論榜樣激勵在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用

張璐

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 包頭師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

論榜樣激勵在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用

張璐

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 包頭師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

在思想政治教育當(dāng)中，榜樣激勵是一種極為有效的手段與方式.榜樣的力量是無法想象的，選取了一個良好的榜樣，那么就意味著一面引導(dǎo)廣大民眾旗幟的樹立，將發(fā)揮極為巨大的正面激勵作用.適度合理的使用榜樣激勵作用，能夠有效激發(fā)廣大民眾的主動性與積極性，進(jìn)而促使思想政治教育中所需管理效能的進(jìn)一步提升，從而加強(qiáng)思想政治教育的導(dǎo)向性與說服力，將思想政治教育的作用與價值充分體現(xiàn)出來.文章將對榜樣作用加以說明，闡述榜樣激勵的機(jī)制，最后提出強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作中榜樣激勵作用的有效措施，以期促進(jìn)我國大學(xué)生思想政治教育工作的順利、高效進(jìn)行.

榜樣激勵；大學(xué)生；思想政治教育

當(dāng)前，大學(xué)生行為受到多種因素的影響，例如直接經(jīng)驗(yàn)、觀察等.假使每個人只是憑借自身的后果來理解應(yīng)該做什么，是極為吃力的.大多數(shù)人的行為是在對榜樣的觀察中不知不覺掌握的，也就是說通過仔細(xì)的觀察，人們了解到應(yīng)該怎樣做一個新的行為，而這個被編碼的信息在之后發(fā)揮著行為引導(dǎo)的功能.一些榜樣典型性人物，其言行可以指導(dǎo)人們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，反對什么、倡導(dǎo)什么.在對榜樣人物的言行觀察中，極易產(chǎn)生一種情感上的共鳴，進(jìn)而發(fā)揮教育、鼓舞以及鞭策的功能，促使人們追求榜樣、模仿榜樣，進(jìn)而將外在的榜樣內(nèi)化為一種力量，促使人們不斷進(jìn)步.在教育實(shí)踐過程中，科學(xué)合理、有效的利用榜樣激勵機(jī)制，是當(dāng)前做好大學(xué)生思想政治教育工作的一個關(guān)鍵構(gòu)成部分.

1 榜樣的作用

所謂榜樣激勵法，指的就是組織單位或者院校領(lǐng)導(dǎo)在開展思想政治教育時選取做法先進(jìn)、成績突出的個人和集體，予以肯定與表揚(yáng)，引導(dǎo)其他人向其學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積極性的一種方式[1].要想充分發(fā)揮榜樣激勵的價值，那么就必須清楚意識到榜樣的重大作用.以下將對榜樣的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用以及聚合作用等進(jìn)行說明.

1.1 導(dǎo)向作用

在開展大學(xué)生思想政治教育工作時，對其介紹一些具備奉獻(xiàn)精神與高尚品德的先進(jìn)個人，以便對大學(xué)生的言行進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓其朝著先進(jìn)榜樣的方向努力與發(fā)展，讓榜樣發(fā)展為廣大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的楷模，發(fā)展為學(xué)生思想政治教育的先進(jìn)旗幟.憑借榜樣的導(dǎo)向作用，讓大學(xué)生有目標(biāo)可以追趕，有榜樣可以學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的思想政治教育氣氛.眾所周知，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著社會文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要使命，必須時刻遵循黨的方針政策，朝社會主義的發(fā)展方向前進(jìn).高校在開展思想政治教育工作過程中，應(yīng)該將榜樣的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，以便對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠朝著正確的方向發(fā)展，并且能夠形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀.

1.2 協(xié)調(diào)作用

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，通過其自身的高尚品德與威信，在處理學(xué)校內(nèi)部各種沖突與矛盾的過程中，發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用.近些年來，大學(xué)生自殺或殺人等事件，都表明了一個問題，即大學(xué)生的思想政治教育依然存在著諸多的問題，思想政治教育工作開展過程中，在實(shí)際情況與理論知識兩方面存在極大的差異，另外，該項(xiàng)教育工作的方式方法、手段等都存在一定的缺陷.在榜樣的協(xié)調(diào)作用下，能夠掌握正確方式方法處理矛盾與沖突，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展.

1.3 聚合作用

先進(jìn)大學(xué)生基本上來源于廣大大學(xué)生群體內(nèi)，這些人的理想、思想、信念以及言行等，都有著深厚的學(xué)生基礎(chǔ)和特殊的學(xué)生魅力，極易獲得其他學(xué)生的認(rèn)可與接受，從而促使廣大學(xué)生同心同德，最終聚合為一個巨大的力量.隨著改革開放與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷推行與深入發(fā)展，在多種思想文化互相影響的大背景下，大學(xué)生的行為呈現(xiàn)出極為顯著的獨(dú)立性、多變性、差異性以及獨(dú)立性等特點(diǎn).外部環(huán)境極易對學(xué)生的言行造成影響，學(xué)校憑借榜樣的聚合作用，對大學(xué)生的言行進(jìn)行改變與塑造，讓榜樣和學(xué)生發(fā)展為一個統(tǒng)一的整體，促使大學(xué)生自我激勵與強(qiáng)化.

