美術師范專業畢業生就業思考

謝傳斌

（安徽師范大學 美術學院，安徽 蕪湖 241000）

美術師范專業畢業生就業思考

謝傳斌

（安徽師范大學 美術學院，安徽 蕪湖 241000）

本文從美術類師范學生就業困難因素方面出發，以安徽師范大學為研究對象，對學校的辦學目標定位與人才培養模式、美術師范生就業困難的因素方面，用談話、問卷、調查的方法，對這一問題進行了研究和探索，從而對培養學生就業能力、應對畢業生就業方面提出一些思考和建議.

美術類師范生；就業；就業能力；培養

1 導言

隨著我國高等教育的不斷發展已經逐步進入大眾化階段，大學生就業困難已經成為一個全社會所關心的熱點問題，而美術類學生的就業情況更是經過藝考持續升溫現象后的一個更為凸顯的問題.高校美術師范類學生就業難一方面是高校的人才培養與社會需求不相吻合，難以達到用人單位的要求；另一方面大學生本人的專業技能、綜合素質、教學能力和就業能力不強也是美術類學生就業難的重要原因.

2 美術師范類學生就業因素分析

2.1 美術師范生學生就業形式研判

2.1.1 美術師范畢業生情況分析

自上世紀九十年代開始，隨著國家教育政策的變化，各高校擴大招生人數使我國的大學生就業形勢日益嚴峻，美術類畢業生也面臨著嚴峻的挑戰.我國2003年大學畢業生人數與2012年畢業生人數相比，2012年畢業生人數增長了約450萬人，加上往屆未實現就業的，髙校畢業生就業形勢十分嚴峻，而且畢業生人數的不斷增多還將持續一個時期.從2003年至2011年全國高中畢業生參加美術類高考人數一直表現出持續增長的態勢，美術考生人數過剩，也增加了就業競爭激烈的程度.師范類學生就業大多選擇中小學、公辦學校，美術教師飽和也使美術師范類的學生就業尤為困難.

美術課程在中小學（尤其農村）得不到重視；農村的一些學校在培養學生上，主要還是以應試教育為主導.在這種情況的下，美術課程作為副課重視程度不夠，基本上在類似的學校沒有辦法正常進行，以至于美術師范類的學生去就業時受到很大局限無法就業.

近幾年，國家對促進普通高校畢業生就業政策基層就業項目的支持力度明顯增強，為畢業生提供了充足的就業崗位，然而美術師范類學生在考編制、考公務員、村官等崗位時因為自身文化修養、綜合素質不強等原因使很多美術師范類專業學生考試時不占優勢.

2.1.2 美術師范畢業生自身因素分析

大學生的全面素質包括文化素質、專業素質、綜合能力素質.美術類專業入學考試的模式化，先通過專業基本技能知識的考試，在要求文化成績過本省的專業線成績，普通院校錄取原則一般為文化成績過國家要求分數線，按專業成績與文化課成績相互換算的綜合分數從高到低擇優錄取，藝術類大學生的文化成績普遍偏低.以安徽師范大學美術學院本科招進的學生作為研究依據，學校按照美術教育方向不同，入學考試對文化分數的要求也不一樣，有些方面美術師范類學生表現出由于美術其它專業的學生，他們在專業招進時文化成績相對高些，美術教育專業的學生表現出來的文化修養普遍較好，班風好、學風佳、教師上課授課效果好，理解能力強等.社會越來越需要大批復合型人才而大部分美術師范類的學生一方面專注于自己專業知識上的發展和研究，另一方面他們參與活動的積極性不高，忽視了大學四年在校學習期間許多課余的實踐活動，例如學校舉辦的素質拓展活動、各種級別展覽、志愿服務等，導致他們的綜合能力不足，全方面發展不平衡.甚至有許多美術師范學生在高考時就養成了泡網吧、吸煙酗酒等不良習慣，對于自己的學習沒有計劃和規劃、不求上進，專業知識和綜合技能掌握較弱.

2.2 美術師范畢業生就業的局限性分析

2.2.1 美術師范類畢業生就業期望值過高

眾所周知，美術專業的學習成本比較高，美術專業的學生在學費、購買美術用品等方面的開銷遠遠大于其它學院的學生.根據安徽師范大學美術學院近兩屆畢業生的調查，一個美術專業的學生大學階段的學習、生活等花費大約在8-10萬元之間，很多農村出身以及家庭貧困的同學經濟壓力比較大，很多家庭不堪重負.以下是對2012屆畢業生薪資意向的調查.

