淺談學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力

藍(lán)榮有

鑄造學(xué)校辦學(xué)特色，對(duì)一間學(xué)校來(lái)說(shuō)，是學(xué)校個(gè)性化的表現(xiàn)。一所普通學(xué)校要形成自己的辦學(xué)特色，必須確立“找準(zhǔn)定位、突出個(gè)性、彰顯特色”三步走的原則。對(duì)一個(gè)有一定基礎(chǔ)的學(xué)校，在確定學(xué)校辦學(xué)特色之前要找準(zhǔn)自己的定位，考慮學(xué)校地域、生源、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)以及與別的學(xué)校的區(qū)別等。

一、創(chuàng)造特色教育品牌的幾個(gè)方面

1. 體現(xiàn)教育特色

創(chuàng)立嶄新的教育模式?，F(xiàn)行的學(xué)校教育模式存在若干弊端，如教材千篇一律、說(shuō)教方法相同。學(xué)校在改革教育方法的過(guò)程中，不要滿(mǎn)足于就事論事，而要在大事處著眼，立足治本，著意創(chuàng)造具有完整體系的新教育模式。如成功教育、愉快教育、心理健康教育等等，這些都具針對(duì)性、概括性、可操作性。

2. 五育并進(jìn)，突出一育

五育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育；五育之間有不可分割的聯(lián)系，在實(shí)際的教育工作中互相滲透。但是在實(shí)施過(guò)程中，五育不能絕對(duì)均衡地發(fā)展。學(xué)校完全可以從本校傳統(tǒng)和教育資源的特點(diǎn)出發(fā)，在某一時(shí)期以某一育作為全面教育的側(cè)重點(diǎn)，形成相應(yīng)的特色，如體育特色。

3. 體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色

提出系統(tǒng)的教學(xué)思想。不少學(xué)校在深刻理解教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容、原則、方法等重大問(wèn)題提出一系列主張，形成獨(dú)特的指導(dǎo)思想。如我校語(yǔ)文教學(xué)改革在課改的基礎(chǔ)上提出改革小課堂，拓展中課堂，延伸大課堂，使整個(gè)課堂互相溝通，形成大語(yǔ)文教育的整體框架。

構(gòu)建科學(xué)的課程體系。對(duì)課程結(jié)構(gòu)的改革，是當(dāng)前教育改革的核心。許多學(xué)校在這方面很有創(chuàng)見(jiàn)，如雙語(yǔ)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)，形成了自己的特色。

創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革是最普遍可行的改革。各個(gè)時(shí)代除了繼承以前教學(xué)實(shí)踐中行之有效的方法外，也都會(huì)產(chǎn)生一些反映時(shí)代特征的教學(xué)方法。其中一些教學(xué)方法還打上了特定學(xué)校的印記，成為特定學(xué)校的特色。如周莊小學(xué)結(jié)合學(xué)校所在的周莊風(fēng)景區(qū)，行成小導(dǎo)游教學(xué)特色。

形成強(qiáng)有力的“拳頭”學(xué)科。我校以科學(xué)課、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好素養(yǎng)。

4. 體現(xiàn)課外活動(dòng)的特色

一些學(xué)校已在課外活動(dòng)中取得了富有特色的成果，如體育、科技類(lèi)學(xué)科，通過(guò)讓學(xué)生鍛煉、掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。

5. 體現(xiàn)管理特色

體現(xiàn)管理制度的特色。學(xué)校內(nèi)部管理制度，是廣義的教育體制的重要組成部分，主要是從微觀(guān)上解決學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)活力的問(wèn)題。以規(guī)則定方圓，通過(guò)學(xué)校各項(xiàng)先進(jìn)的規(guī)章制度，促成師生成長(zhǎng)。

體現(xiàn)管理行為的特色。學(xué)校管理行為有兩種不同的風(fēng)格，一是嚴(yán)，一是寬。一般來(lái)說(shuō)，處于“打天下”的創(chuàng)業(yè)階段，多采用以“法治”為主要手段的嚴(yán)格的剛性管理。當(dāng)學(xué)校已經(jīng)形成集體成員公認(rèn)的價(jià)值觀(guān)念、道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，公眾輿論已能發(fā)揮其作用時(shí)，則多采用以“人治”為主的寬松的柔性管理。

二、特色學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

1. 競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值性

同企業(yè)一樣，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力也具有價(jià)值性，就是說(shuō)學(xué)校在完成國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再提供各種特色教育的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以滿(mǎn)足社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育的需求，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)效益。

2. 良好的校園文化氛圍

校園文化包括良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境、積極向上的師生面貌，是一種持續(xù)的教育力量。校長(zhǎng)要不斷提醒教職工，將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”相統(tǒng)一，并形成共識(shí)。也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體教職工在了解教育使命和教育核心價(jià)值的前提下，自覺(jué)自愿地投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中，并積極地影響學(xué)生和周?chē)娜?，進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校校園環(huán)境育人的共識(shí)。

3. 組建一流的教師隊(duì)伍

我校在培養(yǎng)青年教師中注重學(xué)歷和教研水平的提高，現(xiàn)在教師平均年齡31歲，85%有本科學(xué)歷，95%的教師發(fā)表過(guò)文章，參加課題研究有20多人次，參加鎮(zhèn)、區(qū)各項(xiàng)比賽獲一等獎(jiǎng)30多人，區(qū)、省名師培養(yǎng)對(duì)象6人，形成“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍，它的本身就是學(xué)校創(chuàng)特色品牌的重要內(nèi)容。

4. 學(xué)校特色需要保持創(chuàng)新性

當(dāng)一些學(xué)校特色取得相應(yīng)的成績(jī)后，會(huì)被別的學(xué)校模仿復(fù)制，或通過(guò)其它途徑獲得，學(xué)校原有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)就被打破。為了使自己在教育改革中立足不敗之地，學(xué)校必須重新定位并培育在新的領(lǐng)域里有競(jìng)爭(zhēng)力的教育特色。還有一種情況是學(xué)生、家長(zhǎng)的偏好發(fā)生了改變。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，從教育形勢(shì)和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)自己特色教育的效果及其競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行全面而客觀(guān)的評(píng)估，確實(shí)失去競(jìng)爭(zhēng)力的，則要重新確定定位、更新。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint