大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的心理因素分析

祁潔

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽(yáng) 471000）

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的心理因素分析

祁潔

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽(yáng) 471000）

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題.針對(duì)這一問(wèn)題，本文匯總了大學(xué)生畢業(yè)前后、擇業(yè)階段的種種表現(xiàn)，分析了其心理原因及影響因素，旨在幫助廣大畢業(yè)生能順利地完成從受教育者到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換，樹(shù)立正確的就業(yè)觀.

大學(xué)生；擇業(yè)；就業(yè)難；心理因素

我國(guó)人口眾多，社會(huì)發(fā)展又處于規(guī)模巨大的轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的高速增長(zhǎng)，但仍處于不發(fā)達(dá)的狀態(tài)，結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，與國(guó)際接軌后，受貿(mào)易壁壘和金融危機(jī)等因素的影響，就業(yè)負(fù)荷不斷加重.隨著全國(guó)普通高校連年的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2003年有212萬(wàn)，2006年突破400萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到413萬(wàn)人，2010年635萬(wàn)人，2013年達(dá)到699萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻.

黨、政府和社會(huì)十分關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，黨的十八大政府工作報(bào)告明確指出，要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作.社會(huì)各界也為此做了不懈的努力，但由于近年來(lái)高校大規(guī)模擴(kuò)招造成基數(shù)過(guò)大；高校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平等有待于更好的與社會(huì)接軌；畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供需矛盾突出；社會(huì)發(fā)展的區(qū)域性不平衡等因素的影響，以及大學(xué)生自身素質(zhì)問(wèn)題，使得大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，難以緩解.

打鐵還得自身硬，大學(xué)生自身素質(zhì)問(wèn)題是就業(yè)難的內(nèi)因，是根本原因所在.能力不足是大學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題中的核心問(wèn)題之一.能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)，也就是說(shuō)，心理素質(zhì)的高低，是決定一個(gè)人能力高低的重要因素.而高校畢業(yè)生普遍存在著嚴(yán)重的心理素質(zhì)問(wèn)題，據(jù)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示，大學(xué)生心理行為障礙率為16%-25.40%，并呈上升趨勢(shì).也有資料顯示大學(xué)生心理障礙人數(shù)80年代為23%，90年代為25%，目前已高達(dá)30%以上.除去這些明顯的心理障礙行為，心理素質(zhì)問(wèn)題幾乎是大學(xué)生的通病，因此導(dǎo)致了大學(xué)生能力低下，與社會(huì)、用工單位的需求連接不暢，甚至脫節(jié)，從而造成就業(yè)難現(xiàn)象的普遍.我們首先來(lái)看一下，高校畢業(yè)生在畢業(yè)前、后求職階段出現(xiàn)的多種問(wèn)題.

（1）焦慮：主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮，自言自語(yǔ)，煩躁等.許多大學(xué)生在畢業(yè)前夕，甚至更早一些時(shí)候，就開(kāi)始出現(xiàn)上述癥狀，尤其一些來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)、性格內(nèi)向、有心理缺陷、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳、愛(ài)虛榮、有強(qiáng)烈的出人頭地愿望的大學(xué)生以及女大學(xué)生身上表現(xiàn)更為突出一些.

（2）失眠：主要表現(xiàn)為睡不好，多夢(mèng)，由于睡眠不足或睡眠質(zhì)量太差，而導(dǎo)致眼圈發(fā)黑，注意力不集中，萎靡不振.

（3）飲食不調(diào)：主要表現(xiàn)為沒(méi)有胃口，不思茶飯飲食不規(guī)律.

（4）情緒一反常態(tài)，平時(shí)比較開(kāi)朗的人，有時(shí)不聲不響，或呆坐，或無(wú)意識(shí)地做一些動(dòng)作，甚至機(jī)械地重復(fù)做一些事情.

（5）破壞欲：對(duì)公共財(cái)物進(jìn)行破壞，，亂刻亂畫(huà)，虐待動(dòng)物，或?qū)λ说呢?cái)物，尤其是比自己優(yōu)秀的，找到較為理想工作的同學(xué)的財(cái)物，進(jìn)行破壞，藏匿或惡意丟棄等.

（6）發(fā)泄欲：在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表偏激，下流的言論，或?qū)λ恕W(xué)校、社會(huì)進(jìn)行攻擊，謾罵.或用床單、橫（豎）幅書(shū)寫低俗下流的標(biāo)語(yǔ).

（7）懦弱：平常就比較內(nèi)向，或期望值過(guò)高，而實(shí)力不濟(jì)的大學(xué)生，在參加用人單位面試時(shí)，常常面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，答非所問(wèn)，或是在生人面前不敢抬頭，說(shuō)話謹(jǐn)小慎微，瞻前顧后，唯恐一句說(shuō)錯(cuò)，一個(gè)問(wèn)題答的不好，影響自己在用人單位心中的形象，事后又總覺(jué)得自己表現(xiàn)不好而奧悔，長(zhǎng)時(shí)間不能自拔.

（3）自卑：缺乏自尊心，自信心.某些畢業(yè)生因自己不是名牌學(xué)校畢業(yè)，專業(yè)不熱門，長(zhǎng)相平庸，既沒(méi)有權(quán)勢(shì)關(guān)系可利用，又沒(méi)有金錢支持，自卑感油然而生，常表現(xiàn)為缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，缺乏信心和勇氣，對(duì)就業(yè)悲觀失望，這不僅阻礙了聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮，過(guò)度自卑還會(huì)導(dǎo)致精神不振，消極厭世，甚至走向極端.

（9）自傲：缺乏客觀的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，他們擇業(yè)時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)，目空一切，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生較大的距離.

