高校校園環(huán)境下移動學(xué)習(xí)模式探究

◆孫洪艷

作者：孫洪艷，瀘州醫(yī)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心助教，從事電化教育相關(guān)研究（646000）。

1 移動學(xué)習(xí)概述

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備（如智能手機、平板電腦、筆記本電腦等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式[1]。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的日漸成熟，特別是無線校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得移動學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式在高校得到快速發(fā)展。學(xué)生可利用移動智能手機、平板電腦等終端設(shè)備接入校園網(wǎng)及Internet網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地訪問網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和教學(xué)信息的真正共享，為大學(xué)生提供一種獲得所需知識的便捷途徑。

2 高校學(xué)生移動學(xué)習(xí)可行性分析

高校學(xué)習(xí)環(huán)境相對開放，學(xué)生流動性大，課外學(xué)習(xí)場所不固定，在高校中開展隨時隨地、不受時間限制的移動學(xué)習(xí)方式，可以極大地方便學(xué)生的自學(xué)。因此，大學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)有其必要性和可行性。

軟硬件技術(shù)的支持

1）校園無線網(wǎng)的發(fā)展。目前，高校校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)趨于成熟。特別是近幾年來，無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的發(fā)展和普及，高校校園無線網(wǎng)絡(luò)紛紛建立起來。不但形成了覆蓋整個校區(qū)的無線局域網(wǎng)絡(luò)，而且通過Internet相連，可以隨時隨地訪問校外學(xué)習(xí)資源。校園無線網(wǎng)絡(luò)的建立是高校學(xué)生移動學(xué)習(xí)順利開展的基礎(chǔ)保障。

2）移動終端設(shè)備的普及。移動終端包括筆記本電腦、平板電腦、智能手機等，這些移動終端設(shè)備已經(jīng)融入大學(xué)生活，在大學(xué)生人群中擁有很高的占有率。此外，現(xiàn)代主流的移動終端具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，內(nèi)存、處理器和存儲器等硬件設(shè)備已經(jīng)可以與普通電腦相媲美，又兼有簡單而又實用的操作系統(tǒng)，完全可以滿足移動學(xué)習(xí)對設(shè)備的需求。

學(xué)習(xí)人群的實際需求 高校學(xué)習(xí)活動與中小學(xué)情況不同，大學(xué)生完成了從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的蛻變，學(xué)習(xí)的目的性明確，加之對各種移動學(xué)習(xí)設(shè)備的熟練使用，移動學(xué)習(xí)為大學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供了一個方便快捷的平臺。

1）充足的課余時間。高等學(xué)校學(xué)生課余自由支配時間較多，對于自己感興趣的知識可以投入更多的精力去學(xué)習(xí)。并且他們的自學(xué)能力強，完全能夠通過自學(xué)的方式去獲取自己所需要的知識。

2）課程需求。大學(xué)是一個半開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上學(xué)習(xí)時間有限，有時為更好地消化教師課堂所講的知識，學(xué)生需要利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，除去圖書館查閱相關(guān)資料外，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)和移動學(xué)習(xí)平臺，由高校教師及時提供支持服務(wù)，師生進行實時交互交流，從而解決遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。因此，移動學(xué)習(xí)也可以作為課堂教學(xué)的有益補充。

3 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下移動學(xué)習(xí)模式

移動學(xué)習(xí)在高校中主要有兩種形式：基于自發(fā)式和基于相應(yīng)的教學(xué)平臺。基于自發(fā)式的移動學(xué)習(xí)主要是學(xué)生根據(jù)自己的需求，利用無線網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，進行隨時隨地的自主學(xué)習(xí)；基于教學(xué)支持平臺的移動學(xué)習(xí)，不但需要相應(yīng)系統(tǒng)設(shè)備的支持，如無線移動通訊網(wǎng)絡(luò)、移動學(xué)習(xí)教學(xué)平臺以及移動學(xué)習(xí)終端等，還需要教師、教育技術(shù)人員等教學(xué)資源設(shè)計制作人員。移動學(xué)習(xí)在高校中的應(yīng)用主要有以下三種模式。

基于校園范圍的移動學(xué)習(xí)模式 基于校園范圍的移動學(xué)習(xí)模式主要借助校園網(wǎng)、移動終端設(shè)備和移動教學(xué)平臺進行移動學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式基于高校建立的移動教學(xué)平臺，教師將設(shè)計制作的移動學(xué)習(xí)資源如微課程視頻、課件、作業(yè)等存放于移動教學(xué)平臺校內(nèi)資源服務(wù)器，學(xué)生通過地址訪問或者直接在移動設(shè)備上安裝客戶端，在校園局域網(wǎng)絡(luò)下即可有效訪問這些資源。學(xué)生不但可以查詢學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，也可以針對有困惑的問題跟同學(xué)、老師在線進行交互交流。基于校園范圍的移動學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)流程如圖1所示。

