全日制碩士專業學位研究生學位論文的質量管理與控制

高妍妍，歐陽一鳴，陳翌慶，丁賢慶

(1.合肥工業大學計算機與信息學院；2.合肥工業大學 教務部， 安徽 合肥 230009)

全日制碩士專業學位研究生學位論文的質量管理與控制

高妍妍1，歐陽一鳴1，陳翌慶2，丁賢慶1

(1.合肥工業大學計算機與信息學院；2.合肥工業大學 教務部， 安徽 合肥 230009)

全日制碩士專業學位研究生的學位論文質量管理存在不少問題。學校應通過招生宣傳和課程設置等環節提高全日制碩士專業學位研究生的質量；通過建立有效合作的雙導師制度、加強監管部門對學生實踐環節的管理，雙管齊下，實現學位論文的過程控制。

全日制碩士專業學位研究生；學位論文；質量管理

一、全日制碩士專業學位研究生論文的基本要求

全日制碩士專業學位研究生教育的目標是面向國民經濟信息化建設和發展需要、面向企業事業單位對各類計算機應用人才需求，培養實用型、復合型的計算機技術人才。教育部自2009年起開展了以應屆本科畢業生為主的全日制專業學位碩士研究生教育。在隨后的三年中，教育部進一步擴大全日制專業學位研究生的招生范圍，增加了專業學位研究生的招生規模。有資料顯示，至2015年，全國全日制專業碩士與學術型碩士的招生比例將達到1∶1。

學位論文是研究生在研究生培養階段的總結性成果。學位論文的撰寫是碩士研究生培養中的重要環節。學位論文的質量是研究生學位候選者是否可以最終取得研究生學歷、學位的最重要參考。

教育部下發的《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見(教研[2009]1號)》中指出，專業學位研究生的培養目標是：“掌握某一專業(或職業)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。”同時指出：“學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。”學位論文的形式“可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。”“學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題靈活確定。”

與學術碩士相比，全日制碩士專業學位研究生學位論文在選題來源、研究取向、研究對象和成果形式上都有很大不同，存在如下幾個明顯特征：1)選題來源有明確的職業背景和應用價值，具有現實性；2)研究注重實用性，專注將所學的基本理論、方法和專業知識引入企業生產與技術開發、工程設計，解決實際工程問題；3)要解決實際問題，要求實現方案具有可執行性；4)成果形式的多樣性，可以是較為完整的工程技術項目或管理項目的規劃，工程設計與實施方案等多種形式[1]。

全日制碩士專業學位研究生的招生對象是應屆本科生，參加全國統一考試合格后，前往研究生培養單位攻讀碩士專業學位，學習期間不再承擔工作任務。在職工程碩士的學位論文一般直接來源于企事業單位，有實際的應用背景和使用價值。但由于在職攻讀工程學位的學生僅利用業余時間進行課程學習和論文撰寫，缺乏系統的指導，多存在論文內容相對簡單，選題具有一定的重復性，對國內外研究現狀不了解、先進性不足，寫作不夠規范等問題[2]。

二、存在的問題

1．生源質量滑坡

全日制碩士專業學位研究生的來源主要是應屆本科畢業生。但是由于固有觀念的影響和宣傳不夠，多數學生對于全日制碩士專業學位研究生的理解有誤，導致很多優秀學生盲目崇尚學術碩士，甚至有學生寧愿選擇第二、三志愿學校的學術碩士也不愿意申請全日制碩士專業學位研究生。這種現象的直接后果是全日制碩士專業學位研究生不能招到優秀的本科畢業生。由于難以招到合適的生源，導致大部分學生專業能力不佳。還有部分學生是跨學科報考，并沒有相關專業的知識積累，學習吃力。

目前報考全日制碩士專業學位研究生的學生有些是因為達不到學術碩士要求而屈就選擇，有些是為了選擇熱門專業而臨時起意。前者對于工程碩士的認識有偏差，難以提起學習興趣。后者可能因缺乏專業基礎而存在畏難情緒。還有些學生就是為了用學歷增加就業籌碼，所以干脆混日子，混文憑，不愿意好好學習專業課程，也不愿意認真撰寫學位論文。

