生本理念下的高中化學教學

陳秀鑾

在高中化學教學過程中，教師要緊扣本班學生的實際情況，選擇相應的教學策略；要結合新課程教材的特點，充分發揮學生在化學學習過程中的主觀能動性，讓所有的學生能夠最大限度地參與到化學學習進程中來，逐步形成自己獨具特色的化學學習模式，有效提高化學學習效率。

一、培養學生自學能力，尊重學生個體差異

1. 培養學生自學能力。要想在高中化學教學中真正貫徹生本理念，就要凸顯學生在課堂中的主體地位。教師要選擇適合的教學策略，并放手讓學生感悟化學研究的科學方法，在自主探究的過程中不斷提高探究能力與合作能力。如在人教版高一化學《摩爾質量》的教學過程中，教師通過預設導學卡的形式讓學生在課前完成導學卡。在導學卡的設置上，教師一方面結合教學內容選擇與學生能力接近且能夠引發學生積極思考的題目，另一方面要指導學生學習每一個導學卡的完成方法，在此過程中充分發展學生的自學能力。學生如果有遇到不懂的問題，可以記錄在導學卡上反饋給教師，讓教師在課堂上更好地引導大家進行深入思考。

2. 尊重學生個性差異，為不同層次的學生預設不同的學習目標。每個高中學生學習化學的能力千差萬別，教師要尊重學生的個性差異因材施教，在備課組進行教學研討整合導學案的時候，教師要針對本班學生特長做相應的調整，為不同層次的學生預設不同的教學目標，讓每一個學生都能夠享受到成功的喜悅。教師要加強課堂的實效性，在導學案的設計上重點考慮學生思維的進程，學生在課堂上的參與深度，學生的自主探究體現等教學環節。同時，教師可以引導班內優秀學生參與導學案的設計，讓化學課真正成為學生喜歡的能夠發展自學能力以及化學應用能力的課堂。

二、多媒體輔助化學課堂教學，讓學生最大限度發展自身化學能力

1. 多媒體輔助化學課堂，可以解決傳統教學無法涉及到的學生較難理解的教學內容。在高中化學中有些抽象的內容，單憑教師的口傳筆授學生是無法理解的。此時，采用多媒體課件的聲音、圖像以及視頻來輔助教學，不但能夠讓學生懂得概念和原理，還能讓學生了解在現實中操作比較困難的實驗。如在人教版高中化學《氯氣的實驗》教學過程中，教師可以采用多媒體課件展示氯氣實驗的發生裝置、凈化裝置，然后通過視頻演示反應的過程，并讓學生思考氯氣反應的原理以及進行氯氣實驗的各種智能訓練和學習要點。學生在多媒體的輔助下更好地了解了實驗的進程，掌握了教學的重點和難點，并將所獲得的原理進行了應用。這樣的課堂比傳統的實驗教學的教學效果可能更勝一籌。

2. 化學課堂可以采用多媒體課件最大限度提升學生的化學能力。化學教學中，當教師已經引導學生掌握了教學重點，突破了教學難點之后，就可以展示相關的化學訓練題讓學生進行深化訓練。在傳統教學中，教師不管是口授化學題目還是將化學題目寫到黑板上，都會占用學生在課堂上的思考時間，而多媒體課件能夠幫教師節省這些時間，從而讓學生最大限度參與課堂，提高化學能力。

三、把教學過程還給學生，創設積極的教學情境

1. 把教學過程還給學生。作為高中化學教師，要真正將課堂還給學生，讓學生親歷化學原理形成的過程，讓學生在開放的、充滿活力的化學課堂中充分展現自己對化學知識的認知和情感，并能夠積極主動進行知識的建構。學生依靠自己的學習以及教師的引導對各種化學信息進行捕捉與把握，全身心投入到化學學習過程中。學生在化學課堂中的參與程度決定著學生化學能力提高的速度。

2. 教師要創設積極的教學情境。生本課堂更關注學生自身的發展，教師要創設積極的教學情境讓學生主動去學。如在《元素周期率》的教學過程中，教師可以采用多媒體課件創設教學情境，讓學生在情境教學中自由徜徉，運用舊知識，發展新知識。教師要做好點撥、引導，巧設情境讓學生在自身能力的基礎上生成新的知識。另外，教師要引導學生將學到的化學理論知識運用到生活實踐中，鞏固對化學理論知識的認知。

總之，在高中化學的教學過程中，教師要以生為本，按照本班學生的實際化學能力選擇教學策略；同時要根據教學內容的不同以及學生認知能力的不同有選擇地采用多媒體進行輔助教學。另外，教師要加強小組合作教學，讓學生在合作小組中主動探究，積極思考，進一步發展自己的化學能力。

責任編輯 錢昭君endprint