快易教學(xué)理念視角下高校網(wǎng)球教學(xué)模式的構(gòu)建

李微,王浩,呂春雙,朱麗紅,時光 (東北石油大學(xué)體育部,黑龍江 大慶 163318)

快易教學(xué)理念視角下高校網(wǎng)球教學(xué)模式的構(gòu)建

李微,王浩,呂春雙,朱麗紅,時光 (東北石油大學(xué)體育部,黑龍江 大慶 163318)

闡述了快易教學(xué)理念的含義及特點,分析了高校網(wǎng)球現(xiàn)有的教學(xué)模式存在的問題:現(xiàn)有高校網(wǎng)球的教學(xué)模式可以用二缺一舊一弱來概括:二缺就是設(shè)備場地缺,學(xué)生練習(xí)次數(shù)缺;一舊是教學(xué)方式和手段的陳舊;一弱則是師資力量的薄弱。從場地和器材的改進(jìn)、教師觀念的改變和更新、學(xué)校大環(huán)境的改善、網(wǎng)球教師教學(xué)水平的提高等4個方面對快易教學(xué)理念視角下高校網(wǎng)球教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

快易教學(xué);理念;網(wǎng)球教學(xué)模式;構(gòu)建

作為一項兼具優(yōu)美與激烈的體育運(yùn)動,網(wǎng)球孕育于法國,誕生在英國,普及始于美國,如今已是世界第二大球類運(yùn)動。作為一項文化性、觀賞性、競技性交融在一起的體育項目,網(wǎng)球正從歐洲走向世界,如今國內(nèi)的高校幾乎都開設(shè)了網(wǎng)球課。網(wǎng)球的迅速風(fēng)靡,無外乎它的高雅、文明、時尚和歐洲人自文藝復(fù)興以來一貫追求的嚴(yán)謹(jǐn)精神。但是網(wǎng)球畢竟是舶來品,沒有植根于中國的土地,學(xué)生在中學(xué)時代接觸不到網(wǎng)球,大學(xué)的網(wǎng)球課盡管風(fēng)姿綽約,但畢竟是體育競技類運(yùn)動,想通過每周一節(jié)90min的體育課來掌握還是比較難的。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅側(cè)重于基本的動作或單個動作傳授,學(xué)生學(xué)用脫節(jié),體會不到網(wǎng)球的樂趣。傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式,延續(xù)著培養(yǎng)運(yùn)動員的方式,步步為營、循序漸進(jìn)[1]。只為娛樂、消遣和應(yīng)付考試的大學(xué)生們,沒有辦法從中體會競技體育的實戰(zhàn)魅力。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方式的死板,直接制約了教學(xué)質(zhì)量的提高,另一方面又阻礙了網(wǎng)球運(yùn)動在高校中的普及與推廣。如何構(gòu)建全新的網(wǎng)球教學(xué)模式,以有利于教師的輕松教學(xué),有利于學(xué)生的知識掌握,進(jìn)而提高網(wǎng)球教學(xué)的效果、質(zhì)量,成為了高校網(wǎng)球教學(xué)面臨的最難問題。快易教學(xué)理念,在高校網(wǎng)球教學(xué)所面臨的問題上,提出了新的看法,制定了新的改革思路。

1 快易教學(xué)理念簡介

快易教學(xué)理念范圍很廣,涉及到各個門類的各個學(xué)科。“理念”一詞的希臘語是idea譯為“觀念”,然而快易教學(xué)理念中的理念則是看法的意思。人類以自己的語言形式詮釋某種現(xiàn)象,歸納、總結(jié)某些思想、概念與法則稱之為理念。快易教學(xué)理念在網(wǎng)球領(lǐng)域早有先河,早在2002年,由10個國家的教練員、專家組成的國際性團(tuán)隊,已經(jīng)開始了對如何使人們更容易掌握網(wǎng)球的課題的研究。2007年,國際網(wǎng)球聯(lián)合會(ITF)正式推出此項研究成果,并命名為“TennisPlay&Stay”,中文譯做“快易網(wǎng)球”,快易網(wǎng)球的宗旨是讓初學(xué)者快速、有效、簡單、輕松地掌握網(wǎng)球技能,更快地進(jìn)入比賽階段,更早地體會競技體育的樂趣。

2 現(xiàn)有高校網(wǎng)球的教學(xué)模式

1)設(shè)備場地缺。網(wǎng)球雖然是小球,但它卻同足球、籃球等大球一樣需要有足夠的室內(nèi)或室外場地,缺少場地設(shè)施的保障,一般大學(xué)的業(yè)余網(wǎng)球活動就很難得到滿足,而這一問題或許將成為阻礙網(wǎng)球發(fā)展的瓶頸問題之一。事實也證明我國現(xiàn)有高校的網(wǎng)球場地數(shù)與相應(yīng)需求之間嚴(yán)重失衡。一項調(diào)查顯示,在全國高校的抽樣調(diào)查當(dāng)中,52所學(xué)校只有12所學(xué)校有了勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)的8塊場地,而這一數(shù)量僅占被調(diào)查學(xué)校的23%,剩下的全國其他高校就可想而知了。

