大學文化視域下輔導員工作的功能定位與提升路徑

李春山，戎 寒

（1. 大連大學 學生處，遼寧 大連 116622；2. 大連大學 信息工程學院，遼寧 大連 116622）

0 引言

大學文化是生活在大學校園中的每個成員所共同擁有的價值觀及建立在這些價值觀上的一種具體文化形態。輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人，既是大學文化的創造者，也是大學文化的創造物。大學文化作為社會文化大格局的重要組成部分，對高校輔導員有效開展思想政治教育工作，培養社會主義合格建設者和可靠接班人的作用日益凸顯。研究高校輔導員與大學文化建設的良性互動，對于推進社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程具有重要的理論意義和現實意義。

1 大學文化建設對輔導員隊伍建設的重要性

大學文化建設的根本目的就在于營造一個有利于學生健康成長的文化氛圍，其出發點和歸宿都是為了培養人、塑造人和發展人[1]。高校輔導員作為大學精神的引領者和大學生心靈解放的導師，鮮明地體現社會主義先進文化的價值取向和精神境界，其專業化隊伍建設離不開先進的大學文化，而先進的大學文化對于提高輔導員隊伍專業化素質[2]，提高大學生思想政治教育工作水平和學生工作管理效能具有重大的影響作用。

1.1 大學文化建設是輔導員開展日常思政教育的有效辦法。

大學文化的落腳點在于文化活動，其特點是貼近當代、貼近學生主體，不僅具有獨特的強大的感染力并且有很強的教育導向功能，可利用自身所具有的正能量引導廣大青年學生的意識與行為，通過潛移默化的方式潤物細無聲地影響每名青年學生的價值觀，人生觀，世界觀，最大程度的控制廣大學生不良行為的滋長，不斷完善其人格，從而大大提高了大學生思想政治教育的效力，為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育全過程增添持久的動力。

1.2 大學文化建設是輔導員凝聚組織青年學生的重要途徑。

大學文化之所以像黏合劑一般，具有較強的凝聚功能，是因為它以高效集體作為圓心，建立起群體性的文化圈，可以使得擁有共同興趣、共同目標的青年學生凝聚起來。輔導員經過開展和組織積極健康形式多樣的校園文化活動，可以充分引導廣大學生擁有較強的集團以榮譽感，使其正確理解個人與組織的關系，兼顧眼前利益和長遠目標，使得同學朋友之間相互扶持、相互關心，進一步發掘和促進青年學生的團隊精神，弘揚集體主義。

1.3 大學文化建設是輔導員構建新型工作方法的重要舉措。

高校人才培養工作的順利開展得益于逐步壯大的高素質高能力的輔導員隊伍。大學文化生活的展開，是通過輔導員精心的組織、引導和參與，盡可能地啟發青年學生的主動性，在日常學習生活中打磨、凝煉他們的思維能力和創新意識、進取精神，進一步使青年學生的綜合素質不斷提高。日益豐富的大學文化生活，讓絕大部分青年學生在活動中展示了自己的個人才能，促進了學生對文化活動的參與感和主人翁意識。

2 輔導員工作在大學文化建設中的功能定位

2.1 立足大學文化精品，直擊輔導員工作的核心理念

大學之道在于育人，其重要任務是文化育人。這種職能的核心就是把人當作目的，而不是手段。以人為本是對人在社會中主體地位與作用的肯定，是一種價值取向[3]。在高等學校各方面工作中，輔導員作為大學生日常思想政治教育的組織者和實施者，工作中以“人”為作用對象的特征表現的尤為突出，以人為本的思想體現在學生工作中就是要求輔導員要以關注學生的需求和發展為出發點，以關心學生、尊重學生的成長規律為立足點，其過程是激勵人、教育人，其目的是升華人、尊重人。

“育人”作為高校的工作重點的起點和最終落腳點，就是要通過其獨特文化的傳承和創新來不斷實現“育人”的理念。全力打造圍繞社會主義核心價值的高校文化氛圍，鑄就廣大青年拼搏奉獻的信仰根基和友愛凝聚的精神力量，是大學培養人才工作中一項舉足輕重的戰略任務。構建大學文化的核心價值體系，必須以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀為統領，堅持把社會主義核心價值融入學生教育、服務、管理的全過程，貫穿于人才培養的各方面，在培養人才的實踐中，大力建設和鞏固以馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀為基本內容的社會主義核心價值體系[5]。