2 榜樣激勵的機(jī)制

2.1 目標(biāo)機(jī)制

人類的行為往往會被其自身的內(nèi)在動機(jī)所驅(qū)動，而這些動機(jī)一般就是人類期望在生活中所能實(shí)現(xiàn)的程度.榜樣，是一種行為的參照，一旦學(xué)習(xí)者尋找并明確自身所要學(xué)習(xí)的先進(jìn)榜樣之后，那么其自身將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就確定下來，而為了能夠?qū)崿F(xiàn)自身所定下的目標(biāo)，就會主動采取有效措施與行為.榜樣激勵的前提條件就是：先進(jìn)榜樣和學(xué)習(xí)者兩者之間存在較大的差距，學(xué)習(xí)者在與所選定的榜樣做比較時，就會發(fā)現(xiàn)自身的缺陷與不足，進(jìn)而盡力去學(xué)習(xí)與彌補(bǔ).但是，對榜樣的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，并非是一件容易辦成的事，如果設(shè)定的榜樣目標(biāo)較高，那么就會失去榜樣激勵的功能.所以，學(xué)習(xí)者必須與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，選擇合適的榜樣目標(biāo).

2.2 強(qiáng)化機(jī)制

人們可以將榜樣行為當(dāng)做是強(qiáng)化因素的一種.人們在獲得其他人與社會的認(rèn)可時，方能得到擁有安全感與自信心.總體而言，學(xué)校的期望和要求，與社會的期望和要求基本上是相同的，通過社會的需求對學(xué)生的情感、愿望以及意志等予以強(qiáng)化，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的心理動機(jī)，進(jìn)而將其潛能充分發(fā)揮出來[2].換句話講，高校應(yīng)該結(jié)合社會對社會角色的需要，教育學(xué)生.所以，學(xué)校和社會在進(jìn)行榜樣的樹立時，通常都具備統(tǒng)一性與權(quán)威性，極易獲得受教育者的認(rèn)可與接受.

3 強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作榜樣激勵的措施

激勵的方式多種多樣，然而榜樣激勵是其中效果最為顯著的一種.所以，強(qiáng)化對大學(xué)生思想政治教育的榜樣激勵，具有極為深遠(yuǎn)的意義與價值.

3.1 榜樣的選擇

要想在思想政治政治教育工作中將榜樣激勵的作用充分發(fā)揮出來，首先就必須注重榜樣的選擇.在對榜樣進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)、慎重，選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷摹⒕哂写硇缘南冗M(jìn)榜樣.所選擇的榜樣應(yīng)該是真實(shí)存在的、可靠的，這樣方能讓學(xué)生相信、接受且信服，進(jìn)而將榜樣的巨大作用發(fā)揮出來.所選擇的榜樣應(yīng)該具備鮮明的個性、優(yōu)秀的品德，另外，還應(yīng)該為學(xué)校做出過重大貢獻(xiàn)，并非是單一的吃苦耐勞.所選擇的榜樣應(yīng)該與大部分大學(xué)生的人生經(jīng)歷相類似，這種情況極易引發(fā)大學(xué)生的認(rèn)同且接受，進(jìn)而引發(fā)模仿效應(yīng)等特性[3].此外，還可以將時代精英作為榜樣，大力宣傳對人類發(fā)展、社會進(jìn)步做出卓越貢獻(xiàn)的人，使其成為廣大大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的榜樣，并且引導(dǎo)大學(xué)生密切注意實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活，正確清楚的認(rèn)識人的價值.對自身周邊的榜樣進(jìn)行表揚(yáng)與歌頌，促使大學(xué)生形成正確的“三觀”.

