論人本主義教育視野下體育教師角色的定位

梁曉東

（山西醫科大學汾陽學院，山西 汾陽 032200）

論人本主義教育視野下體育教師角色的定位

梁曉東

（山西醫科大學汾陽學院，山西 汾陽 032200）

在開展體育課程教學的過程中，要把激發學生運動興趣作為體育教育工作開展的基本方向，要把培養學生的綜合能力作為教育的重點.同時要注重學生之間的差異性，充分發掘出每一個學生的潛力.基于此，本文對人本主義教育視野下體育教師教師定位進行了探討.

人本主義教育；體育教師；角色定位；再審視

學校開展體育課程的主要目的是為了提高學生的身體素質，同時也是培養德智體全面發展人才的必然選擇.在人本主義教育視野下，要把學生作為教育的中心，充分重視學生的主體地位，為了保證每一個學生都可以得到全面發展，要根據不同學生的需求和差異性開展體育教學.同時體育老師要不斷更新觀念，明確自己的教學目標，對當前的教育發展趨勢有一個準確的判斷，科學定位自己的角色.

1 人本主義教育的意義

人本主義更加注重對人的潛能的開發，更加強調對人的價值提升和尊嚴的尊重.在開展教育的過程中，要把促進學生全面發展、提高學生自學能力、陶冶學生的情操作為主要的教學目標，要把學生作為教學的主體地位，努力為學生提供出良好的學習資源，充分發揮出學生的創造性和主動性，讓學生主動進行自我發現和自主選擇.

在開展體育教學的過程中，要把培養老師和學生之間的感情作為教學的重點，要把學生作為教學的中心，充分發揮出學生的主觀能動性.要根據人本主義教學理論，對教學思路進行調整，重新構建知識結構，對教學組織進行創新.

2 教師在人本主義教育視野下的角色定位

2.1 建立新型的師生關系和學生觀

2.1.1 要用欣賞的眼光去看待學生

每一個人都具有有別于他人的潛力，每一個個體都是存在差異性的.所以，在開展教育工作的過程中，老師要對學生進行充分的了解，幫助每一個學生發現自身的潛力，進而讓他們把自己的潛力充分發揮出來.教師要具有發現并激發學生上進的能力，多對學生進行鼓勵和引導，滿腔熱情地去鼓勵學生.老師多和學生進行交流，盡可能地拉近與學生的距離，讓學生可以體會到老師的激勵、信任、尊重和理解，進而培養一種和諧的師生關系.

2.1.2 進一步強化師生間的交流溝通

在師生關系中，情感關系是非常重要的一個方面，對教育效果有非常大的影響.通過提高老師和學生之間的交流溝通，可以讓學生從被動學習的狀態變成主動狀態，可以有效的促進學生個性和能力的全面發展[1].在和學生進行交流的過程中，老師要站在學生的角度對問題進行思考，要給予學生充分的理解、尊重和關心，要實實在在為學生著想，和學生一起面對困難，克服學生心中的恐懼感，讓學生感覺到老師的理解和尊重，進而促進師生之間的融洽度，更好的進行情感交流.在學生遇到困難時，要幫助學生分析困難，積極地尋找問題解決的辦法，從而進一步提升老師和學生的交流效果，增強教學質量[2].

2.1.3 增強教學民主化

在教學過程中，老師要樹立民主化意識，對學生的行為和思想意識要給予充分尊重，要把學生作為平等的一員看待.在開展體育教學的過程中，老師要以平等的一員參與教學活動，和學生一起對問題進行討論和交流，充分的調動學生的積極性，激發學生的參與意識和學習興趣，提升教學效果.

2.2 樹立以人為本的教學理念

在開展體育教學的過程中，要把人作為教學中的重點，把學生作為教學的主體，要對學生的潛力、個性和人格給予充分的尊重.要認真貫徹“健康第一”的教育理念，通過運動來提升學生的身體素質.要把以人為本教學理念滲入到教學課堂中，引導學生主動積極參與教學的全過程，充分發掘出學生的創新能力.

2.3 給予學生足夠的鼓勵、信任和包容

在進行體育教學的過程中，老師要努力為學生提供一個好的學習環境，要給予學生更多的寬容和理解，對學生的進步要給予贊揚和認可，讓學生時刻感受到老師的尊重.要鼓勵學生多發言，多思考，進而激發學生的潛力.

