淺談培養小學高年級學生寫數學日記的習慣

裴應珍

新課標倡導小學數學學習應該多樣化，現實的、有趣的探索性數學學習活動應該成為數學學習的主要形式。實踐證明，寫數學日記是新課標下的數學學習的有效方式，應該成為數學學習的一種新型學習方式。著名教育家惠第斯曾經說過：“頭腦不是一個等待填滿的容器，而是一支等待燃燒的火把。”仔細品味一番，覺得這句話既暗含了我們傳統的教育觀，又指明了新的教育理念。因此，在數學活動中要重視培養學生寫數學日記的習慣，促進邏輯思維的連貫性，分析、判斷和推理的準確性，讓數學融入生活，使學生在數學生活中體驗數學的樂趣和創新的快感，從而能真正地學習和運用數學。

1.教給學生寫數學日記的方法，使學生學會寫數學日記

數學日記的內容豐富多彩，可以寫數學課上學習的回顧和反思、生活中用到數學的情況、看到的數學現象、想到的數學問題，可以編寫與數學有關的故事，可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學、數學故事、數學笑話、數學家的介紹、數學游戲的玩法等，還可以寫自己對一道數學題的解答思路及學習數學的心得以及學習方法。總之，數學日記的內容是非常廣泛的，形式也是不拘一格的，但要注意寫的時候一定要有自己的思考，要新穎，文字要簡潔、清楚，字數在200字左右為好。

例如：有位學生在學完乘法分配率之后寫道：今天我學習了乘法分配率，知道了公式的字母表示形式是：a×（b+c）=a×b+a×c，還知道了生活中如何去應用它呢。那天我和媽媽去買菜，媽媽買了三斤西紅柿和三斤西葫蘆，當媽媽問完價錢后我一下就算出了總價是12元，這時賣菜的阿姨算了一下后說你怎么算得這么快呀，我說：“我用了乘法分配率！”媽媽疑惑地看著我想問個究竟，我說：“等回家我好好給您講講吧。”于是我們高興地回家了。

2.激發學生的學習興趣，讓學生樂于寫數學日記

（1）利用現代信息技術激發學生寫數學日記的興趣。充分運用現代化的信息技術與學科整合，不僅可以克服教學的困難，激發學生濃厚的興趣，擴展學生的知識視野，而且能加深學生對知識的理解。學生只有理解了，才能更好地應用它。學生只有感興趣，才能寫好數學日記。

例如教學《利用計算器探索規律》時，引入部分利用課件向學生呈現了回文數的知識，學生被有趣的回文數深深吸引了，于是帶著濃厚的興趣去學習回文數的知識。接下來利用課件動畫效果引導學生探索出計算中的規律，最后利用課件讓學生了解更多回文數的知識。整節課學生興趣盎然，通過現代信息技術的運用，讓學生加深了對知識的理解，體會到了數學蘊涵的無限樂趣。在這種興趣的引領下，學生寫出了較好的數學日記。

（2）聯系生活實際激發學生寫數學日記的興趣。新課程中指出“密切數學與生活的關系”，因此，數學學科的教學空間不應該只局限在課堂，要從多方面加強數學與生活的聯系。引導學生注意觀察，聯系實際生活就地取材，選擇貼近學生自己的題材，學生才會產生興趣，才能把已學的數學知識運用其中。

（3）利用數學活動、數學日記的交流等方式激發學生寫數學日記的興趣。教學中除了運用多種教學方法激發學生學習欲望以外，我們還應結合數學活動提高學生寫數學日記的興趣。讓學生親自參與實踐，發現其中的奧秘，總結出規律。從而提高學生寫數學日記的興趣，學生帶著興趣寫出的數學日記也更深刻。

3.運用發展性評價，使學生善于寫數學日記

“應試教育”過于關注學生知識的學習而忽視了學生個性全面發展的需求，這顯然違背了現代教育要求。因此，在教學中教師應該尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價，讓每個學生體會到獲得成績時的輕松與快樂，從而以評價帶動學生寫數學日記的強烈愿望，使學生善于寫數學日記。

為了鼓勵學生寫數學日記，把學生的數學日記收集記錄下來，放在自己的檔案袋里。還設計了評價表，例如可用笑臉的個數表示評價情況，三個表示表現突出，能夠結合生活實際將所學知識很好地運用；兩個表示表現很好，寫出的數學日記與教學內容相關；一個表示繼續努力，寫了數學日記完成了任務；沒得到笑臉說出自己寫數學日記的困難，教師給予指導。最后看看誰得的笑臉多，達到五個笑臉可以獲得一枚漂亮的貼畫，最后比一比誰書上的優字最多。平時我還結合數學手抄報、課堂練習等綜合評價學生。這樣正確、全面地評價學生，能讓每個學生都體驗到成功，同時也發現自己的不足，調動學生寫數學日記的積極性，也使學生真正體會并看到自己知識積累的過程、學習不斷進步的歷程。

總之，通過多種途徑和方法培養學生寫數學日記的習慣，提高了學生的數學素養。從數學的角度觀察生活、用數學的思維思考生活、用自己的語言表達思考已日漸成為學生良好的習慣。同學們，只要你能及時準確地記錄下心靈閃動的火花，在心靈深處留下更多的數學烙印，一定會終生享受到數學思考帶給你的豐厚利息！

（作者單位：湖南省龍山縣靛房鎮九年制學校）endprint