大學生就業困難的現狀及對策

闞甜

(集美大學 誠毅學院,福建 廈門 361021)

2014年全國高校畢業生的總人數達到驚人的727萬人，再加上全國經濟下行的影響，“大學生就業難”的字眼占據各大媒體主要版面，成為議論的焦點。有專家將大學生就業難的原因歸咎于兩個方面：一是畢業生人數逐年攀升、高等教育滯后于社會需求、經濟形勢疲軟等外部客觀因素；二是大學生自身的認知方式、決策方式、對職業世界的認知程度等內部因素。對大學生就業困難的現狀進行調研，了解大學生在哪些方面存在就業障礙，社會和高校可以有針對性地進行宣傳教育、開展職業指導，學生有目的實踐、不斷提升綜合素質。

一、概念與研究設想

“大學生就業困難”這個概念不能簡單地對等于“好不好就業”或“有沒有成功就業”，它更接近Gait于1996年提出的“職業決策困難”這個名詞的內涵。Gati認為，職業決策困難泛指個人在求職過程中進行決策時也許會遇到的各種各樣的問題。我國學者龍立榮(2000年)認為職業決策困難主要是個體在剛踏入社會時不知道選擇什么職業，或者在以后的職業生涯中變換工作時難以從幾個職業中選擇一個適合自己的職業。我們借鑒職業生涯決策的內涵，把“大學生就業困難”簡單地定義為：大學生在畢業求職過程中不知道選擇什么職業或難以從幾個職業選擇出最適合的職業。

同理，我們借鑒Gait職業決策困難問卷(CDDQ)的五個緯度，設計了“大學生就業困難的現狀調研”，從自我認知、職業認知、社會環境認知、人職匹配能力、社會適應性五個方面對大學生就業困難的現狀進行調研。被試是來自于集美大學、廈門大學、華僑大學等幾所高校的380名高年級學生，收回有效問卷345份，回收率90.79%。被試的年級分布為四年級60.7%，三年級39.03%；男生占41.28%,女生占58.72%；文科占54.15%,理科占45.85%。

二、研究結果與討論

(一)自我認知清晰，職業認知不清

自我認知是成功就業的開端和基礎。充分了解自我的能力結構、職業興趣、職業價值觀、行為風格等，有助于大學生減少職業決策困難，從而做出有效的職業生涯規劃，找到適合自己的工作。66.6%的學生認為“我很清楚自己的興趣和愛好”，52.3%的學生認為“自己具備的能力能夠勝任所選擇的工作”，73%的學生認為自己“非常缺乏社會實踐經驗”，這表明大部分學生對自我的認知非常清晰。這可能是因為經過多年發展，大部分高校都非常重視學生的職業生涯規劃教育，通過必修課、講座、沙龍、職業生涯規劃大賽等形式讓職業規劃的理念深入人心。而且，因為霍蘭德的職業興趣理論、MBTI職業性格理論等自我認知的相關理論已經比較成熟，在教學過程占的比重較大，所以產生了積極效果。

如果能夠充分認識職業世界，將有助于大學生樹立明確的職業發展目標，描繪出清晰的職業發展路徑。但是調查顯示63.7%的學生“對即將從事的職業發展空間不清楚”，有50.9%的學生“不清楚將來要從事的工作具體做什么？”這必然導致大學生在求職時難以準確定位，決策時猶豫不決，擇業時搖擺不定。

(二)對就業形勢和社會環境的認知不客觀

多數大學生對就業形勢持悲觀態度，高達84.8%的學生認為“現在大學畢業生人數劇增，找工作的人太多了”，還有74.7%的學生認為“社會提供的就業崗位遠少于就業人數”。關于社會環境的看法，53.4%的學生認為“社會對人才的要求太高了”，60.1%的學生認為“用人單位招聘條件太苛刻”，67.7%的學生認為“社會太復雜了”，這顯示大學生對社會環境的認識存在很大誤差，夸大了社會的復雜性和就業形勢的嚴峻性，他們對進入社會去求職存在畏懼心理。

