德育教育在體育教學(xué)中的運用探究

周大鵬

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 體育系，黑龍江 雞西 158100）

伴隨著科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步實施以及素質(zhì)教育的大力開展，我國的學(xué)校教育也已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育時代.而《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，“實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中”.也就是說，在學(xué)校實施素質(zhì)教育時，體育教育是極其重要的一個環(huán)節(jié)，不僅擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以使其身心得到和諧發(fā)展的重任，還承擔(dān)著對學(xué)生的體育能力和思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，以使其成為具有現(xiàn)在精神的德、智、體、美都得到全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者的重任.同時，體育教學(xué)有著直觀性、開放性、實踐性、動態(tài)性、交往性、即時性等有別于其他教學(xué)的獨特而顯著的特點，非常有利于德育教育的進(jìn)行.因此，在體育教學(xué)中既要重視鍛煉學(xué)生的身體，又要重視培養(yǎng)他們的良好品質(zhì).但綜觀當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的實際，可以發(fā)現(xiàn)仍有很多學(xué)校為了使學(xué)生的體育成績能得到快速提高而在進(jìn)行體育教學(xué)時只是注重對體育動作和技術(shù)進(jìn)行教授，而對于通過在體育教學(xué)中運用德育教育來提高學(xué)生的思想品德則完全忽略.這種做法，使得學(xué)校出現(xiàn)的打架斗毆事件中當(dāng)事人以體育生以及體育特長生最為多.由此可以想見，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時中運用德育教育是非常重要的.

1 體育教學(xué)中運用德育教育的重要性

在我國的學(xué)校教育體系中，從小學(xué)到大學(xué)均設(shè)有體育課.對于學(xué)生來說，體育課是他們在接受學(xué)校教育時接受時間最長的一門課程；對于學(xué)校教育來說，體育課是一門蘊(yùn)含著十分豐富的德育教育因素的課程.因此，通過將德育教育運用到學(xué)校的體育教學(xué)之中，可以在很大程度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于推動我國整個素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展.

1.1 有助于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

拼搏精神和競爭精神是體育精神的重要內(nèi)容之一，而每個學(xué)生又都有著極其強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心理，因而可以說體育項目為所有的學(xué)生都提供了一個可以盡情發(fā)揮自己能量的競爭平臺，使其能通過這個平臺切身體會到競爭帶來的壓力、競爭成功帶來的快感以及競爭失敗帶來的成長，從而增強(qiáng)其競爭意識，完善其心理品質(zhì).因此，教師在體育教學(xué)中，一定要充分利用各種方式（如比賽活動、測試等）對學(xué)生的競爭意識進(jìn)行激發(fā).

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生的意志力

從某一角度角度來看體育教育，可以發(fā)現(xiàn)它就是一種吃苦的教育.每一個學(xué)生要想提高體育成績僅僅靠安心學(xué)習(xí)是不可能的，還需要付出切切實實的、身體上的努力.只要學(xué)生在身體上放松去體育的學(xué)習(xí)，則難以訓(xùn)練出新的體能，就算是已經(jīng)訓(xùn)練出的體能也有可能慢慢消失，因而說體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生良好意志力的重要途徑.

1.3 有助于增強(qiáng)學(xué)生的承受能力

在體育教學(xué)中，不可避免地會對一些體育項目的比賽有所涉及.眾所周知，有比賽就會有輸贏，有輸贏必然有一方在賽后歡呼雀躍，有一方在賽后難過郁悶.對于賽后難過郁悶的輸方來說，只有將失敗所帶來的各種壓力都承受住，才有可能調(diào)整心態(tài)，從頭再來.因此，體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生承受能力的重要途徑.

1.4 有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

在當(dāng)前的社會環(huán)境下，不管是哪個行業(yè)的發(fā)展，都離不開團(tuán)結(jié)，離不開團(tuán)隊的合作.同時，一個人要想真正融入到一個團(tuán)隊之中，就必須要有團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)隊意識.而學(xué)校的體育教學(xué)在對學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng)方面有著自身獨特的優(yōu)勢.例如，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以開展一些需要學(xué)生進(jìn)行簡單配合的游戲或是需要學(xué)生以團(tuán)體形式進(jìn)行配合的比賽，從而使學(xué)生真正懂得個人的實力并不代表團(tuán)隊的實力，而團(tuán)隊的實力也不是個人實力的簡單相加.同時，在需要團(tuán)隊配合的比賽中，可以使所有的學(xué)生（包括技術(shù)好的和技術(shù)相對差的學(xué)生）都感受到團(tuán)結(jié)互助的重要性，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊意識.