2．雙導師制的對接縫隙

雙導師制已經是全日制碩士專業學位研究生和工程碩士培養中的一種常見的指導模式。由于校內導師一直以來的工作是教學和對學術碩士研究生的培養，且很多導師都沒有在企業工作的經驗，導致這些教師只能用指導學術碩士研究生的方式指導全日制碩士專業學位研究生，使得校內導師對這兩類研究生采取的培養方式沒有區分。

與此同時，企業導師也存在著對研究生培養能力不足的問題。企業導師主要來源于企業中的對應崗位，這些導師在選拔時具有一定的學歷背景和工作經驗，但很少具有研究生培養背景，缺乏研究生培養經驗。因此，企業導師在兼職全日制碩士專業學位研究生導師期間，主要從事實踐培訓內容的指導，缺乏對于學生實踐內容深度和工作量的把握，容易導致學生參加的實踐內容深度不足或工作量不足等問題。

綜上兩方面的原因，目前常見的雙導師指導模式是：企業導師負責實踐過程的指導，但較少參與學生學位論文的撰寫、評審過程；校內導師負責學生的開題、中期檢查和答辯環節，但對實踐環節的參與較少。現有模式中雙導師間的交流有限，導致對全日制碩士專業學位研究生的管理上存在著諸多漏洞[3]。

3．學校監管缺失

對于全日制碩士專業學位研究生的培養還處于探索階段。有些學校還未建立起完善的校、企合作模式，沒有建立起全日制碩士專業學位研究生的實踐基地，在監管上也沒有專門的機制來管理學生的實踐環節，導致有些學生像學術碩士一樣整個研究生學習期間都在校內導師的實驗室進行學術研究，沒有積累實踐經驗。有些學生進入企業參加實踐，但是由于各種原因隨意跳槽，一方面影響企業對于參加實踐學生的印象，在之后的年度不愿招收工程碩士學生實踐；一方面導致學生由于中途更換實習單位影響了實踐環節的連續性，積累的內容不足以滿足學位論文所需工作量。

此外，學校對于全日制碩士專業學位研究生學位論文的理論深度和工作量要求還沒有成熟的衡量標準。有些學校直接套用學術研究生或工程碩士的論文要求全日制碩士專業學位研究生。

三、應對策略

針對全日制碩士專業學位研究生的學位論文管理中面臨的生源質量不高、雙導師合作不足、缺乏對實踐環節有效監管等主要問題，提出如下的應對策略。

1．通過宣傳和課程設置提高全日制碩士專業學位研究生的質量

針對應屆本科生對于全日制碩士專業學位研究生的認識存在誤區的問題，可以通過由學校安排對有志于繼續深造的本科生進行培訓的方式加以解決。培訓可以采用講座、座談的形式，由本專業負責全日制碩士專業學位研究生管理和授課的教師為本科生舉辦全日制碩士專業學位研究生的培養目標講座，講解全日制碩士專業學位研究生的特點。安排在讀全日制碩士專業學位研究生和已畢業的全日制碩士專業學位研究生與本科生座談，讓本科生對全日制碩士專業學位研究生的學習內容和就業前景有更直觀的認識，從而鼓勵以增加工作機會為目標進修的學生選擇全日制碩士專業學位研究生。

對于在讀的全日制碩士專業學位研究生對學習目標不明確、興趣不足的問題，要求在課程設置中安排職業教育課程。幫助學生明確職業目標，根據自身優勢和興趣選擇合適的職業方向，據此選修課程，選擇導師、實習單位、畢業論文課題。

對于跨專業報考的學生，為了滿足完成畢業論文所需的專業背景，可以采用如下方法進行約束：1)要求這部分學生在入學前選修過本學科的本科生必修課程，并取得相應學分；2)要求這部分學生在研究生一年級選修本學科的本科生必修課程，并取得相應學分。要求跨專業學生必須滿足這兩個條件之一方可參加畢業答辯。

