爸爸去哪兒了？

馬品汝

德國哲學家費羅姆說：“父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想境界的作用……父親是孩子的導師之一，他指給孩子通向世界之路?！备赣H在孩子成長過程中不但不可或缺而且影響獨特。研究表明，如果父愛缺位會導致男孩“粉氣”，無責任感、無遠大目標、無道德感，甚至藐視法律；女孩則表現(xiàn)為不能建立良好的品行，缺失自尊自愛，容易導致早戀、自戀等?，F(xiàn)實是，我國的家庭普遍存在父愛缺位現(xiàn)象。作為班主任，想要教育引導好孩子，就必須要學會引導父親群體，為父愛“導航”。

審視：“迷途”的父愛

筆者在學校部分年級和班級進行了調(diào)查，結果表明，學生家庭中普遍存在父愛缺位現(xiàn)象。在回答問題“你覺得在孩子成長過程中，誰更重要？”時，54.6%的爸爸認為“爸爸更重要”。但是，對于“孩子的學習是誰負責？”“孩子犯了錯，通常誰教育孩子？”等問題，他們卻選擇了“媽媽”。對于“你每天會陪孩子說說話嗎？”這一問題，64.7%的爸爸選擇了“很少陪”，11.2%的爸爸選擇“偶爾陪”，只有24.1%的爸爸選擇“經(jīng)常陪”。這說明，雖然爸爸能認識到自己的角色重要，但在現(xiàn)實生活中卻并沒有承擔起應有的責任。

筆者曾與40名四年級學生圍繞“爸爸平時忙嗎？”“你覺得爸爸關心你嗎？”“相比較而言，你喜歡爸爸多一點，還是喜歡媽媽多一點，為什么？”等問題進行交流，結果發(fā)現(xiàn)，31名學生說自己的爸爸很忙，僅有12個孩子能感受到爸爸的關心。出乎意料的是，超過半數(shù)的學生（21名）表示喜歡爸爸多一點，原因是媽媽平時太羅嗦，爸爸的角色則顯得親近一些。

從現(xiàn)實中考察，父愛缺位有如下原因：

參與意識淡薄。傳統(tǒng)家庭觀念認為，家里照顧孩子、老人都應該是媽媽的事，因此很多爸爸沒有照顧和教育孩子的觀念，參與意識淡薄。爸爸仍沒有意識到自己在孩子成長中不可或缺的重要地位，這必然造成父性教育的缺位。

生活壓力所致。傳統(tǒng)家庭觀念認為“男主外、女主內(nèi)”，即父親承擔養(yǎng)家責任。由于忙于工作，導致平時無法陪伴孩子，與孩子缺乏親子互動，自然造成了父愛缺位。

方法技巧缺失。長期以來，父親是威嚴的象征。但是，父親的教育方法傾向于簡單地用物質(zhì)獎勵來滿足孩子，而當孩子表現(xiàn)不好時則采取打罵的簡單粗暴方式，導致教育效果適得其反。最終，親子關系日益緊張，父愛漸行漸遠。

探尋：為父愛“導航”

針對班里部分孩子父愛弱化、邊緣化的現(xiàn)象，筆者在班里開展了“走進爸爸”系列主題活動。

活動一 “溫馨之憶”：開啟溫情回憶

在孩子的心目中，爸爸是一個不茍言笑，不關心自己的人。為此，筆者開展了一次“溫馨之憶”的調(diào)查，目的是通過讓爸爸回憶與孩子間發(fā)生的難忘之事，來喚起爸爸對孩子的關切之情。

小唐同學的爸爸常年忙于工作，平時很少關心小唐的學習和生活。當我收到小唐爸爸的調(diào)查表時，很受觸動。小唐爸爸寫道：

一轉眼，兒子已經(jīng)12歲了，看著他僅是略矮于我的個頭，我心里有很多話想對他說。還記得，當初他媽媽生下他時，經(jīng)受了8個小時的產(chǎn)痛，最后是剖腹產(chǎn)下的他。當時，等在手術室門口的我是那么擔心，在手術室前的走廊上，來回走了上百次。當聽到他的啼哭聲時，我欣喜萬分；當“肉團子”放到我手上時，我緊緊地把他擁在懷中，我知道我有了世界上最珍貴的寶貝，我要用我的一生來愛他。可是，現(xiàn)在我陪他的時間太少了，我虧欠了他……

難以想象，這段文字出自一個平時很少關心孩子的爸爸的筆下，它讓我們真切地感受到了爸爸對孩子的愛。

活動二 “現(xiàn)身說法”：喚醒教育意識

結束了“溫馨之憶”的熱身運動，筆者又通過校信通、告家長書、電話等形式邀請爸爸們參加家長會，結果班里三分之二的爸爸都來了。在家長會上，筆者邀請了班里家教經(jīng)驗豐富并且擅長演講的小郭爸爸，分享育兒經(jīng)。臺上的小郭爸爸侃侃而談，臺下的爸爸們專心聆聽。期間，小郭爸爸通過分享自己的家教故事，讓爸爸們確信了父親在孩子成長過程中的重要作用。這次家長會發(fā)揮了良好的“幅射”作用，平時連老師電話都不愿接的小夏爸爸，虛心向小郭爸爸請教家教問題。家長會讓爸爸們放下了架子，坦誠地暢聊教育孩子的問題，改變了過去認為“教育孩子是媽媽的事”的錯誤觀念，喚起了爸爸主動教育孩子的意識。

活動三 網(wǎng)絡平臺：開通家教熱線

在小郭爸爸的帶動下，班里建立了一個QQ群，家長們在閑暇之余討論教育孩子的問題。

有一段時間，小林同學出現(xiàn)了迷戀網(wǎng)絡游戲的傾向，父母多次勸說沒有效果，為此小林爸爸在QQ群求助，引起了家長們的關注，最后大家形成了發(fā)揮“伙伴力量”的共識，發(fā)動孩子共同幫助小林，每天輪流邀請小林參加戶外活動，共同學習。漸漸地，小林交上了不少好朋友，不再癡迷網(wǎng)絡游戲。

此外，通過QQ群，筆者向爸爸們推薦《家教周報》《家長必讀》等報刊，讓家長們了解科學的家教理念，掌握智慧的家教方法。為解答爸爸們的家教問題，QQ群在每月設一天為“熱線咨詢?nèi)铡?，成立了“志愿者”爸爸咨詢師團隊，家長們可隨時咨詢教育問題。通過QQ群這一網(wǎng)絡平臺，咨詢師團隊化解了不少親子間的矛盾，解決了家長們提出的許多頭疼的教育問題。

兩個多月后，筆者又進行了一次調(diào)查，這次班里超過半數(shù)的孩子認為爸爸比以前更加關心自己了，他們感受到了一種從未有過的幸福。

（作者單位：無錫市東湖塘中心小學

江蘇無錫 214196）

責任編輯 顏雪梅endprint