論高校教育信息化建設對高校武術教育的影響

曾 楊

(成都體育學院，四川 成都 610041)

21世紀是以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代。以數字化、網絡化、智能化、多媒體化等為代表的新技術，它以最廣泛、最快捷、最便利的方式，沖擊著世界的每個角落，滲透到我們的生活，迅速地改變著我們傳統的思維方式、工作方式和生活方式，影響著社會的各個領域、各個方面。教育發展的歷史證明，每一次教育手段和工具的重要更新，總會引發教育領域的深刻變革和巨大進步。

一、高校教育信息化

1．高校教育信息化的基本特征和特點

高校教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，如:教材媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化。

高校教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性和協作性。開放性使得教育社會化、終生化、學習生活化、自主化;共享性是信息化的本質特征，它為教育教學提供了豐富的教學資源，大量的數據文件、檔案資料、軟件程序等豐富的教學資源形成了一個高度綜合、集成的資源庫;交互性使得學生可以向教師提問，可以與其他學生交流，可以圍繞當前或當時的學習主題進行相互討論;協作性使教育者有更多的與他人協作和研討的時間和空間，從而有更多的合作機會。

2．高校教育信息化的基本內涵

教育信息化是一種新的教育形態，更是一種教育思想、教育觀念變革的過程。教育信息化是為適應信息化社會的要求，將計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術運用到教育教學各個領域，整合教育資源，促進教學改革，形成適應信息社會形態的教育思想、教育觀念、教育體系和人才培養模式，促進教育現代化的過程。教育信息化的手段是運用現代信息技術，本質是提高辦學水平，目的是提高學生的綜合素質和人才的培養質量［1］。一般來講高校教育信息化建設包括以下三個方面:

第一，教育信息化環境的建設與完善。它主要是指用于教育信息存貯、處理、傳遞的信息環境和用于教學的各種支持系統以及用于各種教育資源，教育設施管理的信息管理系統。如:校園網絡中心、多媒體教室、電子閱覽室、辦公自動化系統、教學管理自動化系統、財務、人事、檔案、電話、校園一卡通等應用軟件系統的建設。這幾個方面的應用系統對于高校教育信息化建設來講不可缺少，換句話說，沒有具備以上五個方面應用、支撐系統的高校，其教育信息化建設工程就還沒實現真正意義上的全面啟動。

第二，教育信息化資源建設，它是指各種信息資源，如:多媒體課件、電子教案、多媒體素材、教學案例、題庫、電子文獻、網絡課程和電子文檔的積累。與信息環境相比較，教育資源在教育中的應用具有更為直接的作用。教育過程主要是通過各種教育資源的應用予以展開和控制的。對各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用，應根據教育信息的特點，教育過程的要求展開。

第三，教育信息化的組織建設，它主要包括組織機構建設、教育信息化建設的管理隊伍建設、技術隊伍建設、教師隊伍建設和教育信息化的制度建設。

在這三個方面當中，環境建設是基礎和前提，資源建設是核心和靈魂，組織建設是保障。沒有環境建設，其它兩個都是空談。

3．高校教育信息化建設的重要性

信息化是當今世界的發展潮流，是社會發展的必然趨勢，它己滲透到社會生活的各個領域，它的影響是多方面的、深層次的。國家信息化水平的高低己成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。如今，信息技術己被廣泛地應用于教育領域，它帶給高校的不僅僅是教育手段的變革，還是教育觀念和教育模式的變革，也對教育體制、培養目標、教學手段、課程體系等會產生深遠的影響，它是實現跨世紀人才的培養，實現教育現代化的重要途徑。大力推動教育信息化，以教育信息化帶動教育的現代化是實現我國教育的跨越式發展，實現我國現代化建設的戰略舉措。因此，高校教育信息化建設是極其重要的和必要的。

二、高校教育信息化建設促進了高校武術教育的改革

1．高校武術教育目標和內容的改革

21世紀是科技和信息的競爭，更是人才和知識的競爭。信息時代最重要的特征之一就是創新，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個缺乏創造，沒有創新能力的民族是沒有希望的民族，難以屹立于世界先進民族之林［2］。創新同樣也是我國武術發展的動力，武術離不開創新，未來的武術繼承和發展更需要人才。這就給我們提出了人才培養質量與規格的新要求，高校既是知識創新的主陣地，又是造就各類型高素質人才的搖籃。因此，培養高層次、高素質、復合型的創新型人才，是新世紀高校武術教育的目標。

