淺談高職數學教學中如何融入素質教育

穆聰

摘 要：數學作為我國高職院校中一門非常重要的基礎課程，高職數學教學的重要目的就是要培養學生的數學素質，而學生的數學素質對于高職院校素質教育所能取得的實際效果又有著直接的影響。因此，高職院校應更加重視數學教師在素質教育中的作用，將素質教育更好地融入到高職數學教學的過程中，充分發揮出教師對學生的示范作用和引導作用，保證素質教育理念的順利推廣和實施，從而大大地提升學生的創新能力和思維品質。該文便對高職數學教學在素質教育中的重要意義以及將素質教育融入到高職數學教學中的有效措施兩個方面的內容進行了詳細的分析和探討，從而詳細地論述了如何在高職數學教學中融入素質教育。

關鍵詞：高職 數學教學 素質教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0146-01

1 高職數學教學在素質教育中的重要意義

素質教育的核心內容就是要培養學生的內在品質和素養。在教育教學的過程中，素質教育強調了應提高學生的綜合素質，選擇的教學方式應能夠更加突出學生的創造性和主觀能動性。而在所選擇的教學內容上，它要求必須采取更加全面的教育內容。在教育方法上，素質教育要求應將理論與實踐有機的聯系到一起。而在評價的手段上，素質教育鼓勵培養學生的不同特色，并且注重學生基本知識的掌握、基本素質的養成以及基本技能的訓練等內容。因此，高職院校的教師應以知識為載體，教學時不斷對學生實施能動的心理和智能的引導。數學是一種文化，同時其也是高職院校中的一門非常重要的基礎學科，其能充分顯示出一般的科學方法、思想以及精神。作為一門最重要的也是最具創造性的思維性學科，數學課程在推行素質教育時具有重要的價值。高職數學的教學過程實際上就是培養學生創造性、記憶力、思維力、想象力、觀察力以及表達、交往和自學等能力的過程，并且也更有利于提升學生的綜合素質，能夠幫助學生形成良好的邏輯思維能力和創新能力。可見，在高職數學教學的過程中融入素質教育是有著重要意義的。

2 將素質教育融入到高職數學教學中的有效措施

2.1 應大力改革教學內容

高職院校的數學教師在選擇教學內容，應以內容的應用性為基本原則，不斷充實教學內容體系，并且完善課程結構。對于數學這門學科的基礎理論內容，應以夠用、適度為原則，教學時應盡可能的將數學概念與實際問題結合起來，同時應有效地利用幾何說明，逐步淡化邏輯論證，從而保證學生更加深刻地理解相關理論和概念。教師還應處理好初等數學和高等數學的過渡與銜接，在全面掌握每一個學生數學基礎的基礎上，進一步優化教學內容，并突出其實用性。每一章都應配有相應的知識點總結和練習題，使學生能夠更深刻地記憶知識并理解教材，提升他們的基本技能，并逐步培養他們利用所學知識解決實際問題的能力。教師還應針對不同的專業設置相應的課程內容，從而培養學生具有良好的邏輯思維能力和運算能力。

2.2 因材施教，應大力推行分層次教學法

由于高職院校學生的生源特點，學生之間的基礎層次是有著一定差異的，因此，在高職數學教學時，教師應大力推行分層次教學法，遵循以人為本、因材施教的原則，在學期開始時先對全體學生進行一次摸底測試，根據這次測試的成績將學生們分為不同的層次，對每一個層次的學生，教師應分別設置相應的教學內容，從而保證取得最為理想的教學效果。基礎素質較高的學生，教師在保證原有教學內容的基礎上，還可適當擴展知識面，讓這部分學生體驗更高層次的教學內容；而對于基礎素質較差的學生來說，教師則不應設置太大的課程量，同時應適當增加一些初中和高中的教學內容，當學生在學習過程中遇到了困難和問題時，教師應留給他們足夠的時間去思考和練習，從而確保他們能夠消化所學的內容。對于基礎好的學生，教師應注重引導，而對于基礎稍差的學生，教師則應注重指導。如果能夠較好的應用分層次教學法，那么就能夠大大地提升教學的針對性，保證了課堂的實際教學效果，同時也提升了學生的整體素質。

2.3 教師應發揮自身的示范引導作用，與學生之間應建立良好的互動關系

通常情況下，要想更好地提升學生的整體素質，并培養他們的邏輯思維能力和創新能力，那么教師就不應將重點放在教書上，而是應將重點放在教學上，教師應教授給學生正確的學習方法，幫助他們養成良好的思維習慣，從而提升他們的邏輯思維能力。高職數學教學應擺脫傳統的灌輸式的教學方法的束縛，和學生之間建立良好的互動關系，從而為學生營造一個活躍并且舒適的學習環境。教師可在數學情境中引入數學問題，采用引導和啟發的方式幫助學生掌握正確的學習方法。教師應充分激發學生學習的主動性和積極性，面對問題時引導他們從多個角度進行比較和思考，并幫助他們找到各個角度之間的區別和聯系，發表自己的意見。教師在課堂教學的過程中應充分體現出自己對數學的認識、評價和追求，讓學生感受到對數學的熱愛，從而提高學生學習數學的內在動力。由于高職學生的數學基礎都較為薄弱，那么教師就應多關注學生在學習過程中所取得的進步，多贊美和鼓勵他們，幫助學生形成學習數學的自信心，從而使他們更加快速地進入到學習狀態中，為做好素質教育奠定牢固的基礎。

2.4 開設多門類選修課，應用先進的教學手段

隨著計算機多媒體技術的快速發展，數學選修課的教學模式也得到了極大的改善，如果能夠較好的應用多媒體技術，那么就能將教學內容制作成適合各個層次學生的電子教案。隨著我國社會經濟水平的不斷提高，各個專業需求的是更加專業的復合型人才，那么高職院校還應開設多門類的數學選修課程。數學模型課可以提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，數學實驗課可以培養學生的動手能力和邏輯思維能力，多門選修課的開設可以大大的提高學生的綜合素質。

2.5 采取多樣化的教學方法和考核方式，全面提升學生的綜合素質

在高職數學的教學過程中，教師還應敢于創新教學方法，大力推廣和應用互動教學法、發現法、案例教學法以及研究法多新穎的教學方法，在教學中也可視具體情況將多種教學方法組合到一起，從而保證課堂的教學效果。在講解每一堂課的例題時，教師應向學生介紹不同的解題思路和方法，注重培養學生的發散性思維，每一章的學習結束時，教師應安排相應的隨堂測試，并將成績作為學生平時成績的一部分。期末考試時應注重考核學生對基本知識和基本技能的掌握情況，全面考核學生的學習情況。

3 結語

我們之所以要將素質教育有效融入到高職數學的教學工作中，其根本目的就是要提高學生的思維能力素質和科學文化素質，而高職數學教學的重點任務就是培養學生的創新意識、創新素質以及創新能力。因此，我們應繼續深化高職數學的改革進程，創新原有的高職數學的教學方法、教學思路和教學模式，保證課堂教學的實效性，從而提升學生的綜合素質。

參考文獻

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