2.2 立足高校文化的新視角，全面把控輔導員工作普遍規律

打造適宜的文化生態環境，從五個兼顧開始。其一，兼顧培養目標和培養方法的關系，重點關注學生成長規律、教師教學規律，因材施教因地制宜的打造各高校的自主特色。其二，兼顧教改與學改之間的關系，深刻把握教與學的條件轉化方式，有目的的提高學生的主動性、創造性，在進一步推進教改的同時穩步的提升學習改革，打造宜學宜教，積極進取的新局面[6]。其三，兼顧輔導員隊伍和專業任課教師隊伍之間的關系，利用好雙方隊伍在學生培養中的優勢資源，在互補互進中創造更加有力的工作條件，終點培育教學相長的新布局和科學工作模式。其四，是兼顧教育學生、服務學生、管理學生三者的關系，從全局著手，把我培養學生中的各環節各因素的綜合利用，重點關注人才的和諧發展。其五，是兼顧高校內外，教學中的理論和實踐相互結合，第一課堂和第二課堂之間的關系，深刻把握內外兼修優勢互補中推進培養學生工作，進一步推動形成校內理論學習和校外教學實踐的巨大合力。

2.3 透過大學文化視角，精心構建輔導員工作的基本模式

教育的根本任務是著眼育人培養開展學生工作；幫助學生成才是輔導員工作的核心內容；有序的管理是開展工作的基礎和保障[7]。根據該工作模式，其一，要堅持以教育為根，努力鞏固主渠道加強主陣地。輔導員營造良好的學風氛圍，要配合理論課教師全力發揮理論教學在青年學生思政教育中的主導作用，全方位多角度的提升青年學生的思想政治素質教育。其二，便是堅持以服務為中心，真正的尊重廣大學生的主體地位。一切從學生的切身利益出發，針對經濟困難生和學習困難生進行幫扶助學工作以及心理疏導工作和就業指導工作。最后，是堅持以管理為基礎，保障學生利益。

2.4 立足高校文化取向，制定科學的輔導員工作評價體系

任何文化總是服務于一定對象，并表現為一定的價值取向的。我們認為學生工作評價體系的基本價值取向也應與大學文化的價值取向一致[8]。在大學輔導員的工作中，基本價值判斷分為三個方面：第一，要提高定位，從根本上將思想政治教育工作提升到高校人才培養的重要位置。第二，在戰略上重視，將思想政治教育工作是根本的理念深入每一名老師的心中，明確提出是全體教育工作者應盡的義務，著力打造全員育人新格局。第三，將學生評價作為輔導員工作評價體系的邏輯原點，重視學生的意見，讓學生意見成為考核大學各部門工作成效的重要衡量標準。

3 高校文化視域下輔導員工作方式的路徑選擇

大學中展開青年學生思想政治教育的中堅力量是廣大的輔導員教師。改進與增強青年學生的思想政治教育，有針對性的組織培育理想教育、弘揚愛國教育、規范文明禮儀教育，切實貫徹將馬克思主義中國化的最新成果作為裝備廣大青年學生頭腦的利器，培養廣大青年建設正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養以誠為本的優秀習慣，形成深明感恩的高尚品質，確保高校文化沿著正確的方向不斷前進和發展，將是鍛造社會主義可靠建設者與合格接班人、切實保障黨和國家偉大中國夢早日實現的希望。

3.1 大學文化建設中，轉變育人觀念是提升輔導員工作的先決條件

高校的本職工作是“育人”，可是育人工作絕不僅僅是以“管理”為重點，而應是教育與引導相輔，啟迪和感悟齊驅的模式，切實的尊重學生，給學生更多的的包容與鼓勵[9]。輔導員必須要將以“管理”為主育人觀進行轉變，進一步明確教育和啟迪是宗旨，培育青年的自立性和責任感。同時，應該充分利用好青年群體自身潛在的自我教育功能，讓學生養成自主獨立的意識，深入自己的責任意識；有效地使用好手中的教學武器：討論、開放、研究式教學形式，發掘學生主動學習的潛能，提煉廣大青年的獨立思考能力。學生應該逐步建立準確全面立體的自我認知、有冷靜客觀的理性思考、學會面對是非時的自主判斷、勇于面對并承擔相應的責任的自主性和獨立性。同時，要深化青年群體的“自主性”，相信你的學生，由學生自行討論、決定、管理生活中自己的事。自主性、獨立性不僅是青年張揚個性的主要表征，還是評判創新型人才的基本評判標準。

