淺談高職服裝制作教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

姜志偉

摘 要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主動(dòng)性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的重要途徑之一。主動(dòng)性是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)最為實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理影響因素。可見(jiàn)，積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用有多么重要。它是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要前提，它能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中收獲知識(shí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，尤其是在高職學(xué)校的服裝制作專業(yè)，積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更是起到了至關(guān)重要的作用。因此，在講授服裝制作專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，教師的教育應(yīng)該建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，使整個(gè)服裝制作的教學(xué)過(guò)程始終具有主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，從而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高職 服裝制作 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（b）-0148-01

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)直接在大腦中樞中形成興奮影響中心，從而促使各種感官間接處在一個(gè)最為活躍的狀態(tài)，這樣就能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，從而為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了最佳的準(zhǔn)備。如何激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)的過(guò)程中注入強(qiáng)勁動(dòng)力，以提高學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)好學(xué)習(xí)并具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

1 主動(dòng)性在服裝制作教學(xué)中的重要性

服裝制作相關(guān)課程是高職院校服裝設(shè)計(jì)學(xué)科中最為基礎(chǔ)的必修課程。該課程的教學(xué)目的主要有以下幾個(gè)方面：首先，要通過(guò)基礎(chǔ)單元課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基本的面料紡織技術(shù)，并通過(guò)學(xué)習(xí)縫制工藝等基本課程，熟悉服裝制作的前期學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，還要提高學(xué)生對(duì)立體造型的動(dòng)手意識(shí)，以此為之后的服裝成衣縫制部分奠定良好的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與服裝結(jié)構(gòu)知識(shí)有一定正確的理解與實(shí)踐。再次，還要積極引導(dǎo)學(xué)生注重服裝制作的基本技能訓(xùn)練。最后，還要掌握服裝的正確制作方法，將服裝制作理論與動(dòng)手操作相結(jié)合。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)烈與否，能夠直接影響到學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的努力程度，也直接影響了學(xué)生發(fā)展的身心健康。而目前對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大致呈現(xiàn)一個(gè)明顯低落的趨勢(shì)，造成這一問(wèn)題形成的主要原因之一，就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的減弱，從而嚴(yán)重制約了課程教育質(zhì)量的降低。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性作為學(xué)校教育培養(yǎng)的主要任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠具有濃厚的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲。

2 激發(fā)高職服裝制作學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的措施

2.1 運(yùn)用啟發(fā)、演示法的教學(xué)手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在服裝制作的教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，從而更好地提高課堂的專業(yè)教學(xué)水平，還應(yīng)該從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際情況著手，運(yùn)用啟發(fā)、多討論、勤演示的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)明或者印證所講授的專業(yè)知識(shí)與理論的方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，心中有一個(gè)思路但還沒(méi)有完全想通這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們離不開(kāi)對(duì)事物的仔細(xì)觀察。尤其是服裝制作課程，觀察作為一個(gè)目的性強(qiáng)而且有計(jì)劃的知覺(jué)行為，它是人們認(rèn)知事物并從中獲得真知與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)大多是參差不齊的，在同一個(gè)班級(jí)，使用同樣的教材，運(yùn)用同一種教學(xué)方法，但學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容接受程度是不同的，這就要求教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，尤其是在服裝制作的課堂中，每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力更是不同的，因此，教師在課堂上必須要對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。對(duì)于初學(xué)服裝學(xué)科的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在觀察服裝制作的時(shí)候，往往不能夠按順序進(jìn)行，不能夠抓住服裝制作的本質(zhì)特征來(lái)完成，從而導(dǎo)致做出來(lái)的服裝效果不好。因此，教師一定要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 堅(jiān)持愉悅原則

在服裝制作的教學(xué)活動(dòng)之中，不論教師采取什么樣的教學(xué)手段，都必須要讓學(xué)生至始至終保持一個(gè)愉快的心情上課，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。不然教師在教學(xué)過(guò)程中的付出將會(huì)是沒(méi)有效果的，教師應(yīng)讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，積極地接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。很多老師在上課的時(shí)候往往表情是嚴(yán)肅的，只會(huì)遵循著講課、提問(wèn)與練習(xí)這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生認(rèn)為上學(xué)就只是機(jī)械的學(xué)習(xí)。因此，教師要積極活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師應(yīng)該在以下三個(gè)方面進(jìn)行提高：（1）教師應(yīng)該在課堂教學(xué)注意語(yǔ)言藝術(shù)的提高，因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)和核心。（2）在教學(xué)的過(guò)程中注意自己的教學(xué)體態(tài)。教學(xué)體態(tài)是教師在課堂上通過(guò)手勢(shì)、姿態(tài)以及表情等動(dòng)作來(lái)傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種形體活動(dòng)。（3）課堂教學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言，即板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到學(xué)生的視覺(jué)效果。

2.3 做良師益友

情感是師生之間溝通的主要橋梁，也是促進(jìn)學(xué)生能夠主觀形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。良師是既懂學(xué)術(shù)，又懂得教學(xué)的老師；益友則是學(xué)生把教師當(dāng)作了他的朋友，兩個(gè)人在心靈學(xué)術(shù)上都有所溝通。營(yíng)造一個(gè)良師益友的師生氛圍，才能創(chuàng)造出一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在服裝制作教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)微笑、每一次信任的眼神和一句句鼓勵(lì)的話，都能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能感覺(jué)到欣慰和鼓舞。相反，如果教師在課堂上總是皺眉，總是搖頭或者總是嘆氣，都可能對(duì)學(xué)生的內(nèi)心造成影響。盡管學(xué)生對(duì)于服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)自身具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是僅僅只是對(duì)專業(yè)的表象認(rèn)識(shí)與探索好奇，如果想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有主動(dòng)性，并且保持其穩(wěn)定和提高，仍需要在服裝制作的課程中，積極運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)。尤其是在高職院校的服裝制作教學(xué)中，理論知識(shí)一般是不需要學(xué)生有較深的理解，而是要求學(xué)生具有解決問(wèn)題的動(dòng)手操作能力。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生自身的實(shí)際素質(zhì)入手，培養(yǎng)所必需的操作能力為重點(diǎn)，以技能考核的等級(jí)為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐漸掌握所學(xué)服裝工藝的理論及其基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要表現(xiàn)在可以更為深入地認(rèn)知這個(gè)世界。因此，我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就應(yīng)不斷采取相應(yīng)的積極措施進(jìn)行不斷激發(fā)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)主動(dòng)性變成一項(xiàng)可以起到積極作用的推動(dòng)力。尤其是在高職的服裝制作學(xué)科，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就顯得更加重要了，這樣才能夠真正達(dá)到理想的教育教學(xué)效果，才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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