2．建立嚴格有效的雙導師制度

每個全日制碩士專業學位研究生都配置了校內導師，但是有些學校對實踐環節的控制不夠，導致這些學校內部分學生缺乏實踐經驗。這個問題可以通過要求每個學生必須同時擁有校內導師和企業導師，并且在校內導師和校外導師共同同意的前提下才可以參與畢業答辯解決。

此外，校內導師缺乏工程實踐經驗，校外導師缺乏對學位論文的選題深度控制經驗的問題，也可以通過雙導師制解決。雙導師制度可以令校內導師和企業導師各取所長，用企業導師的實踐經驗彌補校內導師實踐經驗上的缺失，用校內導師多年指導學位研究生的經驗為全日制碩士專業學位研究生學位論文的選題深度、撰寫流程、考核答辯等進行把關。

為了確保雙導師制度的有效實施，避免流于形式，要求：(1)增加企業導師對于學位論文質量管理與控制過程的參與。開題、中期檢查、答辯等關鍵環節的準入條件必須是：該生的工作受到校內導師與企業導師共同認可后才可以進入對應環節的驗收。(2)增加校內導師對于日制碩士專業學位研究生實踐環節的參與。要求學生用周報/雙周報制度向校內導師匯報學位論文中的資料查找、學習、撰寫等內容的實施進度；用月報向校內導師匯報該生在企業中的實際工作進度。

通過這些要求增加校內導師和企業導師對于日制碩士專業學位研究生整個學位論文撰寫流程的參與度。

3．學校監管部門加強學生實踐環節的管理內容

學校內對于日制碩士專業學位研究生的實踐環節的管理不應只限于為招聘單位提供基本的招聘服務，為學生提供實踐機會，還應對招聘環節提供更多服務，如事先請相關單位招聘人員、企業導師候選人等舉辦講座，對企業文化、專業方向等進行介紹，增加學生與企業的接觸機會，使學生在進行職業規劃前對于可能的職業選擇有更多了解。在招聘環節，要求企業對于招聘崗位進行詳細說明，如果條件許可，盡量組織經過初試的學生到單位進行參觀，與未來的企業導師面談，從而有助于學生對于實際工作崗位的了解，也有助于學生和企業導師的雙向選擇，避免學生由于對于工作內容不滿意中間更換實習單位導致學位論文所需工作量不足的問題。

企業導師缺乏對于學位論文理論深度和工作量的掌控經驗，所以在實踐環節中完全依賴企業導師的管理還不足以確保日制碩士專業學位研究生的學位論文的質量。因此，學校監管人員對企業的不定期查訪，要求學生將每月向校內導師提交的月報同時發送給監管人員，并由監管人員按月存檔，可以有效督促學生按月提交月報，從側面了解學生的實踐進展，可確保學生與校內導師的持續溝通。

4．加強學位論文的過程控制

一般的學位論文撰寫過程為開題、中期檢查、答辯三個環節。由于全日制碩士專業學位研究生的學位論文準備和撰寫過程主要在企業完成，期間缺乏與校內導師的溝通，建議將這個過程細化為：開題、定期檢查、中期檢查、論文撰寫指導、論文答辯這五個過程，進一步約束論文的整個流程。其中定期檢查是校內導師對學生論文進度進行的周、月為周期的檢查制度。首次定期檢查的目標是對于論文選題的基礎調研、研究進展設計等準備工作的檢查，再次定期檢查的任務是對于學生對論文選題的實施方案是否按計劃完成的檢查。

對于學位論文撰寫過程中的各個環節的檢查必須有一個量化的指標，才能有效進行過程控制，否則很容易流于形式。對于每個環節，建議采用如下的量化方法進行檢查：

第一，開題。要求學生與企業導師溝通，確定未來一年的實踐內容，選取論文的研究內容；然后與校內導師溝通，明確選題內容是否滿足研究生論文所需的深度要求。通過這兩個環節的反復執行，直到最終確定一個既具有實際應用背景又滿足深度要求的論文內容，逐步明確完成論文預期目標所需的階段性任務。同時與校內導師確定所需調研的國內外背景文獻。

