[6]。

3.3 高校校園體育文化

高校校園體育文化是校園文化的一種特色表現形式，其概念目前尚未完全統一，本研究傾向于學者盧元鎮在《體育的社會文化審視》中的觀點。既從廣義上講，高校體育文化是在高校現存環境中師生在體育教育、學習和活動等過程中創造出來的物質與精神的所有內容[7]。說明高校體育文化與其他文化一樣，可間接反映一個時代、一個國家或民族的特征，可規范高校師生體育行為，影響其價值觀念[8]。而從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學環境下，以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創造出的高校文化形態之一，包括體育精神、體育價值觀念、體育道德、體育行為和體育能力[7]。因此，高校體育文化是高校這一特定環境中一切體育現象以及體育生活展現出的特殊文化現象[9]。

4 校園體育文化結構現狀

目前，我國高校發展仍存在地區性的不均衡[10]，但各地高校校園文化尤其是體育文化建設均已積累到一個由量變到質變的過程，很多學校出現以校園文化、尤其以校園體育文化體現學校品牌特征的現象，甚至有些城市將地方大學體育校園文化作為城市推薦的名片。

但地區不同，校園體育文化建設存在較大差異。筆者走訪重慶、河南等地區眾多高校，就平均水準而言，在經歷應試教育后的中學生，進入大學面對高校體育文化氛圍的第一印象可歸納為以下2點：

4.1 校園體育文化主旨不明確

高校體育是一門專業學科，所衍生的校園體育文化應充分發揮其綜合性教育功能，在增強學生體質、提高學生素質的同時，可傳遞神圣的正能量。但目前許多高校在課程教學落實方面，其指導思想并不明確，未真正將“陽光體育”的思維放在首位。目前，各地高校對體育的課程安排及重視程度并非一致，且由于近年來的不斷擴招，部分學校存在教學資源短缺、多數選項課無法打破原有教學班級等問題，均為“平移式”教學，由此可帶來2個問題：1)部分選項課因人數不夠難以開課，使選擇該課程的學生學習計劃不能落實，學習興趣無法得到滿足；2)相同課程選項的學生水平和素質不一致，給教師組織教學活動帶來困難，不利于學生個性的發揮[11]。在不能保證基本課程上座率的情況下，根本無法保證教學思維的有效貫徹及校園體育文化的建設和落實。而在高校公體課的課程系統中，校園文化多側重于精神文化的培養，不能達到與高校本校校訓互為呼應的效果。

4.2 物質基礎與體育文化建設發展不平衡

部分高校對校園體育文化建設基本設施投入不夠，導致校園體育場館場地使用未達到應有功效。部分高校為追求政治上的起色或單一進行經濟化體育文化建設，體育和健康基礎知識宣傳多被各個運動項目的理論授課所代替，違背了面向大眾教育的指導思想；或校園文化建設與體育文化建設脫鉤，側重的精神文化熏陶不一致。此外，在校園課程內容設置上，忽視將學生的全面發展作為出發點，部分教師因校園硬件所限而缺少教學激情，教材體系缺乏科學性、創新性、人文性、系統性，不能滿足學生的不同需求，這是共性。

5 校園體育文化結構內容分析

本研究結果顯示，校園體育文化主旨不明確、物質基礎與體育文化發展不平衡是目前高校體育文化建設存在的2個基本問題。更多研究者根據文化的三要素，經高校校園體育文化分為3個層次(表1)。

表1 高校校園體育文化的結構

在大學校園中，學生、教師、管理服務人員是校園體育文化的主體，而社會環境、校區環境是校園體育文化的客體，校園體育文化的主體與客體相互作用才能創造出校園特色的體育文化形態[12]。本研究認為，高校校園體育文化的基礎結構可歸納總結為3個方面。

5.1 校園體育物質文化的建設

學校體育場館及雕塑為校園文化的特殊表現形式，是體現高校特色意識形態、特色精神文化的櫥窗[13]。因此，各高校應將場館建造、設備添加、現有場地和器材的合理利用等體育物質文化建設作為學校重點工作之一。此外，要重視物質文化和管理細節，如于體育設施旁設立相關告示牌、說明專業項目訓練器材的名稱以及活動訓練方法、訓練效果及標準評價事宜等，將校園體育文化建設工作落實到位。

5.2 體育制度及校園體育政策法規的完善

健全學校體育管理制度是促進校園體育文化健康發展的關鍵。加強規范制度建設是校園文化精髓的體現，但出臺相關管理政策前應充分聽取群眾意見，正確引導群體的體育價值觀，保證正常體育教學、訓練、競賽的活動秩序的不變性。

