把流行音樂帶進中學音樂課堂

羅君菲

針對當前中學生對現行音樂教材中歌曲興趣不濃的現狀，在音樂教學中適當引導流行音樂，不僅可以提高學生的興趣，還有利于減輕教師教學上的難度，提高課堂效率。初中生認為教材中的歌曲落后、不時尚，而對流行音樂更感興趣。因此，把健康向上的流行音樂元素引入課堂，提高學生課堂音樂學習的積極性就顯得更有價值。

一、把健康向上的流行音樂引入課堂

流行音樂正以迅雷不及掩耳之勢沖擊著中學生的情感，在學生心目中，流行音樂幾乎已經是“音樂”的代名詞了，所以流行音樂不可避免地要流進課堂中來。我們在教學中往往聽到一些聲音：“這節課沒勁，書本上的歌曲不好聽”“老師可不可以唱《愛情買賣》”，學生對課本沒興趣。記得有一次，我一進教室門就聽見一學生沖口而出：“老師播放流行音樂給我們聽聽吧”。我就順勢說：“好吧，我們就唱唱流行歌曲吧！”話音剛落，包括幾個平時紀律較差的學生都在臉上露出了掩飾不住的興奮！隨后每個同學都爭先恐后報出想要聽的歌名，《那些年》《最炫民族風》……隨著音樂的響起，同學們都規矩地坐著跟唱起來，頃刻間沉醉在這動聽的音樂聲中。當然并不是所有的流行音樂我們全部接受，作為教師要取其精華，去其糟粕，正確地引導學生們欣賞好的、有教育意義的流行音樂，讓他們懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活，熱愛音樂。

二、把表現愛的流行音樂帶進課堂，產生共鳴

在影響青年人心靈的手段中，音樂占據著重要地位。現行音樂教材的大部分歌曲年代久遠，與學生產生隔膜，無法引起其興趣和共鳴。而流行歌曲是最能讓學生接受的音樂形式，把流行音樂元素與教材相結合，既能夠激發學生的興趣，又能讓學生將課本的知識自覺地接受。如在汶川大地震期間，涌現出了大量頗具價值的歌曲，配合歌曲收集地震圖片，我做了一節專題課，以《相信愛》這首歌曲為主題，旋律優美，動畫制作觸動人心，同時與教材中公益歌曲“We Are the World”的教學相結合，課堂中學生感動了，從學生的歌聲中我感受到了愛的力量，他們眼中流出的不僅僅是淚水，還有真誠的情感碰撞。音樂的力量是如此的巨大，它讓這些被稱為最不具備同情心的“90后”學會了珍愛生命、關愛他人，這節以賑災歌曲為主題的課一直令我銘記于心。

三、流行音樂在課堂中的運用方式

1. 投其所好，激發興趣。如在節奏教學中，把“說唱”引進課堂。選擇周杰倫的《雙截棍》，一首勇猛剛勁的快節奏歌曲，雖然它沒有明顯的旋律走向，但節奏輪廓鏗鏘有力，加上MV中充滿中國武士神采的場面，使音樂極富感染力，很快就激起了學生的興趣。又如流行歌曲《青花瓷》《花田錯》使用了民族樂器二胡、琵琶等，教師可以將這樣的歌曲納入民族樂曲的欣賞課中，這不但能增強學生的欣賞興趣，而且能激發他們滿懷激情地去探究民族樂器的深層知識。

2. 以熟帶生，循序漸進。如在欣賞外國名曲《夜鶯》時，先讓學生聽騰格爾的《天堂》，以這種比較熟悉的流行歌曲先把學生帶進狀態，然后再播放意境寬廣的沒有歌詞的純音樂《夜鶯》，這樣可以令學生更好地掌握音樂情緒，達到教學效果。

3. 通過對比，正確選擇。學會辨別音樂作品的好與壞，讓學生通過對不同音樂作品的欣賞、對比，領略各種不同的美，如熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、古典音樂的美、現代音樂的美，達到審美能力的提高。

四、流行音樂在音樂教學中對教師的素質要求

首先，教師本身必須要有較高的教學藝術來吸引學生。教師能否引起學生的情感共鳴，是教學成功與否的關鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌，或跳一段流行舞蹈，那么就完全可以把學生吸引住。其次，教師自身對流行音樂的正確把握是成敗的另一關鍵所在。教師應該有選擇、有目的地將那些健康向上、適宜學生年齡特點、身心特點并具有一定思想性和藝術性的流行音樂引入課堂。流行音樂的融入只是音樂教學的一種輔助手段，切不可將其當作提高學生興趣的靈丹妙藥。

總之，將流行歌曲引入課堂，豐富了教學內容，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習，無形中拉進了師生之間的距離，學生自然而然就會對音樂課產生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術領域，不斷提高自己對學習音樂的信心，享受到音樂藝術所給予的無限樂趣。

責任編輯 錢昭君endprint