為了實現新的教育目標，我們的教育內容也必須做出相應的改革和調整。中國武術內容豐富、種類繁多、博大精深、異彩紛呈。我們應從中深入挖掘、整理出符合當代大學生實際、兼具現代氣息的武術內容作為教學內容，并根據教育及社會發展的需要，利用現代網絡信息技術及時對教學內容進行不斷地更新，以保持教學內容的及時性、時代性、社會性、實用性和可接受性［3］。同時還要結合武術蘊涵的豐厚文化底蘊，拓寬專業設置面，以增強學生的靈活性和適應性。另外，制定教學大綱要著力于能力特別是思維能力、創造能力和解決實際問題能力的培養。要整體優化課程體系，改革和調整教學內容，要有步驟地全面更新和實施教學內容，以實現新的人才培養目標。

2．高校武術教學理念的更新

教學理念是指教師在傳授知識和技能的教學過程中，指導和支配教師教學行為的一種思想觀念。由于教學理念在教學過程中起指導和支配的作用，因此，有什么樣的教學理念，就會產生什么樣的教學模式，亦會產生什么樣的教學效果。因此，高校武術教師要跳出以競技武術的價值觀、技術內容和評價方式形成的武術教學理念和基本模式［4］，要建立具有新時代特征的現代教育理念。

(1)信息化教學理念

信息化教學理念就是要運用和掌握現代信息技術手段，促進教學管理，改進教學方法、教學手段、提高教學質量，探索與發展教學的理念。

(2)開放式教學理念

開放式教學理念主要包括三個方面即:“時間開放”、“空間開放”和“資源開放”。這一理念的主要內涵在于，它突破了“定時、定點、定量”的封閉式教學時間、空間和內容的限制，極力倡導師生共同營造開放的教學和學習環境，建立開放式的教學理念。

(3)創新型教學理念

傳統的武術需要繼承，同樣也需要創新，教育的創新，關鍵在于教育者教育思想和教育理念的創新，教育教學理念在教學改革中具有主導作用。教育改革、教育創新是一個永恒的課題，永遠不會結題［5］。

(4)研究性教學理念

研究性教學理念不僅打破了應試教學的以教師為中心、以課室為中心的封閉模式，同時強調了教學和學習的動態進程，即:教師和學生都要以“研究問題”的觀念開展教學和學習，特別是開展教學的互動，培養學生的創新思維。

3．高校武術教育形式和方法的革新

信息化的武術教育不再僅限于傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，而是傳統教育、個別化教育、遠程教育等多種教育的結合，多種辦學形式并存，不同類型和層次的學校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創新性自主學習，使學生具有極大的自由選擇余地和發展空間。

“老師講、學生聽”、“老師寫、學生記”這種千篇一律，缺乏創新的武術教學方法，將被迅速發展的多媒體教學打破，它將為教學提供一個前所未有的、全新的、表現力豐富的、交互性很強的新型媒體所代替。如:利用PHOTOSHOP等軟件來制作多媒體的教學課件。可以將教師所要講述的內容通過計算機多媒體技術、配以生動形象的圖片、動畫，將教師的教學思想準確地表達出來，再加上人機交互的友好界面。這樣，一方面通過形象、直觀、生動、圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，調動學生的多種感官同時受到刺激，吸引學生的注意力，調動他們學習的興趣，提高教學效果。另一方面，含有人機交互功能的多媒體課件也可以方便學生進行自學或復習，同時還可以加深學生對知識的理解。例如:在進行武術裁判法的教學時，可以一邊講解競賽規則扣分的原則，同時插入在比賽過程中典型的錯誤動作，兩者相結合能加深學生對規則、知識及扣分原則的掌握。再如，在進行長拳基本技法的教學時，可以插入一段長拳的比賽錄像，結合動作來講解長拳的基本技法。這樣的教學將會取到事半功倍的效果。［6］總之，教學方法是完成教學任務的手段與途徑，現代化教學手段的應用，對于保證教學質量，提高教學效果有著很大的促進作用。

4．高校武術信息資源的整合

在傳統的高校武術教育中，武術的信息資源主要來源于教師上課所授課程的教科書及圖書館的書籍，其資源來源有限。高校教育信息化網絡的建立，將打破教育資源的封閉、壟斷和限制，打破學校地域和規模的限制，提高教育資源的共享程度。強化資源共享的理念和整體建設的規模效益，網絡環境下的武術信息資源載體將更為多元化，信息形態也將更為多樣化。全國教育、體育系統的有關信息機構和部門、各大高校、武術網站將構成一個龐大的信息源，以形成武術信息資源集成的新格局，這將為我們提供取之不盡、用之不竭的信息源泉。

三、高校教育信息化建設促進了高校武術教師隊伍的建設

哈佛大學前任校長科南特曾說:“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代的教師質量”，高校教育信息化的建設和應用，最終是通過教師貫徹實施到日常教育教學活動之中，因此，具有現代教育觀念和技術的教師是推動教育信息化進程的關鍵。