2)練習(xí)次數(shù)缺。網(wǎng)球是競技類體育項目,這樣的項目都有一個共性,就是受訓(xùn)者要經(jīng)過長時間的練習(xí)才能掌握,而這也是網(wǎng)球的魅力之一。高校現(xiàn)有的網(wǎng)球教學(xué),一方面因為場地的不足和合理分配其他課程人數(shù)的限制,導(dǎo)致大量愛好網(wǎng)球的學(xué)生無課可上。另一方面,一塊網(wǎng)球場地,同一時間最多只能容納4名學(xué)生練習(xí),學(xué)生的練習(xí)時間根本得不到保障。學(xué)生在網(wǎng)球課上得不到充足的訓(xùn)練,這直接影響著網(wǎng)球課程的教學(xué)質(zhì)量,同時也間接影響了學(xué)生們對網(wǎng)球課程的熱情。學(xué)生訓(xùn)練不足,2個人打其他人看,成為高校網(wǎng)球課上的常態(tài),也是高校網(wǎng)球教學(xué)流于形式的直接原因。

3)教學(xué)方式和手段陳舊。現(xiàn)有的高校網(wǎng)球教學(xué)方法,太專業(yè),過多關(guān)注于將學(xué)生塑造成網(wǎng)球運(yùn)動員的預(yù)備力量,致使學(xué)生整個學(xué)期下來只掌握了幾個基本動作。也是因為這個原因,由網(wǎng)球競技性衍生出的健身、娛樂功能被學(xué)生忽略,學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生們一腔熱血地來沉悶地走。教師在課堂上的主導(dǎo)作用,是專業(yè)化教學(xué)的一個體現(xiàn),在網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中,這也直接影響了學(xué)生的內(nèi)在體驗與自我反饋,學(xué)生覺得體育課同其他教室內(nèi)的課程一樣,沒有一點生機(jī),因此學(xué)生常常失去積極性和主動性。

4)師資力量薄弱。不是教師的專業(yè)不優(yōu)秀,而是優(yōu)秀的教師不多。一項調(diào)查顯示,在全國的高校中,有網(wǎng)球課程的學(xué)校,網(wǎng)球教師與學(xué)生的比例是1∶4725,。近年來受到大量高校畢業(yè)生的就業(yè)沖擊,一般高校原則上新進(jìn)教師要碩士以上學(xué)歷,重點院校則博士以上。體育專業(yè)在全國來看是就業(yè)率相對較低專業(yè),而體育高等人才更是少之又少。這些現(xiàn)象導(dǎo)致高校在缺少網(wǎng)球教師時,會考慮短期培訓(xùn)其他專業(yè)體育教師以代替新進(jìn)網(wǎng)球教師,因此高校與網(wǎng)球教師間的供求矛盾進(jìn)一步惡化。

3 教學(xué)模式的構(gòu)建

1)以“快易教學(xué)理念”為核心,改進(jìn)場地和器材。新教學(xué)模式的構(gòu)建,核心是快易教學(xué)理念,基礎(chǔ)則是區(qū)別于傳統(tǒng)的新器材新場地。所以場地和器材的改進(jìn)是構(gòu)建新的教學(xué)模式的首要問題。

快易網(wǎng)球理念,要求高校要為初學(xué)者配備合理的新球,包括海綿球、低壓球等。海綿球和低壓球從實際角度出發(fā),基本可以解決初學(xué)者對規(guī)格網(wǎng)球無法掌握的問題。初學(xué)者在首次接觸網(wǎng)球時,能通過老師的簡單指導(dǎo)輕松進(jìn)行回合擊球,這在心理上會給學(xué)生極大的振奮和自信,讓學(xué)生樂此不疲。場地的改進(jìn),可在原有標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地上均勻分割,使1變4,同樣按照標(biāo)準(zhǔn)場地的比例畫出邊線和發(fā)球線等。1個標(biāo)準(zhǔn)場地變成4個微縮場地,而每個場地仍還可以容納4個人同時練球,這樣大大提升了場地的利用率[2]。器材場地的改進(jìn),大大增加了學(xué)生有效的打球時間,學(xué)生在對練過程中,對球的彈跳規(guī)律也有了認(rèn)識,從而增強(qiáng)了預(yù)判能力和控球能力。

2)改變和更新教師觀念。新教學(xué)模式的推廣依賴于每一個網(wǎng)球教師。只有每一個教師從根本上改變觀念,才能把新的教學(xué)模式推廣開來。新模式下,網(wǎng)球教師要脫離既定的教師思維,網(wǎng)球教師已經(jīng)不再是常規(guī)意義上,需要授經(jīng)論道的教師,而是學(xué)生的朋友和更懂怎么玩的伙伴。以往的課堂,學(xué)生打不到球,聽老師講解示范和撿球幾乎是網(wǎng)球課的全部[3]。新模式下,學(xué)生可以長時間擊球訓(xùn)練,甚至打出回合球。當(dāng)學(xué)生打不好時,會主動向老師請教。學(xué)生主動向教師請教和被動接受教師的灌輸。建立游戲性、比賽性為輔教學(xué)性為主的課堂環(huán)境,讓教師利用他的技術(shù)和感染力影響每一個學(xué)生,這就是快易教學(xué)的理念。