表1 2012屆畢業生薪資意向調查

通過表1的就業薪酬調查顯示，2012年美術師范類專業的畢業生超過75.3%的大學生對畢業后的工作薪資期望高于2500元/月，只有24.7%的受調查者可以接受2500元/月以下的薪資待遇，高不成低不就是如今美術生就業最突出的難題.

2.2.2 畢業生就業去向的地域局限性強

現在的大學生當中很多的畢業生大多存在著就業觀念陳舊、擇業觀念狹隘的現象.絕大部分的畢業生在就業過程當中，選擇經濟較發達的東部沿海城市或是北京、上海等一線城市.

表2 2012屆畢業生基本信息

根據安徽師范大學美術學院2012屆的師范生基本信息的調查，師范專業總人數85人而外省生源占到全部人數的76.6%，絕大部分省外學生畢業后往往考慮回家鄉就業，地域性就業明顯，導致錯過一些適合的工作崗位，選擇就業崗位的空間狹窄.因為專業特點，在招生入取后女生人數占到73%，很多學生家長就業觀念陳舊希望孩子找到相對穩定的工作也導致畢業生在就業時選擇的余地比較小就業困難.

2.2.3 課程設置與社會需求聯系不緊密

“課程設置是高等學校加強教學工作的重要環節，是落實教學計劃、提高教學水平、實現培養目標的具體體現.課程設置是保證高校教學實施的基本內容，是學生學習的主要課程.”①

美術類專業的課程設置過于陳舊，課程安排十幾年未調整，致使學生所學知識與社會對人才的需要不緊密，出現脫軌現象.對大一到大四的在校學生進行了個人的訪談調查，調查顯示：美術教育專業的學生反映的情況較多，50%以上的同學反映開課時間較短、開課科類較多，學生在學習過程中課程掌握知識不夠牢固，學生在學習過程中學習缺乏指導，專業學習籠統、大四開設課程對于畢業生就業針對性不強等.大四上半年為師范生實習階段，與研究生考試以及教師招聘考試相沖突，大四畢業實習形同虛設，沒有真正讓畢業生進行實習鍛煉.

2.2.4 用人單位招聘學生的情況分析

高校人才培養與學生就業相脫節，目前我國培養出來的專門從事美術教學的畢業學生過多，走上社會求職過程中都面臨嚴峻挑戰，與社會中需求的人才不相吻合，遠遠超過社會市場上需求量.

（1）隨著畢業生人數的不斷增多供大于求，需求量不均衡、結構過剩突出等，用人單位在招聘時可選擇余地大，很多用人單位招聘畢業生因為學生的專業能力和用人單位的要求不相符合，不能很快進入工作狀態為單位服務，從而在工資薪酬方面以及福利方面比較苛刻，表現出強勢的態度.

（2）事業單位教師招聘崗位有限，與每年的師范畢業生人數不成正比.安徽師范大學每年美術師范類畢業生人數大約在60人左右，如表3顯示2013年安徽省事業單位教師招聘人數為26人，而近幾年安徽省的事業單位教師招聘人數大約在20人左右，遠遠不能滿足畢業生的需求.

（3）教育培訓機構對美術師范生需求量大.隨著大學擴大招生和美術高考熱的延續，各種美術培訓機構應運而生，他們對美術師范生的需求量大，但是工作不夠穩定、薪資待遇情況一般，使絕大部分畢業生不會首選此類單位作為就業對象.2012年-2013年安徽師范大學美術學院舉辦的招聘會，共計30余家教育培訓機構前來招聘教師，提供了就業崗位200多個，其中有的用人單位每年招聘教師在30人-50人之間.面對如此多的就業崗位，本學院的畢業生最后去教育培訓機構工作的人數卻不夠理想.

此外，根據畢業生的家庭情況和就業情況同時開展就業指導工作，并對學生進行考研、農村特崗教師、公招教室的咨詢和培訓工作，想畢業生介紹相關的政策和學習經驗介紹，采用多種方式和形式增強學生的就業自信心和就業能力.總之，在就業形勢日益嚴峻的今天，地方高校和美術類畢業生要審時度勢，明確自己的定位，多措并舉，共同努力，開辟出美術類畢業生就業的新局面.

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〔4〕裴立志.安徽省高等師范教育發展問題研究[D].安徽省合肥市：安徽大學，2011.

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