3.2 教育人員做好示范帶頭作用

思想政治教育工作要想做到真正的說服人，必須依靠兩種力量，即人格與真理.其中人格的力量指的就是在實(shí)踐過程中，內(nèi)在精神因素所引發(fā)的效應(yīng).教育者應(yīng)該言行一致，以身作則，對自身所制定的奮斗目標(biāo)與倡導(dǎo)的人生追求應(yīng)該帶頭實(shí)踐.人格的力量具有極強(qiáng)的號召力、影響力以及張力，且自然滲透，不受時空的局限與之制約，在人格力量的作用下，受到影響的人其行為與心理主要體現(xiàn)為信服與模仿，所以與帶有強(qiáng)制性且由于各種外在因素所構(gòu)成壓力而帶來的服從相比，其所引發(fā)激勵作用與影響更加深遠(yuǎn).“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.”這句古語就明確指出了人格的巨大作用[4].因此，教育人員應(yīng)該保持端正的言行舉止，做好帶頭示范作用，充分發(fā)揮自身的人格力量，進(jìn)而起到引導(dǎo)作用.假使教育人員按照自身在思想政治教育工作中所指出的道理開展工作，讓大學(xué)生在其身上發(fā)現(xiàn)高尚的人格，那么在大學(xué)生內(nèi)心中就會出現(xiàn)一種信服、敬佩的心理，進(jìn)而對自身的言行舉止予以約束.由此可見，教育人員應(yīng)該發(fā)揮模仿帶頭作用，做出一個好的榜樣給學(xué)生，把人格與真理的力量結(jié)合在一起，最終在無形中形成一股巨大的力量感染學(xué)生.

3.3 堅(jiān)持“以人為本”的思想觀念

在高校管理工作的持續(xù)改進(jìn)，思想政治教育工作應(yīng)該逐漸過渡為“以人文本”的觀念，進(jìn)而促使高校發(fā)展與國際先進(jìn)水平接軌，推動學(xué)校思想政治教育工作與管理工作的有機(jī)融合，互相滲透，互相作用[5].應(yīng)該深入在廣大學(xué)生群體當(dāng)中去，注重和大學(xué)生的溝通與交流.在和大學(xué)生進(jìn)行交談的過程中，幫助學(xué)生處理一些在生活、學(xué)習(xí)中所面臨的難以解決的問題，提升大學(xué)生的認(rèn)識，強(qiáng)化大學(xué)生對學(xué)校文化與價值觀的認(rèn)同，加強(qiáng)大學(xué)生的凝聚力.高校大力開展思想政治教育工作，對廣大學(xué)生介紹我國改革開放以來所面臨的各色問題與所獲得的各種成就，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校改革思想的了解與領(lǐng)悟，使學(xué)生在面對學(xué)校改革過程中所遇到的挑戰(zhàn)與困難時，能夠從容應(yīng)對；將大學(xué)生的思想都集中在學(xué)校的發(fā)展中，推動學(xué)校思想政治教育文化的快速發(fā)展，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙重豐收.

3.4 強(qiáng)化良好的榜樣行為

榜樣行為是否能夠得到正面的提升，對大學(xué)生的仿效行為是否能夠不斷發(fā)展并形成穩(wěn)固的行為與習(xí)慣，有著極為重大的意義.高校教育必須注重對校園文明的發(fā)展與建設(shè)，及時有效的宣傳校園中的先進(jìn)人物，使優(yōu)良的校園風(fēng)氣充斥整個校園.所以，學(xué)校必須大力打造滿足時代與社會發(fā)展要求的先進(jìn)榜樣，且提供一定的實(shí)踐機(jī)會給學(xué)生，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的品質(zhì)展現(xiàn)出來，進(jìn)而讓學(xué)生得到有用的、珍貴的信息，并且獲得教師、學(xué)校以及社會的廣泛認(rèn)同，讓學(xué)生的行為獲得正面的、積極的強(qiáng)化，進(jìn)而鞏固并提升自身的思想道德，切實(shí)了解當(dāng)今社會的主流道德與價值[6].

4 結(jié)束語

在進(jìn)行榜樣激勵時，應(yīng)該充分堅(jiān)持以人為本的思想觀念，在大學(xué)生思想政治教育工作中全面貫徹人文關(guān)懷.正確處理思想政治教育工作，是確保學(xué)生正常、可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵條件.高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時，應(yīng)該科學(xué)合理、有效的運(yùn)用榜樣激勵的作用，從而有效提升思想政治教育工作的質(zhì)量與效率.

〔1〕許占魯,姜杰鳳.論馬云的榜樣激勵在杭州市大學(xué)生思政教育中的作用 [J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,10 (01):67-69.

〔2〕吉慧.人文關(guān)懷與高校思政教育實(shí)效性分析[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào),2013,32(03):106-109.

〔3〕李祖超,王夏露.基于榜樣激勵的"90后"勵志教育模型的構(gòu)建與分析[J].黑龍江高教研究,2011(07):12-14.

〔4〕萬欣.基于榜樣激勵的大學(xué)生思想政治教育探討[J].新西部（理論版）,2011(08):169-169.

〔5〕張?jiān)葡?談網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的榜樣激勵[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2009,22(z1):118-119.

〔6〕郭春雨.用榜樣激勵學(xué)生[J].學(xué)周刊C版,2013(01):84.

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1673-260X（2014）02-0173-02