感悟課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效作用

易傳偉

感悟是指人們對(duì)特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。正是不斷的感悟使人們對(duì)人生、對(duì)事物以及對(duì)世界的看法發(fā)生改變。感悟課是指通過(guò)教師的引導(dǎo)，利用各式各樣的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地感悟教學(xué)內(nèi)容。

一、為何要進(jìn)行感悟課教學(xué)

（一）學(xué)生自身的需求

高三學(xué)生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，要逐漸把知識(shí)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，明確各章節(jié)的重難點(diǎn)、考點(diǎn)，這都需要學(xué)生在分配好時(shí)間的前提下，做好知識(shí)的分類(lèi)、整理和歸納，使之系統(tǒng)化。而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在這方面缺乏努力，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)零亂，重點(diǎn)、難點(diǎn)不懂，甚至考點(diǎn)也不清晰。

現(xiàn)在的高考政策，理、化、生三門(mén)合在一份試卷上，這明顯對(duì)學(xué)生的應(yīng)試技巧，例如對(duì)如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，如何調(diào)配時(shí)間，思維的變換等等有著更高的要求。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性和積極性；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但態(tài)度懶散，沒(méi)有計(jì)劃盲目地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。

通過(guò)感悟課，學(xué)生可以加深對(duì)重難點(diǎn)、考點(diǎn)的理解，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更全面的分類(lèi)、歸納；可以將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，并建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；可以增強(qiáng)與老師心與心之間的交流，同時(shí)增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，提高學(xué)習(xí)興趣；可以增強(qiáng)表達(dá)能力和文字的組織能力；可以強(qiáng)化心理承受能力，變得更自信，更大膽。

（二）新課標(biāo)的推進(jìn)作用

在新課標(biāo)的新理念中，讓教師意識(shí)到學(xué)生參與的重要性，提倡用“將課堂給回學(xué)生”的觀點(diǎn)取代“教師滿(mǎn)堂灌”的習(xí)慣。新課標(biāo)的出現(xiàn)，讓教師重新認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性、積極性是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。由此，一節(jié)課若是由學(xué)生在思考中、感悟中進(jìn)行，那么這節(jié)課學(xué)生的參與度、積極性和主動(dòng)性都是極高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力以及聯(lián)系生活的能力也將大大地提升。

二、如何設(shè)計(jì)感悟課

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題內(nèi)容。選課題內(nèi)容應(yīng)由大多數(shù)同學(xué)的接受能力作為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。利用多樣性的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展思維，使他們勇于表達(dá)自己的所想所悟，分享自己對(duì)知識(shí)的理解，并且在這過(guò)程中不斷地消化吸收，讓感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

三、感悟課實(shí)行過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）感悟課不能漫無(wú)目的地由學(xué)生自行進(jìn)行。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，難以給自己找目標(biāo)，該看什么，做什么，目的不明確，一節(jié)課下來(lái)，毫無(wú)收獲。沒(méi)有方向的帆船，難以到達(dá)目的地。在一堂課當(dāng)中，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)好課題內(nèi)容，讓學(xué)生明確或由學(xué)生自己來(lái)定制這堂課的目標(biāo)。

（二）控制好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生的氛圍圍繞課題內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)。在感悟課中，以學(xué)生為主體，學(xué)生之間可自由交流意見(jiàn)，也可以離開(kāi)座位走動(dòng)到交流的同學(xué)中去，為避免有的學(xué)生借機(jī)開(kāi)小差等不良情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)感悟課的紀(jì)律要求，教學(xué)過(guò)程中也得關(guān)注學(xué)生，以達(dá)到最好的效果。

（三）教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生存在的知識(shí)困擾并及時(shí)引導(dǎo)。這樣做的好處：1.可以及時(shí)糾正學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤；2.讓學(xué)生之間好好分享，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉膽量及增強(qiáng)自信心；3.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)與幫助，加強(qiáng)師生之間的交流，同時(shí)也提高感悟課給予學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更喜歡這類(lèi)課，學(xué)習(xí)氣氛更濃烈，學(xué)習(xí)將更主動(dòng)與積極，樂(lè)于思考，對(duì)知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)行感悟；4.提醒學(xué)生注重表達(dá)能力的鍛煉以及增強(qiáng)文字組織能力。提醒他們只有規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，才能在考試中得到高分，所以，我們得從平時(shí)就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改掉粗心大意等不良習(xí)慣。

四、感悟課的效果

隨著新課標(biāo)的實(shí)行與發(fā)展，教師和學(xué)生都能意識(shí)到其中的重要性和必要性。如何給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的時(shí)間和空間是我們教師一直都在思考的問(wèn)題，如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好地記住也是我們教師一直苦惱的問(wèn)題；如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)更是我們教師日思夜想的問(wèn)題。感悟課對(duì)教師而言，也是個(gè)很大膽的創(chuàng)意，當(dāng)然，對(duì)教師的要求也是很高的，如知識(shí)面的廣泛性，知識(shí)的深度，課堂的調(diào)控能力，教學(xué)方法多樣性的研究等等，我覺(jué)得這是個(gè)很好的自我增值機(jī)會(huì)，值得去鉆研；對(duì)學(xué)生而言，讓出更多的時(shí)間和空間給學(xué)生自由支配以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使學(xué)生更積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君endprint