學生生物學素養的培養

何娜

摘 要：生物學素養是眾多科學素養之一，而學生的操作、觀察、表達三大能力是學生生物學素養的主要內容，生物學實驗是培養學生生物學素養的主要手段。針對學生的心理特點和求知欲望，作者在實際的教學過程中，就如何通過生物學實驗課培養學生的生物學素養進行了探索，取得了一定的成績.作為一名一線的生物老師，我們應該怎么做能培養學生的生物學素養。在該文中，研究者將談談自己在生物學實驗課中的一點教學經驗和體會，為同行們在就如何培養學生們生物學素養方面提供一些參考。

關鍵詞：生物學教學 實驗能力 科學素養 生物學素養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0185-01

在多年的教學實踐中，針對學生的心理特點和求知欲望，從生物的實驗教學中從細微處著手，培養學生的操作、觀察、表達能力，取得了非常好的教學效果。

1 在生物實驗課上充分激發學習興趣是培養學生科學素養的先決條件

興趣是最好的老師。學生只要對生物課產生了無窮的興趣之后，就會積極地去參與，去完成。教師如果在教學過程中，能夠充分地調動學生的學習積極性，能有效地激發學生的學習興趣，那么就會收到事半功倍的教學效果。為激發學生的學習興趣，在課堂上，我把科學知識與生活知識有機地結合起來，讓學生們在富有興趣的學習活動中獲得真知。例如，我在教學《鐵生銹了》一課時，先讓學生課前收集一些生活當中有哪些東西容易生銹，然后再在課堂上呈現一些生了鐵銹的金屬，讓學生進行觀察這些生了銹的金屬，并適時的設置懸念：為什么這些金屬會出現這種生銹的現象呢，你們想知道其中的原因嗎？……