3)改善學(xué)校大環(huán)境。快易教學(xué)理念在網(wǎng)球中的應(yīng)用就是讓每個喜歡網(wǎng)球的孩子不會因為技術(shù)太難而放棄。當(dāng)越來越多的學(xué)生因為快易教學(xué)而掌握網(wǎng)球開始愛上網(wǎng)球的時候,學(xué)校要建立大環(huán)境去迎合他們,開放更多的場地,組織和鼓勵網(wǎng)球比賽的舉辦;開展網(wǎng)球文化沙龍,同其他高校比賽聯(lián)誼。用大環(huán)境影響小環(huán)境的理論,進(jìn)一步加深快意教學(xué)的理念。

4)提高網(wǎng)球教師的教學(xué)水平。高質(zhì)量的網(wǎng)球教師是高質(zhì)量網(wǎng)球教學(xué)的保障,也是高水平網(wǎng)球運(yùn)動員的保障。盡管隨著高等教育的普及,我國每年畢業(yè)的大學(xué)生都以百萬計的人數(shù)遞增,但真正高學(xué)歷、高質(zhì)量的體育專業(yè)畢業(yè)生卻很少,原因是相比體育專業(yè),人們更愿意選擇高就業(yè)率本科畢業(yè)就能找到工作的專業(yè)。在這樣的情況下,高校應(yīng)對網(wǎng)球教師不足采取的方法往往是培訓(xùn)其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)教。所以加強(qiáng)高校對網(wǎng)球教師的培訓(xùn)至關(guān)重要,在學(xué)校利用自己的經(jīng)驗和知識培訓(xùn)教師的同時,要盡量吸收國外在網(wǎng)球方面發(fā)展較好高校的經(jīng)驗,讓快易教學(xué)理念在新網(wǎng)球教師那里得到更好的繼承和發(fā)展。

4 結(jié)語

快易教學(xué)理念下網(wǎng)球教學(xué)的特點,一是場地器材的改進(jìn),二是娛樂與教學(xué)的有利交融。場地器材的改進(jìn)可以有效地避免高校網(wǎng)球場地的緊缺和新生很難一下子掌握網(wǎng)球技術(shù)等大問題。場地器材的改進(jìn)讓初學(xué)者利用不同于標(biāo)準(zhǔn)尺寸的場地和器材,熟練后逐層進(jìn)階,從而一方面提升網(wǎng)球?qū)毜臉啡?另一方面提高初學(xué)者網(wǎng)球的水平[4]。娛樂與教學(xué)的有利交融,從2個小方面入手,用以解決傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)僅讓學(xué)生復(fù)制技術(shù)模型的枯燥過程。

1)場地器材的改進(jìn)讓初學(xué)者很容易打出已經(jīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球很久的效果,所以戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)成為了先于技術(shù)學(xué)習(xí)的部分,這在以往的教學(xué)當(dāng)中是反其道而行之的錯誤做法,然而快易教學(xué)讓其成為了可能,而且戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)激發(fā)了技術(shù)學(xué)習(xí),初學(xué)者的學(xué)習(xí)效率得到了大幅度的提升。

2)傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生只能學(xué)習(xí)和體會比賽中的某個環(huán)節(jié),對于全方位掌握比賽的得失是很不利的。所以快易教學(xué)讓初學(xué)者有了技術(shù)層面上的完整比賽,這樣友好有趣的競爭,會使初學(xué)者深陷網(wǎng)球的樂趣之中[5]。

[1]吳杰.外國現(xiàn)代主要教育流派[M].長春:吉林教育出版社,1989.

[2]單宗彬.淺談我國高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及方向[J].財經(jīng)界,2007(1):206-206.

[3]易晟江,李娜娜.高校體育教學(xué)改革與學(xué)生個性化教育[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報,2007,18(2):103-104.

[4]黃文仁.教學(xué)模式的變革與體育教師角色的轉(zhuǎn)變[J].體育學(xué)刊,2002,9(2):21-22.

[5]葉瀾.更新教育觀念,創(chuàng)建邁向21世紀(jì)新基礎(chǔ)教育[J].中國教育學(xué)刊,1998(2):78-79.

[編輯]李夢霞

G807.4;G845

A

1673-1409(2014)25-0099-03

2014-04-05

黑龍江省教育廳規(guī)劃課題(GBC1211022);東北石油大學(xué)教改項目(20131302)。

李微(1981)女,碩士,講師,現(xiàn)主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練方面的教學(xué)與研究工作。