1.5 有助于促進(jìn)我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展

當(dāng)前，我國在素質(zhì)教育的實施過程中暴露出了很多的問題，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育以及我國整個教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展.而在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不僅能夠為學(xué)校體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題提供一些新的視角，還能夠為素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展提供有益的借鑒.

2 體育教學(xué)中運用德育教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)校體育教學(xué)中對德育教育的運用越來越廣泛，但也暴露出一定的問題.

2.1 學(xué)校體育教學(xué)中對德育教育的重視度仍較低

在當(dāng)前，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對體育教學(xué)中道德教育的目標(biāo)仍然沒有充分的認(rèn)識和理解，甚至將在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育看成是一個可有可無的“軟任務(wù)”.由此可以看出，學(xué)校體育教學(xué)中對德育教育的重視度仍較低，這不利于在學(xué)校體育教學(xué)中更好地進(jìn)行德育教育.

2.2 學(xué)校體育教學(xué)中對道德教育目標(biāo)不夠明確

在當(dāng)前，很多學(xué)校體育教學(xué)中的德育目標(biāo)是并不明確的，通常只是重視社會主義、愛國主義、集體主義等以社會價值為本位的道德教育目標(biāo)，而對提高學(xué)生的個體道德品質(zhì)這一較低層次的目標(biāo)卻沒有引起足夠的重視，致使德育教育無法真正地在體育教學(xué)中得到運用，或是無法真正發(fā)揮出其應(yīng)用的作用.

3 體育教學(xué)中運用德育教育的具體途徑

將德育教育運用到學(xué)校的體育教學(xué)之中，具體途徑有以下幾個.

3.1 通過學(xué)校體育教學(xué)的教材進(jìn)行德育教育

我國學(xué)校的體育教材包含的范圍極其廣泛，內(nèi)容也極其豐富，且有著一定的教育性.對于進(jìn)行體育教學(xué)的教師來說，一定要積極挖掘體育教材中的教育性因素，并切實將其運用到教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育.具體來說，體育教師可以結(jié)合體育史向?qū)W生講述我國在成為體育大國的道路上所經(jīng)歷的艱辛以及廣大的運動員為此所付出的努力，從而使學(xué)生明白要想振興我國的體育事業(yè)必須要付出艱苦卓絕的努力；可以結(jié)合對奧運賽場上升國旗、奏國歌的錄象的觀看，對我國運動員在國際比賽中為給祖國爭得榮譽(yù)而努力拼搏的事跡的講述，是學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情得到激發(fā)；以通過體育實踐課教材，讓學(xué)生學(xué)會吃苦耐勞、艱苦拼搏、不怕失敗、互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的道德品質(zhì).

3.2 通過學(xué)校體育教學(xué)的教師進(jìn)行德育教育

學(xué)校體育教學(xué)的順利開展，離開體育教師是根本不可能實現(xiàn)的.這是因為，在體育教學(xué)中，教師起著重要的主導(dǎo)作用，其言談舉止通常會對學(xué)生行產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo).因此，具有大批有良好言行和優(yōu)秀品格的體育教師是在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要途徑.

3.3 通過學(xué)校體育教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行德育教育

在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，雖然體育教師起著主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，但其主體還是學(xué)生.通常來說，學(xué)生的個性情感、思想活動和心理狀態(tài)會通過他們在體育學(xué)習(xí)過程中的言行來進(jìn)行表現(xiàn).因此，在體育教學(xué)過程中，教師特別注意觀察學(xué)生在體育活動中所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)及其行為，并對其進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不行道德言行，并積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的改正.

3.4 通過學(xué)校體育教學(xué)的課堂進(jìn)行德育教育

在學(xué)校體育教學(xué)的課堂上，有些課堂規(guī)定既是需要學(xué)生必須遵守的，也是對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性、文明禮貌等道德教育的良好素材，如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長等是需要學(xué)生遵守的，也是對學(xué)生進(jìn)行.因此，在學(xué)校體育教學(xué)的課堂上，體育教師一定要應(yīng)根據(jù)實際情況將課堂常規(guī)的內(nèi)容有重點、有步驟地與道德教育結(jié)合在一起，以便真正培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì).

