加強縣（市）級基層黨校課堂教學的幾點思考

法琳萍

【摘 要】基層黨校是培養基層黨員干部的重要基地，黨校教學水平的高低直接影響著基層黨員干部的整體素質。做好縣（市）級基層黨校課堂教學的優化與創新，對提高新時期基層黨員干部水平有著重要意義。

【關鍵詞】基層黨校 課堂教學 黨員干部 創新發展

《中國共產黨黨校工作條例》二十一條規定：“教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務。”從目前縣（市）級基層黨校的實際教學工作來看，課堂教學方面存在著一系列現實問題和困難，這些現狀直接制約著黨校教學水平的提高，影響著黨校干部教育的水平和形象，本文將就此談幾點看法，并與大家討論。

一、優化教師隊伍結構

基層黨校的教師隊伍，普遍存在人手不足的問題，能夠上講臺的教師人數，不到單位總人數的一半。同時，進入黨校隊伍的教師，所學專業比較集中，例如政治、歷史、法學等內容，雖然很符合黨校姓黨的原則，但是隨著現代科技的發展，隨著信息的膨脹及至爆炸，這些專業已經不足以滿足教學的需要。縣（市）委黨校主要輪訓副鄉科級黨員領導干部和基層黨員干部，都是工作在第一線的干部，他們的專業知識、崗位經驗，要比理論教材更豐富、更多樣。因此，教師隊伍如果不夠壯大，會造成課堂教學內容不夠豐富和全面，長此以往就減弱了黨校培訓的吸引力和影響力。如果能優化基層黨校教師的隊伍結構，同時不斷補充教師隊伍的新鮮血液，加強教師到政府各行政事業單位的交流和學習調研，那么對于課堂教學內容的豐富和延伸，都是會取得更理想的進展。

二、創新課堂教學的內容

作為黨校的教師，首先自己要充分掌握黨的政治理論，熟悉馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想，這是基本功。同時要關注時事政治，關注社會熱點，特別是自己所處一級行政區的社會政治生活和社會熱點。高校是有統編教材的，而黨校系統目前卻一直沒有。其中一個主要原因是黨校系統沒有整合學科資源的平臺，到了基層黨校規模小，更不具備編纂教材的團隊力量。學科資源不整合，教材就需要各位教師根據自己所學專業、自己擅長的、有興趣的專題來選擇。因為所學專業的局限，教師個人在選擇授課內容上總會有自己的側重點，即使在專業領域有所建樹，但是不能滿足所有學員的期待和興趣，對學員自己的工作不會起到立竿見影的成效。這會造成部分學員對參訓的不積極或推脫。

縣（市）級基層黨校的理論研究，在分科上沒有上一級黨校精細和全面，無論哪種專業都統歸理論研究室管理。在教學科研方面，因為專業的側重點不同，教師之間缺少互通有無，更是缺少到更高級黨校學習進修的機會。這也是造成教學內容創新缺乏活力的重要原因之一。

三、思考新的教學方式

黨校要努力創新教學方式，大力推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，充分調動教員和學員兩個方面的積極性，做到教學相長、學學相長。

由于師資隊伍的不足，造成了教師在課題鉆研和選擇教學方式上的余地不大。基層黨校的教師，在承擔課堂教學任務的同時，還擔負著與其他各行政、事業單位相類似的工作內容，完成縣（市）委和政府，以及上級主管部門委派的各類任務。因此，與上一級黨校的老師相比，在時間和精力上的投入，就不夠充足和得心應手。

同時，學員配合創新型的教學方式時有所顧慮。由于接受輪訓的干部，是來自副鄉科級黨員和基層黨員干部，都是來自同一個上級黨委、政府管理之下的同事，平時的工作都是相互交織、生活中相互熟稔，因此在面對互動式的、體驗式的教學方法時，難免會對自己的表現有所顧慮。筆者曾經觀摩過一堂課，請到了省級廣播電臺的資深主持人，展開了一堂師生互動的、以講授心靈培養為主的課題。在音樂背景下，主持人全情投入、聲情并茂，拋出一連串的趣味問題，期待學員的回應。可是因為自己的政府部門的工作人員身份，以及相互過于熟稔而要考慮自身政治成熟程度的形象，幾乎所有學員都保持了緘默，對主持人的提問，沒有回應。正是學員的這種顧慮，對于基層黨校教師選擇教學方式，起到了相當程度的影響。何況由于教師和學員都相互熟悉，一旦發生冷場，當場的尷尬和事后的宣揚，都是令教師很難處理的不良影響。

因此，教學方式的創新雖然每個教師都在努力嘗試，但如果只是教師單方面的努力，還是很難取得全面成功的。這不但需要基層黨校教師逐步摸索規律，探求合適的表達方式，以吸引學員興趣和培養學員的參與積極性，又需要學員放下思想包袱，在課堂上暢所欲言，與教師和其他學員坦誠溝通，最終實現教學相長的目標。

現代信息社會，信息就是財富。參加干部培訓的各部門領導干部，都肩負著單位或部門的領導責任，在信息的掌握上有自己的優勢，因此，分析問題、解決問題就有自己的獨到之處和過人之處。“作為教師，要想給學生一瓢水，自己首先要有一缸水”的這個理論，需要再更新一下，作為教師，要有活水，有源頭的活水。所以，在這個信息時代，黨校老師要充分利用起現代化手段，借助黨校的信息化建設，充盈自己的知識儲備、知識更新，學習更加先進的思想和教學方法。唯此，在面對講臺下的各單位、各部門的領導同志時，才有底氣、才有實力，將課堂教學進行到底。

作為一名基層黨校的一線教師，需要學習和提高的地方仍舊很多，唯有在工作中不斷地思考、充實，唯有不斷地向各位前輩和同行學習、請教，持續提高自己的教學水平，才能對得起黨校教師的稱謂，對得起黨校教師這份榮譽。

【參考文獻】

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