3.2 高校文化建設中，內修綜合素質是提升輔導員工作的重要保障

首先，輔導員應努力提升自身的政治素養，其中包含政治理論、道德素質與政治觀點和政策水平，要做到胸懷寬廣，知行合一，坦蕩磊落，并且要善于有效引導廣大青年群體在思想上存在的問題。其次，明確不斷完善自己的知識體系和理論水平的重要性。不僅能夠對自身專業做到廣泛了解細致掌握，還要洞悉相關學科的知識狀況與發展前言，只有這樣才能帶領學生進行學術活動，也會更加有利形成良好的學習風氣。再次，要不斷學習更加科學的管理方法和育人的理念，讓工作有目的性，富有成效。最后，要擁有全方位的綜合能力，重點把握分的能力、調研能力、領導力、引導力等。提升輔導員專業化文化素養要求：一要具有科學思維的文化品質；二要有知識與學問構筑的文化人格；三要有主動處世的和諧社會、人際關系；四要有自我心靈的塑造，內在精神的和養，人生境界的升華。

3.3 大學文化建設中，善用網絡技術是提升輔導員工作的必要手段

輔導員要善于使用網絡信息平臺，組織開展富有特色的活動，開辟高校文化建設的新陣地。用網絡作為載體，建設符合時代特色與時俱進的青年學生文化活動，如網絡公開課、自主論壇、開通網絡博客、微博等，給大學文化建設輸入清新的氧氣，開展打破局限性常規性的學生喜聞樂見的活動；投入主要力量建立網上團校，利用規范體系開展豐富多彩的教育活動，針對如下方面對廣大學生進行教育：黨與團的基本認識、基本的理論、基礎的路線方針以及政策，提升青年學生的政治理論水平；普及網絡知識，開設相關的講座和沙龍，通過學生自主的社團，組織網頁設計比賽等相關活動，找到網絡信息和學生工作的創新結合點，做到打開新視野，從而加強對網絡信息平臺的掌握和運用。

3.4 高校文化建設，強化理論研究是提升輔導員工作的內在動力

通過細致有針對性的調查研究，逐步的培養學生工作者的理性思維，提升輔導員在高校文化建設工作體系中的位置。第一，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導的同時，不斷汲取在思想政治教育工作中的新知識于新方法；第二，深入關注輔導員本體的發展研究，同時做到重視輔導員工作中經驗的總結；第三，不斷總結前人經驗的同時，緊緊把握時代脈搏，深入到廣大青年中，不斷的調查最新的情況，研究最新的問題；最后，在不斷充實理論研究的同時，也要加強對實踐中存在問題的合理應對。

為應對不斷變化的高校文化建設，大學輔導員有必要加強在活動主題與工作方法創造力。應該根據青年關心的熱點問題、難點問題、重點問題有針對性的探討和分析，有目的性的工作；嘗試建立“輔導員之家”，通過實體的溝通方式和網絡的形式開展自主學習，建立輔導員學習的場所“輔導員社區”；要利用組織思想政治工作的專題會議、組織學生工作論壇或沙龍、建立網絡專題討論論壇等豐富的形式，加強部門之間、各高校之間、不同省市之間、甚至全國性以及全球的交流，提高高校輔導員隊伍管理工作中的目標性和實效性，切實為高校文化建設做到海納百川，凝聚力量。

總之，大學思想政治教育的一線骨干力量是廣大輔導員，是踐行黨的育人政策，普及青年思想政治教育的排頭兵，是人才培養的一支重要力量，理應成為大學文化建設的一支重要力量，必須緊跟時代步伐，主動關注大學文化建設的發展歷程和前進方向。輔導員作為高校大學生在生活和學習上的良師益友，可以更加準確的洞悉青年學生的思想特點，加強對大學生的“主旋律”引導，并納入大學文化建設的統一格局，從而形成強大合力，推動大學文化建設。

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