安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

賈義政

（安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 蚌埠 233100）

安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

賈義政

（安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 蚌埠 233100）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)生基本情況和體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，探討了當(dāng)前安徽省高校針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體開展的體育保健課中存在的問題進(jìn)行分析，提出了一些列切實(shí)可行的措施與建議.

安徽；高校；體質(zhì)弱勢(shì)群體；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前言

體質(zhì)弱勢(shì)群體是指人體機(jī)能和形態(tài)由于先天或后天原因造成相對(duì)處于不利地位的群體，尤其是以從事體力為主的，在學(xué)習(xí)和生活方面處于不利地位的群體.界定標(biāo)準(zhǔn)為：一個(gè)充分條件，即身體患有不宜參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)的疾病或運(yùn)動(dòng)器官功能不全殘障的人群；兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，一是體型過度瘦弱BMI<20或肥胖≥26.5的人群，二是體質(zhì)虛弱（學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）測(cè)試在59分以下而不能正常完成高校體育教育所賦予的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的人群[1].大學(xué)生中存在體質(zhì)弱勢(shì)群體是不可避免的，盡管這部分人比較少，但他們也是全體學(xué)生的一個(gè)組成部分，傳授體育的基本技能，提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身鍛煉習(xí)慣，是完成素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是完善體育教學(xué)的重要方面.本文通過對(duì)安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀調(diào)查，了解他們?cè)隗w育教學(xué)和體育鍛煉中存在的問題，為他們尋求一種新的教學(xué)模式，指導(dǎo)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生參加體育鍛煉，培養(yǎng)健康意識(shí)與終身體育觀念，從而全面提高他們的身體素質(zhì).

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

以安徽省6所高校體育保健班學(xué)生為主要研究對(duì)象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

研究體質(zhì)弱勢(shì)群體的法規(guī)，通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱大量的關(guān)于高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的文獻(xiàn)資料.

2.2.2 問卷調(diào)查法

本文通過問卷調(diào)查的形式，對(duì)安徽省6所高校體育部發(fā)放問卷300份，回收有效問卷295份，回收有效率98%.主要選取的對(duì)象為體育保健班的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，走訪相關(guān)學(xué)校的體育部領(lǐng)導(dǎo)和保健班授課教師，了解相關(guān)情況.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理.

2.2.4 實(shí)地調(diào)查法

通過實(shí)地調(diào)查訪問的形式，和保健班授課教師、體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行交談，以便了解他們的教學(xué)狀況.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體質(zhì)弱勢(shì)群體的基本情況

表1 體質(zhì)弱勢(shì)群體的基本情況

從表1可以看出，特殊疾病和身體殘疾是體質(zhì)弱勢(shì)群體的主要部分，占到了70.85%，特殊疾病一般都是先天性的，主要是先天心臟病、高血壓、肺病等，這一人群不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)，不能正常完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，但是可以通過一些合理的運(yùn)動(dòng)方式，比如太極拳、保健氣功等運(yùn)動(dòng)量較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來增強(qiáng)體質(zhì).肥胖、體質(zhì)虛弱和其他原因的人數(shù)所占比例為29.15%，這一人群主要是后天造成，他們是可以通過合理的健身運(yùn)動(dòng)處方來增強(qiáng)體質(zhì)，慢慢擺脫體質(zhì)弱勢(shì)群體，但值得注意的是，此類人群的鍛煉一定要遵循科學(xué)合理的法則，不能急于求成，針對(duì)不同體質(zhì)的人群，應(yīng)有不同的方法和手段來提高他們的身體素質(zhì).

3.2 體質(zhì)弱勢(shì)群體對(duì)體育課的興趣傾向

體育運(yùn)動(dòng)興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心里傾向，它影響著體育鍛煉者的積極性和自覺性，對(duì)體育鍛煉行為和習(xí)慣的形成有著至關(guān)重要的作用[2].調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，安徽省6所高校的體質(zhì)弱勢(shì)群體對(duì)保健班體育課感興趣的占25.7%，而不感興趣的占39.1%.從訪談中得知，他們之所以對(duì)體育課不感興趣主要原因是有強(qiáng)烈的自卑感，因?yàn)樽陨淼奶厥庠蛲桓一蛘卟缓靡馑既⒓渝憻挘词褂袇⒓拥腻憻捳撸蟛糠滞瑢W(xué)表現(xiàn)為緊張、膽怯，這就勢(shì)必影響了參加體育活動(dòng)的積極性.還有一部分同學(xué)對(duì)體育課不感興趣的原因是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法不感興趣，他們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法枯燥，安排的不合理，對(duì)現(xiàn)有的體育場(chǎng)館收費(fèi)鍛煉他們也不認(rèn)同.