第二，定期檢查。學生的實踐環節主要在企業完成，在此期間與校內導師的接觸機會較少。因此，可以通過研究周報(雙周報)的形式向校內導師發送一周(兩周)內的研究進展報告，匯報在背景調研方面的進展。同時要求學生每月向校內監管人員、校內導師和企業導師發送實習月報，匯報當月在實踐上取得的進展。固定的周(雙周)報制度可以對學生形成時間節點的督促效果，敦促學生更有效地利用時間，更好地檢查和調整實踐環節的進度。為了使周報、月報不至于流于形式，要求學校規定固定的周(雙周)報和月報模板，月報由監管人員存檔，只有提交足夠數量、質量的月報才可以參與最終的答辯環節。

第三，中期檢查。中期檢查是論文過程的可行性的檢查，中期檢查時除了由學生提供書面報告，還要求校內導師和企業導師共同參加檢查環節，從內容深度和實際完成情況對論文所需內容的完成進度進行檢查。

第四，論文撰寫指導。對于全日制碩士專業學位研究生的畢業要求，有些學校要求發表學術論文，但目前多數學校沒有此項要求。沒有論文撰寫經驗使得學生在論文撰寫時對于內容的選取和格式的控制上存在不足。定期檢查中的周(兩周)報對于論文撰寫的內容準備具有指導作用，但是對于內容選取、各部分內容的比重、論文格式等方面的指導還是難以通過郵件溝通形式完成。為此，建議學校在課程設置中設置專業論文閱讀、撰寫類課程，培養學生的文獻下載、查閱能力。專門的學位論文撰寫講座也是有效提高學生論文書寫能力、滿足格式要求的有效手段。

第五，嚴格論文答辯過程。現有的工程碩士論文評審過程多由指定導師進行評閱、評審，使得部分情況下難以拒絕不合格論文。盲審方法則可以有效規避這一問題。評閱、評審人員必須滿足規定的校內導師、企業導師比例，盲審不合格必須進行徹底修改、延期答辯。

四、小結

畢業論文作為研究生教學中的最后一個環節，也是全日制碩士專業學位研究生培養環節中的一個重點。本文對全日制碩士專業學位研究生學位論文的內涵、目前存在的問題以及解決這些問題的對策進行了探討，提出了更細化的論文過程控制方法，建議使用盡可能量化的方式實現對流程中各個階段的質量檢測。通過對學位論文質量控制各個環節的分析得出如下結論：論文質量控制不是一個獨立的環節，對論文質量的控制要與全日制碩士專業學位研究生的培養計劃、職業規劃、課程安排等環節協同考慮。

[1]張林林, 羅堯成, 孫悅東. 論全日制工程碩士學位論文質量的保障策略[J]. 研究生教育研究，2011 (3).

[2]李成峰. 全日制工程碩士學位論文質量保障體系的構建[J]. 技術與創新管理，2012 (3).

[3]劉偉, 閆春. 多方協同, 提高計算機類工程碩士學位論文質量[J]. 電腦知識與技術，2011 (22).

責任編校：徐希軍

QualityManagementandControlofFullTimeGraduateStudents’Theses

GAO Yan-yan1, OUYANG Yi-ming1, CHEN Y-qing2, DING Xian-qing2

(1. School of Computer and Information, Hefei University of Technology; 2. Department of Teaching Affairs, Hefei University of Technology, Hefei 230009, Anhui, China)

There exist serious problems in the quality management of full time graduate students’ theses. Colleges and universities on the one hand should improve the quality of full time graduate students by admission propaganda and curriculum design; on the other hand, they should establish the effective and cooperative system of double supervisors, strengthen the management of supervising departments and students’ practice so as to realize the process control of theses.

full time graduate students; theses; quality management

2014-01-09

合肥工業大學研究生教研項目“計算機技術領域全日制碩士專業學位研究生培養模式的探索與實踐”(YJG2011Y02)。

高妍妍，女，河北撫寧人，合肥工業大學計算機與信息學院講師，博士；歐陽一鳴，男，湖南隆回人，合肥工業大學計算機與信息學院教授，博士，碩士生導師。

時間：2014-8-28 15:45 網絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20140828.1545.035.html

10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.04.035

G643.8

A

1003-4730(2014)04-0152-04