多數大學生的生活范圍相對單一，參加的社會實踐活動較少，缺乏了解社會的機會，他們對社會的認識和了解主要來自家庭教育和各種媒體報道，因此對社會的認識難免有局限性。家長為了讓孩子樹立自我保護意識，過多陳述社會的復雜和陰暗，為了刺激孩子產生學習動力，又往往夸大就業競爭的激烈程度。部分媒體尤其是網絡媒體因媚俗、臆斷、過量、跟風、獵奇等動機刊發的新聞往往會產生負面效果。[1～3]一提到社會就是復雜、黑暗，一提到職場就是爾虞我詐、勾心斗角，一提到大學生就業就是人山人海的招聘會和"蟻居”的畢業后生活。這些都導致低年級學生對社會環境尤其是就業環境以及就業形勢的認知出現偏差。

(三)“人職匹配”能力和社會適應性有待提高

工作世界中有成千上萬種職業，每個人都有許多適合從事的職業。而換個角度思考，世界上沒有任何一種職業能夠滿足一個人所有的需求和愿望，無論什么職業都有它的局限性。霍蘭德認為個人興趣類型和職業環境之間的適配將增加個人的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感。所以，大學生就業的關鍵之處是，能夠準確認識自己，能夠充分認識職業，并把二者適當匹配。但是，調查顯示49.3%的學生“所找的工作很難和自己的理想一致”，39.0%的學生明確表示“不喜歡的工作我不會去做”，顯示大學生確定職業目標時缺乏“人職匹配”意識。

在社會適應性方面，大學生也表現不佳，61.7%的學生承認“我找工作會聽父母的意見”，48.4%的學生不相信“世上沒有最好的職業，只有最適合的職業”。正是因為缺乏人職匹配的意識，造成他們的社會適應性較差，也導致他們盲目追求自我興趣、自我價值的實現，忽略了興趣、性格、價值觀、能力與外部職業世界的匹配，從而造成職業決策困難，求職時好高騖遠、眼高手低。

三、對策與建議

(一)高校要引導學生樹立全面評價職業的理念，提高“人職匹配”能力

目前高校的職業生涯規劃教育已經初步出現積極的效果，正如調查所示，學生已經形成穩定、清晰的自我認識，對職業的也有一定程度的了解。但調查也顯示學生對職業認識還不夠深入全面，職業決策時明顯缺乏“人職匹配”意識和能力。因此，高校要從以下幾個方面進一步深化和細化職業生涯規劃教育：一是通過課程、講座、沙龍、學生活動等方式，引導學生樹立全面評價職業的理念，充分了解預期職位所對應的工作內容、任職資格、福利報酬、人際關系等；二是通過社會實踐、職業見習、專業實習、職場人物訪談等方式強化學生的職業認知，引導他們充分了解本專業的主要就業方向、相關行業的發展前景、國家的經濟形勢和政策支持等。[4～6]三是在職業生涯規劃教學中設置“決策學習”相關模塊，讓學生了解CASVE等決策理論，模擬運用SWOT、決策平衡單技術等科學的決策工具或方法進行職業決策，通過訓練逐步形成理智型風格，從而提高“人職匹配”能力和職業選擇能力。