3.3 體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育課開展情況

體育保健課是各個(gè)學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體自行制定的以保健和康復(fù)為主的體育課，是體質(zhì)弱勢(shì)群體的必修課.其目的就是有針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體康復(fù)，使學(xué)生獲得體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和保健知識(shí)，掌握一、二種適合自身生理特點(diǎn)的練習(xí)手段和康復(fù)技能，以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和改善心理狀態(tài)[3].從調(diào)查中得知，這6所學(xué)校都開設(shè)了保健班，并且都配備了相應(yīng)的體育教師，但是這些教師都是兼職上體育保健班的課，也就是說沒有專職、專業(yè)的保健教師來進(jìn)行教學(xué)，而且有兩所學(xué)校沒有制定教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)臨時(shí)的教學(xué)條件進(jìn)行選擇，五所學(xué)校沒有體育保健班的教材和專用場(chǎng)地，目前很多學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施數(shù)量有限，對(duì)人數(shù)較少的體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)需求往往就忽視了.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)生認(rèn)知不足，缺乏科學(xué)的基礎(chǔ)健身知識(shí)，對(duì)體育保健課的興趣不高.

（2）安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)生上課和課余鍛煉專用體育場(chǎng)地器材匱乏.

（3）安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育保健課存在較多問題，教學(xué)大綱不規(guī)范，教師上課隨意性較大，教學(xué)內(nèi)容和方法單一，任課教師業(yè)務(wù)能力有待提高.

（4）安徽省高校體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)生有強(qiáng)烈自卑感，體育鍛煉的精神動(dòng)力不足.

4.2 建議

4.2.1 大力開展健康講座，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣

通過健康講座的方式，給體質(zhì)弱勢(shì)群體的同學(xué)們傳送健康基礎(chǔ)理論知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到只有運(yùn)動(dòng)才是提高他們的體質(zhì)，改善他們健康狀況的主要途徑；通過健康講座的形式，讓他們進(jìn)一步了解自己的身體狀況，了解各種疾病的原因、預(yù)防和康復(fù)，解除他們的心里障礙，樹立參加體育鍛煉的信心，懂得合理飲食的重要性和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.

4.2.2 學(xué)校要加大對(duì)體育的投入，改善鍛煉環(huán)境

現(xiàn)如今，幾乎所有高校都有了體育場(chǎng)館，但是現(xiàn)在對(duì)場(chǎng)館的管理大部分都是收費(fèi)管理，也就是學(xué)生進(jìn)去鍛煉要繳納一定的費(fèi)用，一大部分學(xué)生負(fù)擔(dān)不起這部分運(yùn)動(dòng)健身費(fèi)用而放棄鍛煉，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育的投入，改善鍛煉環(huán)境，增加必要的場(chǎng)地器材，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)投入鍛煉，為學(xué)校體育工作全面發(fā)展提供創(chuàng)造良好的物質(zhì)保障.

4.2.3 加強(qiáng)學(xué)校體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

作為體育課的組織者和實(shí)施者，教師的專業(yè)化水平直接影響到教學(xué)效果.體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育保健課對(duì)教師的要求更高，他們必須具備知道體質(zhì)弱勢(shì)群體康復(fù)的理論知識(shí)，還要具備一定的健身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.在安徽省的體育保健班任課教師中，沒有一位是專業(yè)教師，這就要求注重對(duì)在職保健課（非專業(yè)）教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)方法的教學(xué)研究[4].

4.2.4 加強(qiáng)主體意識(shí)的培養(yǎng)和精神動(dòng)力的激發(fā)

一直以來，社會(huì)各界都在呼吁對(duì)弱勢(shì)群體的幫助與扶持，但是卻忽略了對(duì)其主體意識(shí)的培養(yǎng)和精神動(dòng)力的激發(fā).因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建體質(zhì)弱勢(shì)群體的精神保障體系，注重培養(yǎng)他們能夠正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)，讓他們正確認(rèn)識(shí)世界觀、價(jià)值觀和人生觀.

〔1〕劉成，李秀華.體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)與教育法規(guī)和政策調(diào)整[J].體育學(xué)刊，2003（4）：29-32.

〔2〕廖彥罡.北京市高校體育弱勢(shì)群體現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（12）：105-106.

〔3〕樊海珍.湖南省高校學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與改革研究[J].體育世界，2011（11）：78-80.

〔4〕宋衛(wèi)東，郭有莘，張珂.康復(fù)運(yùn)動(dòng)處方在普通高校弱勢(shì)群體中的教學(xué)應(yīng)用與效果分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（6）：35-36.

G807.4

A

1673-260X（2014）02-0067-02

安徽省教育廳人文社科科學(xué)研究項(xiàng)目(SK2012B137)