用愛澆一方樂園

鄔文娟

什么是教育的本源？教育專家林格認為：“高度尊重人的生命發展規律是一切教育的邏輯起點。教育，應當回歸到心靈深處。”心靈深處的聲音，是呼喚愛、感受愛和表達愛的聲音。

愛的方式

蘇霍姆林斯基說：“學生的學習被各種學校功課塞得越滿，給他留下的供他思考與學習直接有關的東西的時間越少，那么他負擔過重，學業落后的可能性越大。” 在香洲七小，孩子們的課業負擔就不多，這為他們放飛夢想拓展了空間。

比如，國慶長假即將到來時，學校的所有老師都會收到一條信息：中午好！超級可愛的國慶長假終于來了，別忘了作業布置的要求哦（按一天的作業量布置，注意三門學科協調好），不要讓“超級可愛的國慶長假”變成學生的“超級討厭的國慶長假”。

這是教導處發給每一位老師的溫馨提示，所有看完信息的老師都會報以會心一笑。這樣的溫馨提示不是偶爾為之。每當節假日前夕，香洲七小的老師都會收到一條特殊的信息，提醒大家控制作業量，給孩子留下充分的時間去親近大自然，接觸社會，讓孩子在玩中學，學中玩，盡情地享受快樂假期，體驗美好生活。

香洲七小很早之前就實行了分層作業制。用以分層的作業有兩種，一種是鞏固型的作業，另一種為思維訓練性的作業。學校還實行自選作業制，讓孩子們自己選擇作業類型，并通過家長檢查知識掌握情況。孩子們作業態度積極，質量很高，興趣很濃。

七小的多元評價也很有趣。評價中，學生以抽簽形式挑選自己擅長的測試題，如朗讀、背誦、英語歌謠表演等等，很受學生喜歡，家長也很認可。五年級的一位家長評委曾這樣評價說：“這可能是你們第一次參加這種類型的考試，可是你們的不緊張、不怯場令我激動，你們真勇敢、真優秀。你們是最棒的！”

在學校的帶動下，家長們逐漸認識到，愛孩子，就應讓孩子多方面發展，成績并不是唯一的成才準則，培養健康、勇敢、有創新精神的孩子才是愛孩子的正確方式。

愛滿校園

每學年的開學典禮，香洲七小校園里都會出現溫馨一幕：在激昂的校歌聲中，高年級學生把親手制作的歡迎賀卡送到一年級新生手上，并真誠地送上祝福。一年級的新同學開心地接過卡片，臉上露出燦爛的笑容。正因為從一年級入學起就感受到校園里的愛，孩子們自然而然地就學會了愛學校，愛班集體，愛同學。

老師們相信，一個充滿愛的人，一定是一個快樂的人；一個充滿愛的學校，必定是一所學生熱愛的學校。七小的每個人正是生活在這樣一個和諧、融洽的環境中，到處都可以看到孩子們天真可愛的笑臉，隨處都可以聽到孩子們快樂的笑聲。平日里，孩子們常用自己特殊的方式來表達愛，用他們自己對愛的認識做出一些觸動人心的事情來。

教師們賞識、激勵、關注每一位孩子，并評選“校園之星”活動，讓每個孩子找到自己的舞臺，在校園里快樂學習和生活。而學生們的創新和表演也給教師帶來一個又一個的驚喜。六年級的謝宇同學在自我展示時曾動情地說：“在七小上學六年，將要離開學校了，我不舍得七小，我永遠愛七小。我想向大家獻上一首我自己填詞改編的歌曲《愛我七小》。”當音樂聲響起，他深情唱起了“愛我七小”，盡管聲音并不悅耳，甚至有點五音不全，但那股認真勁頭和真情流露，讓每一位師生都為之動容。

“校園之星”激發了孩子們的無窮動力，在學校的校園之星展示欄前，每天都會圍著一群 “粉絲”，他們在尋找心中的偶像，掀起“追星”的熱潮。在這個舞臺上，孩子們展示著才能，放飛著夢想。

讓老師們意想不到的是，“追星”熱還促進了興趣小組活動的開展。為了展示特長，孩子們積極參加第二課堂活動，全面發展自己，讓校園文化活動風生水起，精彩紛呈。在學校建校20周年文藝慶典上，師生們的精彩演出在學校發展史上寫下了濃墨重彩的一筆。

從“心”出發的愛

夏丏尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”走進香洲七小的大門，可以看到一個大大的“愛”字，高高地掛在辦公樓的墻壁上，讓人即刻感受到愛的氛圍，接受愛的熏陶。

七小老師的愛，首先是關注每一個孩子的身心健康，讓每一個孩子都能快樂自信地成長，鍛造健康的人格。

在七小第九屆藝術節器樂專場演出中，一個高瘦的男生曾上臺演奏，他的樣貌和常人無異，可是他彈琴的時候卻與眾不同。他似乎并不需要看琴譜，而是一邊彈琴一邊看站在鋼琴旁的母親，他的母親則一邊錄像一邊用手輕輕打著拍子。當男生演奏完站起來的時候，安靜的觀眾席頓時響起異常熱烈的掌聲。“恭喜你，獲得最高分！”當主持人播報分數的話音剛落，“煒煒真棒”的歡呼聲頓時響起。在場的老師都為之動容。

這個叫煒煒的男生是個嚴重自閉兒。他無法與人交流，課堂上經常突然大叫，令老師無法正常開展教學工作。然而沒有一個人放棄他，而是給了他最大的幫助，最多的包容。一個偶然的機會，班主任發現他對音樂有興趣，就建議家長讓孩子學彈鋼琴。沒想到短短的一年時間，他已經考過了三級測試。他的母親從曾經的絕望到對孩子充滿信心。她說：“是你們的不放棄，讓我們做父母的找回了信心。”在香洲七小，“愛”字的意義遠不止此，它蘊含了太多太多教育故事，融匯了太多太多教育真理，生命就是在那些細節里蓬勃生長。

一個孩子的成長不夠，全體孩子的發展才是真教育。學校心理健康教育的行動研究，就如同在所有特殊學生的心里裝上了明燈。

這一天，在七小的階梯課室里，五、六年級正舉行《羞答答的玫瑰靜悄悄地開》的女生青春期教育講座。講座上，年輕的陳老師以大姐姐般的親和力，通過理論和生動例子向大家講述了青春期會出現的一些現象與變化。又從個人衛生習慣、合理飲食與營養、正確看待與處理男女生交往等幾個方面，講述了要做一個矜持、自尊、自愛的女孩。講座后，孩子們解除了青春期的迷惑，學會了從容應對青春期，做一名陽光少年。學校經常舉辦這類講座，孩子和家長們都非常喜歡。

肖川說：“愛孩子，也愛老師，愛學校的每一個成員，愛學校的每一寸土地……一所幸福的學校就是一位好校長用愛澆灌的樂園。”七小的教育故事就源于這樣一個神圣的字——“愛”。愛學生，我們才會不僅關注孩子的學習，更關注他的身心是否健康；愛學生，我們才會不僅關注學生的今天，更關心他明天的發展。愛使人找到教育最原始的目的，那就是塑造美好的人性，培養美好的人格，使更多的人擁有美好的人生。

責任編輯 余志權