農村寄宿制小學辦學初探

唐永鋒

【摘 要】隨著教育改革的深入，如何更好地實現教育資源的共享，合理調整教育結構與布局，已是當前農村教育發展的必由之路。本文結合我校實際，從農村寄宿制存在的困難或問題，及相應的方法或措施，力圖為廣大農村寄宿制學校管理提供一個“拋磚引玉”的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農村寄宿制學校的管理研究作出自己的努力。

【關鍵詞】農村 寄宿制 資源整合 管理對策

隨著農村經濟的不斷發展和教育改革的不斷深入，辦好寄宿制學校，整合教育資源，實現教育資源共享，提高辦學質量和效益，從而促進農村教育全面、和諧、均衡和可持續發展，加快推進社會主義新農村建設進程，已經成為當前農村教育改革的必然選擇。

一、農村寄宿制小學的優勢

1.較好地解決了路途較遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果

隨著我國計劃生育政策的落實和城鎮化水平的提高，農村新出生人口的比率在逐年下降，直接導致農村中小學校呈現出校空人少的格局，在一定程度上造成了教育資源的浪費，教育資源的重組和整合成為必然的選擇。更多的學生因為教學點的撤并而面臨著上學路途更遠的難題。在合理布局、科學規劃的前提下，加快寄宿制學校建設的步伐，使上學路途遠的學生能進入具備基本條件的寄宿制學校學習，是破解這一難題的最有效方法。

2.為留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷

隨著我市經濟社會的快速發展以及城鎮化進程的加快，必將帶來更多的農村剩余勞動力。這些剩余勞動力向城市流動已成為社會發展的必然趨勢。目前，農村留守兒童的數量持續增加，留守學生的教育已成為亟待解決的社會問題。發展農村寄宿制小學，使農村學生在家庭教育缺失的情況下，學校的教育功能得到更有效地發揮，及時填補留守學生家庭教育的空白。

3.辦學條件得到了極大改善，教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于農村基礎教育的發展

我校地處西峰區最南邊，一半的教師家住城內，學校、家庭兩頭奔波照顧，工作很不安心，每年都有不少骨干教師想方設法轉入城區學校，教師隊伍很不穩定；同樣，每年也有不少的生源流向城區小學。實行寄宿制之后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。教師的生活環境與城區相比逐步接近，為了教師安心于本職工作和提高教師質量創造力條件，為留住生源提供了根本的保障。

4.為提高教育教學質量提供了保障

過去農村教學點教學手段落后，很多地方都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程的順利實施；同時因為班額小、年級多，部分村不得不采取復式教學，教學時間得不到保障。寄宿制學校創辦后，使農村孩子和城里一樣享受優質教育資源。隨著教師隊伍的優化，教學時間得到保證，現代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的有益的實踐活動，在教師輔導下，更于發揮其個性特長。

5.學生獨立生活能力明顯增強。學校通過有計劃地對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生學會了如何整理內務、洗衣服等基本的生活自理技能。經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務，家長們無不夸贊：孩子寄宿后，比以前更懂事了。

二、農村寄宿制小學存在的主要問題

1.學校原有設施與寄宿制小學要求的硬件配備之間有很大的差異

盡管創建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。

2.寄宿制管理經驗不足與高品位管理之間的矛盾

農村寄宿制小學在我市是新興起的辦學模式，沒有成功經驗可借鑒，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

3.學生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾

學生生活自理能力的提高需要一個過程。低年級學生原來在家庭保姆模式的照顧下，嬌生慣養，他們身上或多或少地表現出懶散、自理能力差等現象。剛上寄宿制學校肯定會有許多不適應之處，這就需要寄宿制的生活指導教師給予更多的關心、幫助和指導。集體生活可以促進人際交往，矯正孩子身上的一些不良習慣，但如何處理好親情關系、健康心理等方面問題尚待探索努力。

三、農村寄宿制小學管理的對策

1.教學管理

寄宿制條件下的封閉管理為學生提供了充足的在校時間。但是，學校不能因為學生在校時間長就給學生加班加點，加重學生的課業負擔，這與素質教育是相違背的。農村寄宿制小學也應面向現代社會的要求，調整課時制度和作息時間，合理安排課內外教學、各項校內活動以及社會實踐活動，在封閉管理的基礎上進行開放性教育模式的探索。（1）把新課改理念溶進課堂教學，讓學生思維活躍起來。（2）構建開放型課堂教學體系，讓學生活動范圍變得更加廣闊。（3）結合校本課程開發，增設部分地方課程，激發學生的學習興趣。

2.安全管理

農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證，應當引起高度重視。

（1）培養必要的安全意識；樹立“安全第一”，確保安全工作到位。學校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應的安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管安全領導是學校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執行人。學校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學校每個教職工都要從戰略的高度牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。

（2）防患于未然，消除安全隱患，特別是要把好食品衛生關；強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，切實按飲食衛生標準操作；組織對食堂炊管、采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保食堂設施設備符合衛生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；禁止學生吃零食，排查學校周圍小賣部，嚴禁“三無食品”和劣質食品進入校園。

（3）加強校內安全管理；強化住宿生管理。嚴格執行寄宿生離返校簽到制，學生離校、到校均要簽名登記；建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在教室、宿舍內點蠟燭、玩打火機、抽煙；嚴格夜晚值班管理制度，夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監督寄宿生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。

（4）加強在校外的安全教育；強化交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監控學生外出，逐步減少寄宿生返校次數。

（5）加強安全設施建設。要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要徹底排查學校存在的各種安全隱患，及時補救。

3.服務管理

（1）規范管理程序，促使后勤工作正規化；

（2）以服務的態度對待學生；加大管理和服務力度，學校要始終堅持以“學生為本”的工作思路。要做好留守兒童心理輔導，嚴抓校風校紀，加強對學生的德育、心理健康和生活養成教育，培養學生自主、自理的生活能力。

（3）注重氛圍的營造，關注學生身心健康，我們必須充分利用學校的各種資源，把學校變成寄宿生的樂園。

4.育人管理

（1）課內“育人”，課堂教學是學校教育學生的主要渠道。教師要注意把思想品德教育滲透于各科課堂教學之中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。

（2）課外“育人”，農村寄宿制小學建成后，由于小學生的自理能力不是很強，學生在校期間有大部分的課外時間。作為對課堂教育的一種補充，課外教育的地位也是相當重要的。每個小學生因為他們遠離家庭、父母，總是渴望沐浴關懷，張揚個性，他們的學習、活動、生活三方面都有成功的愿望，期盼聆聽鼓勵，搭建展示平臺，施展才華。給學生以人文關懷，給學生以成功體驗，每個住宿學生就都會產生自我提高的愿望，并且在經過努力以后，也一定會獲得多方面的成功，而成功的體驗又將成為其爭取更大成功的動力，給其自信、催其奮進。

俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要我們教育工作者用心、用勁，寄宿制學校的發展雖然前途坎坷，但一定會有辦法戰勝困難，在不久的將來，我們寄宿制學校必然會呈現出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面！