5.3 校園體育文化意識形態建設

體育文化意識形態可決定校園活動的方向，包括體育目標、理論道德觀念、體育行為、思維情感方式和生活情趣等。高校校園體育文化建設中，應積極倡導體育正能量的傳播，弘揚愛國主義、集體主義，弘揚拼搏進取、敬業專注、競爭開拓等，可將體育文化建設滲透至平日校園學風建設中。

在現代社會加速轉型、定型中，隨著體育改革不斷深入，高校體育若缺乏基礎整合效應將制約校園體育文化建設、體育育人功能的發揮。如：高校體育教學與高校戰備競賽各自為戰，體育舞臺與校園文化舞臺互不干擾，缺乏上下層流通的校園機制或相互間主動協調與配合，以上因素均將影響合力的形成。終身教育是教育定向上的整合，以其多元化價值標準，為學習者指出了一條自我發展、自我完善的道路，而終身體育作為其重要組成部分之一，學校體育若不能實現與社會體育有機結合，將直接影響學生終身體育的形成。高校校園體育文化作為一種特殊的社會文化，無客觀物質鋪墊以及完善的管理制度，體育文化教育的目的將無從談起。沒有文化就不能形成和發展體育，加強高校體育文化建設，需根據學校實際情況，以經濟狀態、校園精神風貌實情打造高校特色體育文化，形成相互協調、相互促進的整體，在鞏固和加強高校體育工作基礎上推進教育事業的發展。

6 結論與建議

6.1 結論

高校校園體育文化是由高校校園文化與高校體育文化相結合所形成的一種新型文化形式。加快校園體育文化建設，提高校園文化品味是建設新型高效的重點，各高校應根據自身實際情況提升校園體育文化層次，為建設有特色的校園體育文化和可持續發展的校園體育文化而奮斗。

6.2 建議

高校校園文化是體現學校價值觀、管理、精神面貌的最佳窗口。完善高校體育文化結構基本手法可包括以下幾個方面。

6.2.1 規范教學，注重學生體育興趣的培養

體育教學是校園體育文化的重要組成部分，是提高校園文化質量的核心。因此，教學中應充分利用體育特長生技能優勢，激發學生體育文化修養和學習興趣；在授課技巧上，應注重增加因材施教、因地制宜、科學理性。學校應注重培養學生對體育的興趣愛好，不能死搬教材，教師應根據學生制定授課計劃。因此，規范成套路、時間成定型的體育測試，是大學公共體育課檢驗高校學生體育興趣、愛好均衡發展的有效指標。

6.2.2 加強高校學生會、社團以及體育俱樂部管理

提高人文體育素養，培養健康人格及品德修養，增強健身意識和合作精神是高校學生會、社團以及體育俱樂部等校園組織應盡的義務和責任。因此，以上組織可借助其在高校特有的影響力，開展不同形式體育文化活動，并通過各種體育活動弘揚校園體育文化精神，促進其健康發展。目前，校園體育尚存在教師參與積極性不高等問題，若能有更多教師參與其中并加以正確引導，校園體育文化建設將會更上一層樓。

6.2.3 加強校園體育文化宣傳

學校每年舉辦運動會，開展校園體育文化藝術節將是對校園體育文化最好的宣傳。這些活動囊括了各種形式體育鍛煉、體育競賽和體育表演，也包含利用宣傳板、宣傳欄廣播等媒介更好宣傳校園體育文化。讓學生由被動參加活動變為主動享受鍛煉，讓校園體育文化滲透到師生心中。

6.2.4 加大校園基礎體育設施建設

校園基礎體育設施是體育文化的載體，凝聚著人類知識、思想和智慧。良好的基礎體育設施建設對師生可起到潛移默化的陶冶作用。因此基礎體育設施建設不僅指體育器材的增加，也包括校園體育建筑、體育雕塑等硬件設施[14]，制定場地管理、器材使用、賽事章程、隊伍晉級等相關制度是保障校園體育順利開展的前提。

6.2.5 加強學校專業體育運動隊建設，重視體育文化交流

高校專業體育運動隊建設是展現學校體育實力與體育文化的窗口,是學習先進體育文化的重要途徑[15]。通過高校之間的高水平對抗，可為互相學習提供平臺，實現學校體育工作的交流與合作。高校專業運動隊隊員均具有較高的體育素養與文化素養，可對校園體育參與者提供幫助，并起到良好的示范效應，由此而帶動學校體育氛圍的良好發展。同時，校園體育俱樂部的成立及高水平運動隊的組建，不但可成為凝聚學校師生員工的一塊磁石，也是對外宣傳校園體育文化強有力的手段。

高校體育文化的建設可對大學生社會化進程產生積極的影響、對大學生人文精神培養產生積極作用、對培養大學生心理素質有著良好的推進作用。

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