信息類專業大類培養提高大學生實踐能力探索

王俊社， 張曉明， 張建燕

(河北科技大學 信息科學與工程學院， 河北 石家莊 050000)

當今社會信息化程度越來越高，對信息類人才的需求逐漸趨于多樣化，要求畢業生具有較為寬廣的知識面和較全面的綜合能力，這對于高校傳統的教學和人才培養模式提出了挑戰。為此。目前高等學校正在不斷深化教育體制改革，“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”已成為高校培養人才的方向[1-3]。在這種背景下，一些高校開始進行大類招生和培養模式的探索和實踐。而從另外一個角度看，用人單位期望學生能夠具有一定的創新性思維和較強的工程實踐能力。所以大類培養模式的“厚基礎”應該與學生的“強能力”統一起來，這就需要一定的教學手段進行保障[4-6]。

河北科技大學信息科學與工程學院進行了信息類專業大類培養模式的改革，并在培養學生寬廣知識面和綜合能力的同時，進行了項目驅動實訓教學模式的探索與實踐，形成了基于項目驅動的實訓教學體系，開發了項目驅動的實訓教學模塊，為大類培養模式下加強學生工程實踐和創新能力提供了一個可行的途徑。

1 信息類專業大類人才培養的總體思路

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》為人才培養提供了綱領性的框架，其中重要的一點是要加強對學生實踐能力的培養，使培養的人才具有較強的綜合應用能力。高校要充分利用已有資源，培養能夠綜合計算機、網絡、通信、電子等基礎知識并能夠綜合運用的人才。信息類專業按照大類培養有利于適應我國新興產業發展的時代要求。大類培養中，同時還要處理好“合”與“分”的問題，即雖然大類培養模式培養的是綜合型人才，但還需要提供手段加強學生的專業實踐能力和創新能力[7-8]。

我校信息科學與工程學院構建了適于大類人才培養的教學平臺，根據信息類專業大類培養的目標，結合學院各專業的培養方案，制定了信息類專業大類培養方案、課程體系及課程教學大綱，并將電子信息工程、電子科學技術、通信工程專業構建為一個教學平臺，將計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程專業構建為一個教學平臺，加強專業課程之間的互通性，實行寬口徑教學。同時，結合信息技術的飛速發展及信息類人才的社會需求，以培養本科生的個性發展和創新實踐能力為目標，探索基于項目驅動實訓教學模式，開發了實訓教學模塊，在注重學生的興趣和愛好的同時，進而培養學生的創新意識和工程實踐能力。

2 基于項目驅動的實訓教學的研究

基于項目驅動的實訓[9-11]是以完成項目的形式組織教學活動，其中教師是主導、學生是主體。教師負責設計項目，學生在教師的指導下自主地完成項目。通過幾年來的探索、研究和實踐，設計出項目驅動的實訓教學過程，如圖1所示。

圖1 項目驅動的實訓教學流程

教師負責設計實訓項目的目標、設計實訓項目內容、設計實施方案，通過以上幾個步驟，為基于項目的實訓提供了必備的教學內容和機制。教師依據實施方案指導學生進行項目的開發，并進行相應的過程控制，最后根據學生平時表現、項目完成情況以及實訓報告的撰寫對學生進行評價。

學生在了解實訓項目的目標和內容后，自己選擇進行實訓的項目，并且自行學習一些預備知識，在課堂聽取教師的課堂示例，然后主要以自主的方式進行項目開發，最后通過教師對其所完成項目的點評，并撰寫實訓報告。

通過以上流程，教師和學生以項目為紐帶緊緊聯系在一起，共同完成實訓教學過程。

3 基于項目驅動的實訓教學實踐

自2009年開展項目實訓教學以來，不斷進行探索和完善，逐漸構建起項目化實訓教學體系，開發了若干實訓教學模塊。

在信息類專業大類培養平臺基礎上，緊密結合信息類專業特點和需求，以培養學生創新思維和工程實踐能力為目標，設計并構建項目化實訓的教學體系，如圖2所示。

根據信息類各專業的核心知識體系，開發了項目實訓教學模塊，不同的實訓項目覆蓋專業知識體系的不同知識點，學生根據自己的就業技能需求可以選擇適合自己的實訓項目。計算機科學與技術專業與軟件工程專業開出了Java Web、ASP.net、Android手機軟件開發等10個實訓項目，電子信息工程專業和電子科學與技術專業開設了智能儀器設計、FPGA設計等10個實訓項目，通信工程專業開設了通信系統仿真、手機短信平臺設計等8個實訓項目，網絡工程專業開設了網絡攻防、路由協議分析與路由欺騙等8個實訓項目，全院共計36項。每個實訓項目均具備完整的教學大綱、實施方案、實訓記錄和實訓總結。

與此同時，還在實訓教學的教學方法、項目選擇以及評價標準等方面做了較為深入的探索和研究[12]。此外，項目化實訓體系也在不斷的實踐中進行改進和完善，并隨著信息技術的發展不斷更新實訓項目的內容。

4教學實踐效果

通過4年連續不斷的教學實踐，項目驅動的實訓教學在我校信息科學與工程學院得到了充分的應用，學生的創新思維、工程研發能力和就業能力有了顯著的提高。通過教師和學生的共同努力，取得了較為豐碩的成果。

圖2 項目化實訓教學體系

近3年來，學生在“全國大學生電子設計競賽”中獲全國一等獎3項、二等獎3項，全國大學生物聯網類相關大賽中獲國家級三等獎4項，“全國大學生節能減排大賽”獲全國三等獎3項，“全國大學生‘挑戰杯’科技作品競賽”獲省級二等獎1項，“華北五省(市、自治區)及港澳臺大學生計算機應用大賽”獲國家級一等獎1項、二等獎3項，“河北省高校網絡技能大賽”獲二等獎1項，“河北省創業計劃大賽”獲三等獎2項，專利2項，軟件登記8項。

5 結束語

基于項目驅動的實訓教學，為信息類專業大類培養模式下加強學生創新和工程實踐能力提供了一個可行的途徑。通過在河北科技大學信息科學與工程學院的探索和實踐，取得了良好的效果，培養了學生科技創新的思維和意識，有效地提高了學生的就業能力。

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