(二)學生自身要積極參加社會實踐，提升社會適應能力

學生在課堂上習得的理論知識可以通過實踐進行驗證和強化，學生的自立性、自覺性、自制力及耐挫能力也可以通過實踐得到提高。可以說，社會實踐是聯系學生和社會的紐帶，它能夠幫助學生了解職業世界、認清社會環境、感知就業環境、判斷就業形勢、明確社會責任、提高社會適應能力。大學生可以通過以下幾種途徑積累社會實踐經驗：一是積極參與學校各類實踐活動、專業競賽、學科競賽，如“挑戰杯”創業大賽、“創意、創新、創業”大賽、大學生機械產品數字化設計大賽等；二是參加社會公益性工作，如紅十字會員、青年志愿者、社區義工等工作；三是給身邊有正式工作的熟人當助理，積累工作經驗，了解職業世界；四是合理利用業余時間勤工儉學，可以是專業實習、見習，也可以是各種形式的商業活動。大學生在努力積累社會經驗的同時，需要注意以下兩個方面的事項：一是要篩選目標，要根據自己所學專業或畢業后求職方向確定實踐的內容，不能盲目或單純為了“掙錢”而實踐；二是要分清主次，學生以學為主，不宜因為社會實踐影響專業學習，這樣會得不償失。

(三)新聞媒體要客觀反映就業形勢，重點宣傳正面積極的社會現象

新聞媒體要充分發揮喉舌作用，發揮好輿論引導以及信息傳播作用，客觀全面評價社會現狀，弘揚社會主流思想,多宣傳好人好事好現象,打消大學生對社會的恐懼心理。客觀解讀國家的經濟形勢和就業形勢，多渠道、多角度、多層次宣傳國家、省、市等各級黨和政府為促進高校畢業生就業、創業所出臺的優惠扶植政策，讓他們感受到黨和政府的關心。結合當代青年成長規律以及社會基層對大學生就業的需求實際，開展主題突出、內容豐富、生動有效的宣傳教育活動。重點宣傳畢業生就業、自主創業方面所涌現出來的典型，尤其是到西部、到基層、到小微企業就業的典型，讓學生建立正確的求職理念。總之，新聞媒體要通過自身的努力，讓大學生有勇氣邁入社會，有信心走進職場，有謀略決策未來。

(四)家庭要發揮正能量，成為學生求職路上的“助推器”

在我國，讀書、求職、工作從來不是個人之事，而是事關整個家庭的大事。劉湘云教授指出，家庭的結構、家庭成員之間的關系、家長的知識文化、經濟水平和價值取向在很大程度上影響到子女的人格特點、職業價值觀、就業傾向。《廈門日報》曾經做過“孩子找不到工作，家長怎么想”的專題調研，家長的答案大多是：“我覺得挺沒面子的”、“希望用人單位能放低門檻”、“孩子還小，不工作也沒啥大不了”……，如此看來，家長或許比學生本人更好高騖遠。家長的觀念和做法不僅不能促進學生就業，反而給政府和高校的學生就業指導工作制造了許多變數。為了促進孩子更快成長，更有擔當，家長首先要改變自身的職業價值觀，客觀分析就業形勢，引導孩子把個人理想與國家需要結合起來，在實現個人抱負的同時，也能夠為社會的發展和國家的進步做出應有貢獻。[7]其次，家長可以結合個人的職業發展路徑，引導孩子從長遠發展著眼，制定合理的職業生涯規劃，以防在求職擇業時出現“短視行為”。最后，高校也要通過給學生家長的一封信、家長座談會、家校聯系卡等形式，與家長作好溝通，共同引導學生走向職業成功之路。

參考文獻：

[1]龍立榮，彭永新．國外職業決策困難研究及其啟示[J]．人類工效學，2000(4)．

[2]于泳紅，汪航．職業決策困難研究新進展及對我國職業指導教育的啟示[J]．寧波大學學報(社科版)，2006(1).

[3]呂英建．大學畢業生職業決策困難與父母教養方式的關系[J]．河南大學學報(社會科學版)，2010(3).

[4]周立．大學生職業決策自我效能實現過程中的社會支持研究[D]．西南大學,2010.

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[6]周元洪．大學生就業困難的原因分析及指導對策[J]．長春理工大學學報(高教版),2010(6).

[7]高山，王靜梅．高等教育大眾化背景下大學生就業競爭力問題的研究[J]．內蒙古財經學院學報(綜合版),2012(4).