2.4 組織學生幾級參加體育活動

在人本主義的教學理念下，要把學生作為教學的根本.體育老師在授課的過程中，要對課程進行合理的組織、設計和安排，同時老師要參與到體育活動中，對各種動作進行示范，通過規范標準的動作來提升學生的潛力和運動能力，讓學生真正參與到體育運動中來，并未學生奠定終身體育的發展基礎.

3 人本主義教育視野下體育教師的角色定位

3.1 教師要提高自身的專業技能

在進行體育授課過程中，老師是技能的傳授人員，不管是在新課標下的體育教學還是在傳統教學模式下的體育教學，都離不開老師對技能和知識進行講解和示范.在進行體育授課時，老師要多使用生動的講解和熟練的技能動作來給學生進行示范，充分調動學生的積極性.要提高學生多個方面的體育能力進，就需要授課的體育教師具有豐富的授課經驗，熟練體育動作技能，較高的科研能力，扎實的教育理論基礎，深厚的文化底蘊.在提升自身專業技能的同時，為了進一步對學生的眼界進行拓展，教師還要根據實際需求，對其他的專業知識有所涉獵，進一步提高自身的業務素質.

3.2 注重自身的品德素質的提升

心理學家認為，在教學的過程中對學生開展思想品德教育，可以促進人和人之間的感情交流[3]，可以提高學生的思想道德素質.新的課程改革要求體育教師要從多個層面、多個方面關心學生，進行品德素質教育.體育老師要思想道德教育，其自身就要有過硬的思想道德素質，只有這樣，才能使學生的學生的的素質邁上一個新臺階.

3.3 將人文教育作為教育工作的重中之重

學生進行學習的主要目的是為了將來可以更好的適應社會，融入社會.只有擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能使學生認可中國的核心價值體系，成為社會主義和諧社會的建設者.體育老師要用注重人文教育，讓學生了解并承擔自己的社會責任.一個好的體育教師除了可以使學生的運動能力和身體素質得到提升，還應該讓學生更好地適應社會的發展.

3.4 注重培養學生的創新能力

人本主義教育更加注重對學生的探索能力和自主創新能力的培養.在體育教學過程中，教師要注重創設一個良好的問題情景，從而對學生的創造能力、自主能力和獨立能力進行提升.在進行體育授課的過程中，體育老師要充分利用多媒體、圖畫、實物演示來將生活情景展現出來，要有意識地創設出具有情感色彩的教學環境，進而讓學生感受到情景教學的樂趣，進而迸發出學習的積極性.為了對學生的創新能力進行培養，在講解體育技術和體育知識時，要多讓學生主動的提出問題、思考問題和解決問題，要對各種行之有效的教學措施進行充分使用，對學生的創造力進行訓練.

3.5 加大體育文化的宣傳力度

校園的體育文化是一種學校特有的群體文化表現形式.通過在學校中加大體育文化的宣傳力度，可以有效的提高學生對體育的重視，這對學生的個性培養，增強他們的體質，提升學生的審美觀和情感觀，提升學生的團隊合作意識有莫大的幫助.

3.6 體育老師要熱愛自己的崗位

在人本主義教育的視野下，要求體育老師要具有對事業的奉獻精神，要熱愛所有的學生[4].體育老師要具有“大愛”的情懷，要真心的愛護每一個學生，把自己的教育事業和學生的學生的成長緊密的聯系起來，進而將教學的價值體現出來.

在開展教學授課的過程中，培養學生的整體綜合素質，是教學的主要目的.體育教師要以學生為教學的中心，根據不同學生的實際情況，選擇合理的授課內容，并對教學內容進行合理科學的安排，定期開展教學評價.在授課的過程中，老師要給予學生充分的尊重，要對學生進行個性化培養，提高學生的創新能力和獨立思考能力.要和學生建立良好的關系，對學生之間的問題進行正確的處理，使老師和學生的關系更加和諧.老師要具有發現學生的潛能和優點的能力，從而保證學生綜合素質的發展，培養出具有創新能力的社會人才.

〔1〕劉延東.堅持改革創新，狠抓工作落實，努力開創教育事業科學發展新局面——在2011年全國教育工作會議上的講話[N]．2011-1-24．

〔2〕吳菲菲．如何培養全面發展的人才——“全面發展的人才”培養觀及其相應的現代大學理念和人才培養模式[J]．內蒙古農業大學學報（社會科學版），2006（3）:159－160．

〔3〕李世光．新形勢下體育教師的角色定位[J]．內蒙古電大學刊，2008(9)．

〔4〕鄭寧．淺談體育教學中師生關系建立[J]．中學教學參考，2009(12)．

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1673-260X（2014）03-0115-02