3.5 通過學(xué)校體育教學(xué)的組織形式進(jìn)行德育教育

在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)時，只有選擇并運用了合理的教學(xué)組織形式，才能使體育教師的教學(xué)能力得到充分發(fā)揮的同時，使學(xué)生得到更加有效的教育.例如，選擇并運用“觀摩、匯報、評比”式的教學(xué)組織形式對體操的隊列、隊形進(jìn)行教學(xué)，有助于對學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊意識的激發(fā).

3.6 通過學(xué)校體育教學(xué)的方法進(jìn)行德育教育

在學(xué)校體育教學(xué)中，需要依據(jù)教學(xué)的條件、內(nèi)容、任務(wù)以及學(xué)生的實際情況不斷地對體育教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并在這一過程中有效地滲透德育教育.舉例來說，在體育教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生更好地獲得所需學(xué)習(xí)的基本知識、懂得所要解決的問題，還可以讓學(xué)生有空余的時間對所學(xué)知識和所需解決的問題進(jìn)行思考和練習(xí)，從而既培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和創(chuàng)造精神，又使學(xué)生在整個的體育教學(xué)過程中始終保持積極的思維活動狀態(tài).

3.7 通過學(xué)校體育教學(xué)的體育競賽進(jìn)行德育教育

在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)時，體育教師往往會開始形式各樣的體育競賽活動來進(jìn)行教學(xué).眾所周知，體育競賽活動不僅有一定的組織和紀(jì)律，也有一定的要求，要求所有參與競賽活動的隊員都能夠相互幫助和配合，從而使整個體育競賽活動得以順利完成.故而，在體育教學(xué)過程中開展體育競賽活動時，體育教師要特別注意提前將有關(guān)競賽活動所需的技戰(zhàn)術(shù)傳授給學(xué)生，同時特別對其強(qiáng)調(diào)在競賽活動中團(tuán)隊力量以及相互協(xié)作的重要性.而通過積極參與體育教學(xué)過程中的競賽活動，學(xué)生可以使自己的團(tuán)隊意識和合作能力得到增強(qiáng).當(dāng)然，學(xué)生在這一過程中也會不可避免地暴露出很多問題，體育教學(xué)要善于觀察和分析這些問題，并積極采取有效的措施對其進(jìn)行糾正，以使他們真正懂得竟然活動中集體利益大于個人利益.既然是體育競賽活動，就一定會有輸贏.贏得一方，體育教師要指出其表現(xiàn)出的好的一面，并對其進(jìn)行表揚(yáng)，還要告誡他們勝不驕；輸?shù)囊环剑w育教師要及時為他們找出失敗的原因，并鼓勵他們不氣餒，下次繼續(xù)努力.當(dāng)然，在體育教學(xué)中，讓所有的學(xué)生都參與到體育競賽活動中是有一定困難的.對于那些無法參與體育競賽活動的學(xué)生來說，體育教師要鼓勵他們?yōu)閰⒓芋w育競賽活動的本班同學(xué)加油助威，這也有助于培養(yǎng)他們的集體意識、團(tuán)隊意識和互助意識.

4 體育教學(xué)中運用德育教育的注意事項

為了在學(xué)校體育教學(xué)中更好地進(jìn)行德育教育，需要特別注意以下幾個事項.

4.1 要堅持差異性原則

由于每個學(xué)生都有著自身獨特的身心狀況，因此，在將德育教育運用到體育教學(xué)中時，體育教師要特別注意對學(xué)生的個性特征進(jìn)行充分了解，并切實予以尊重，然后在此基礎(chǔ)上因人而異地對德育教育的方式進(jìn)行選擇，以取得更好的教學(xué)效果.

4.2 要注重體育德育評價的改革及創(chuàng)新

在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性已經(jīng)不言而喻，而如何對體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的質(zhì)量衡量和考察，即如何對體育德育進(jìn)行評價卻尚未取得一致性的意見.我國當(dāng)前常用的體育德育評價，從實際效果來看存在著很多的局限，對體育體育的高校進(jìn)行產(chǎn)生了嚴(yán)重了制約.因此，在將德育教育運用到體育教學(xué)中時，還要對體育德育評價的改革及創(chuàng)新給予一定的關(guān)注.

〔1〕朱國東.德育教育在體育教學(xué)中的重要作用[J].現(xiàn)代閱讀,2012(10).

〔2〕陳愷.在學(xué)校體育教學(xué)中德育如何與教學(xué)相互滲透[J].時代教育(教育教學(xué)),2010(5).

〔3〕周道華,張光富.試論學(xué)校體育與德育間的內(nèi)在聯(lián)系[J].湖北教育(教學(xué)版),2007(10).