1．高校武術教師思想和觀念的更新

由于受傳統農耕文化的影響和束縛，門派意識、保守主義思想在高校武術教師中仍然存在，因此，我們的教師要解放思想，與時俱進，開拓創新，要樹立“以學生為主體”的教育思想和新的教育觀念，強化信息意識。要認識到教育信息化過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統分析、研究和認識的過程。

2．高校武術教師的角色改變

在信息社會和知識經濟的社會中，學生的武術知識來源是多樣化的，除了教師和教科書之外，各種信息媒體和網絡，為學生提供了取之不盡、用之不竭的武術信息源泉。教師不再是真理的化身和絕對的權威，學生可以根據自己的需要來選擇學校、教師、課程和學習方式。從而形成一種新型的師生關系，這種關系是民主的，我們的教師已成為學生學習的引路人和顧問，師生之間可以相互進行交流、切磋，成為共同進行學術研討、共同提高的伙伴［7］。教師必須從單純的知識傳授者轉變為行動引導者，要完成由單一的運動型、技術型，向研究型、專家學者型轉變。

3．高校武術教師的繼續教育和培訓

高校武術教育信息化的突出表現是信息、知識和技術更新的速度快，要適應信息時代教學工作的需要，我們的教師必須不斷拓展知識結構，完善信息結構，在繼承武術傳統文化、技術精髓的同時，還必須不斷學習新理論、掌握新的知識才能跟上時代的發展。因此，高校必須對教師提出終生學習的要求，有計劃的，有針對性的、分層次的、不定期的對教師進行在職培訓，同時要鼓勵教師借助先進的教育信息技術，通過不同的途徑進行學習、教育和培訓，以促進自身素質和業務水平的提高，逐步達到高校武術教育信息化發展對教師的要求。

四、高校教育信息化建設促進了高校武術網絡教學的發展

1．有利于學生信息能力的培養

網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

2．有利于教學活動的實施

網絡具有信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，它有利于開展發現式和協同式教學，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。在網絡教學中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，解決教學內容滯后于時代發展的矛盾，從而能有效地完成教學任務。

3．有利于教學質量的提高

網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互的功能為教學提供用之不竭的多種媒體信息資料庫，真正實現了資源的共享。這樣，每個學生都有機會享受“名師”的指導，都可以向世界上最權威的專家“當面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館的藏書，甚至可以拷貝下來隨時學習，還可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料，這樣能有效地提高學生的知識量，增加知識的廣度和深度，從而提高學習質量。

4．有利于武術科研工作的開展

要繼承弘揚中華武術，就要不斷地對武術進行研究、開發和創新，使之與現代社會相適應，才能使武術得到發展。隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，為我們提供了源源不斷的有關武術的信息，它是科學研究的基礎和前提。運用信息技術進行文獻檢索，教師坐在家里就可查詢與收集到所需要的國內外研究資料，不必再耗費大量的時間和精力。信息技術能使科研成果的推廣和交流效率更高，它不僅能廣泛而迅速地推廣與交流優秀教師的教學經驗和研究成果，而且能科學地對研究項目進行輔助設計與模擬，對研究數據進行統計、計算與整理，準確地對研究結果進行判斷和分析，從而使研究周期大為縮短，研究成果的科學性大大增強。

總之，高校教育信息化建設對高校武術教育的影響是多方面、深層次的，它是實現跨世紀人才的培養，實現教育現代化的重要途徑。因此，我們必須把握時機，順應時代潮流，緊跟全球信息化發展的步伐，以我國高校教育信息化建設契機，轉變觀念、深化改革、促進高校武術教育的發展。

［1］ 繆寧陵．高校教育信息化環境下教師隊伍的建設［J］．考試周刊，2009(4)，12 －13．

［2］ 賈桂云．論創新教育與高校體育改革［J］．體育文化導刊，2005(8):46，48．

［3］ 吳壽枝，等．安徽省普通高校武術課教學內容現狀調查與分析［J］．滁州學院學報，2010，12(2):90 －92．

［4］ 康戈武．從全球化視角探討武術教育的生存與發展［J］．體育文化導刊，2006(10):14－20．

［5］ 王金發．整合理念構建開放式研究性的教學與學習新模式［J］．中國高等教育，2007(21):20 －22．

［6］ 王曉玲．淺談現代教育技術在武術教學中的應用［J］．湖北體育科技，2003，22(1):72 －73．

［7］ 王小安．論我國高等教育信息化［J］．甘肅高師學報，2003，8(4):60－62．