圖1 基于校園范圍的移動學(xué)習(xí)模式

基于校園范圍的移動學(xué)習(xí)模式針對性較強，主要是本校學(xué)生；學(xué)習(xí)的目的也比較明確，學(xué)習(xí)者不必連接Internet，只需利用移動設(shè)備通過校園網(wǎng)即可訪問存放在校園服務(wù)器上的學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)在校園范圍內(nèi)隨時隨地進行有效學(xué)習(xí)。但是這種學(xué)習(xí)模式對高校教師的要求相對比較高，需要教師設(shè)計制作相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并管理維護系統(tǒng)中的課程資源等教學(xué)信息。學(xué)習(xí)者使用的移動設(shè)備硬件性能和便攜性對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有較大的影響。

基于Internet網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)模式 Internet互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動計算機技術(shù)是基于Internet網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)。移動網(wǎng)絡(luò)通信的帶寬和速度在不斷提高，特別是近幾年高校無線校園網(wǎng)絡(luò)的建立，使得基于Internet網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)模式得到更好的基礎(chǔ)支持。在這種移動學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者利用移動學(xué)習(xí)終端連接校園網(wǎng)絡(luò)，不再局限于僅基于校園范圍的移動學(xué)習(xí)，而是可以通過校園網(wǎng)訪問Internet互聯(lián)網(wǎng)，進而對校外學(xué)習(xí)資源進行移動學(xué)習(xí)。這種移動學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)流程如圖2所示。

在基于網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)資源是移動學(xué)習(xí)的核心，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的橋梁。隨著國外高校公開課的興起，近年來國內(nèi)一批知名高校相繼開放課程資源，教育部也推出“中國大學(xué)MOOC”高等教育課程資源共享平臺。大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的快速興起促進了優(yōu)質(zhì)課程資源的傳播，使得高校學(xué)生的在線移動學(xué)習(xí)有了更廣闊的選擇空間。

基于移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)模式 近幾年，無線技術(shù)的發(fā)展和普及，高校校園網(wǎng)無線局域網(wǎng)基本覆蓋，國內(nèi)很多大學(xué)校園網(wǎng)都采用固網(wǎng)和無線網(wǎng)混合組網(wǎng)的方式，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源、共享數(shù)據(jù)。移動終端具有存儲能力，可以存儲播放如電子書、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資料。基于移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下載到移動終端，方便在斷網(wǎng)環(huán)境下隨時隨地進行閱讀學(xué)習(xí)。但是這種移動學(xué)習(xí)模式具有一定的局限：一是學(xué)習(xí)資源受到限制，只能利用下載好的資源進行學(xué)習(xí)；二是這種學(xué)習(xí)方式缺乏相互間的交互，適合自主能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)。不過，這種學(xué)習(xí)方式可以與以上的在線移動學(xué)習(xí)模式結(jié)合使用，產(chǎn)生的效果會更好。

當(dāng)然，移動學(xué)習(xí)模式不僅僅是文中所介紹的這三種。在移動學(xué)習(xí)過程中也不僅僅是只使用一種模式，往往要求學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取幾種學(xué)習(xí)模式混合進行，從而打破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)時間和地點的約束，充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使學(xué)生有效利用零碎的學(xué)習(xí)時間獲得高效的學(xué)習(xí)效果，不斷解決學(xué)習(xí)、生活中的知識困境，達到提高自身素質(zhì)和技能的目的。

圖2 基于Internet網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)模式

4 移動學(xué)習(xí)存在的問題及展望

目前，高校都建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其中不乏大量的學(xué)習(xí)資源。但是這些資源在移動學(xué)習(xí)模式下往往會出現(xiàn)一些問題，比如：移動終端設(shè)備樣式繁多，屏幕尺寸、存儲容量、運行的系統(tǒng)平臺等也不盡一致。運用原有教學(xué)資源進行移動學(xué)習(xí)時，教學(xué)設(shè)計人員將花費大量時間和精力來處理屏幕匹配、設(shè)備兼容、視頻格式不支持等問題，無疑增加了移動教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)的復(fù)雜性。

長期以來，高校各自建立自己的教學(xué)資源庫，針對本校學(xué)生開放，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享性低，大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不能被充分利用。隨著大型開放網(wǎng)絡(luò)課程的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)進入普及時代。加之微視頻的廣泛流行，網(wǎng)絡(luò)上新增的很多課程視頻資源多為5～20分鐘的微課程，更加適合移動學(xué)習(xí)的形式。因此，在不久的將來，移動學(xué)習(xí)必將成為高校學(xué)生一種重要的學(xué)習(xí)方式。

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