（10）身體不適：由于心理壓力和生活方式而導(dǎo)致的異常生理反應(yīng).畢業(yè)前的大學(xué)生，由于心理應(yīng)激水平高，心理沖突強(qiáng)度大，挫折體驗(yàn)多，因此容易導(dǎo)致出現(xiàn)一些身體癥狀，如頭痛，頭暈，血壓不正常，消化紊亂，背痛，肌肉酸痛，口干舌燥，心慌，尿頻，飲食障礙或睡眠障礙等.

以上癥狀，并不僅僅是大學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)段的表現(xiàn)，在平時(shí)的大學(xué)生活中也有表現(xiàn)，只不過(guò)在他們畢業(yè)求職時(shí)集中出現(xiàn)，顯得格外引人注目.

人的行為是心理活動(dòng)的表現(xiàn)，大學(xué)生在畢業(yè)擇業(yè)時(shí)段的種種行為，反映出他們的各種心態(tài)，具體來(lái)說(shuō)，可歸納為以下幾種類型.

（1）面子心理：講面子是中國(guó)人的痼疾，由來(lái)已久.一般認(rèn)為，講面子就是指一些人本來(lái)不具備某方面的優(yōu)勢(shì)和能力，但為了獲得他人的認(rèn)可、恭維、尊重，有意表現(xiàn)出與社會(huì)、與他人期望相一致的行為.

在目前社會(huì)上，或者說(shuō)在大學(xué)這個(gè)相對(duì)封閉的“小社會(huì)”中，流行著一些不切實(shí)際的看法，他們把工作、行業(yè)等分為三六九等，相應(yīng)地，人也分為三六九等，處在頂端的是能到國(guó)外“留學(xué)”、“深造”，然后定居在國(guó)外，取得綠卡資格，若能移民則更佳，成為“人上人”，博得別人的仰慕.次一級(jí)的就是到外企，也能取得高人一等的心理滿足.其他的還有就是向往大城市，將城市也分為一二三類，以能躋身大城市為榮.

還有就是工作性質(zhì)，如果能謀到一個(gè)白領(lǐng)，那么就能成為同類人中的佼佼者，就有了在同學(xué)、朋友、親屬面前吹噓、炫耀的資本，就能得到他人羨慕或者嫉妒的目光，在心里得到極大的滿足.

有些人是挫折而導(dǎo)致的逆反，如一些出身貧寒的大學(xué)生，總是不切實(shí)際地想出人頭地，找一個(gè)體面的工作，來(lái)發(fā)泄對(duì)以前挫折的報(bào)復(fù).

（2）盲從心理：盲從心理是個(gè)體屈服于大眾、他人、或社會(huì)的輿論的壓力，其認(rèn)識(shí)和行為盲目趨向于別人的期望，放棄自己的意見(jiàn)，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的心態(tài)，單純追求在思想認(rèn)識(shí)和言行舉止上跟別人保持一致.這種心理行為為在現(xiàn)實(shí)生活中是一種較為普遍的現(xiàn)象，在大學(xué)生中也比較突出，在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，這種心理現(xiàn)象也比較突出，比如有人說(shuō)在某個(gè)大城市好，許多人就一窩蜂似的去這個(gè)大城市，有人說(shuō)IT行業(yè)賺錢多，大家都去IT行業(yè)求職，沒(méi)有自己的主見(jiàn)不看自身的素質(zhì)和特點(diǎn)，完全是一種隨波逐流的行為，這就是盲從心理在作祟.

（3）自卑心理：有些大學(xué)生有較重的自卑心理，總覺(jué)得自己知識(shí)貧乏，能力不強(qiáng)，拙嘴笨舌，甚至自己長(zhǎng)相、穿著等不如他人，而認(rèn)為自己處處不如他人，這類人從小由于多種原因造成了內(nèi)心不善交流，缺乏信心等性格特征.尤其在日常生活中遭受過(guò)挫折后，如被別人諷刺挖苦、戀愛(ài)過(guò)程中被甩，或追求遭拒等，都會(huì)加劇他的自卑心理.

這些人在日常生活中就不自覺(jué)地把自己放在低等、配角的位置，理所當(dāng)然地認(rèn)為別人比自己優(yōu)秀，深感自己渺小可憐，遇事沒(méi)主見(jiàn)，在求職過(guò)程中，在與他人同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)別人比自己高大英俊，口齒伶俐，或是出身名校，外表光鮮等，就會(huì)喪失信心，甚至消極避世.

（4）急功近利的心理：一些大學(xué)生的內(nèi)心充滿了不切實(shí)際的幻想，幻想自己一出校門就可以一步登天，不需要經(jīng)過(guò)奮斗，就一下子登上成功的頂峰.

這部分人內(nèi)心多是以金錢為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量事物，因此獲得金錢的多寡、快慢是他們心中關(guān)注的焦點(diǎn).

（5）依賴心理：一些大學(xué)生在求職應(yīng)聘過(guò)程中，表現(xiàn)為過(guò)分地依賴組織（如學(xué)校、團(tuán)委、政府等），依賴求人（親戚）、依賴朋友和他人，指望通過(guò)外力來(lái)安排好自己的未來(lái).這部分人沒(méi)有獨(dú)立性，沒(méi)有主見(jiàn)，不能有計(jì)劃地做好自己的事，這種處事方式使其越來(lái)越懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性.

（6）極端心理：此處的極端心理是指走向兩個(gè)極端的心理狀態(tài).

有些大學(xué)生在求職過(guò)程中存在著忽左忽右、飄忽不定的情緒.求職前，躊躇滿志，心高氣傲，不順時(shí)，就情緒低落，或喪失信心、或怨天尤人.一會(huì)兒想干這，一會(huì)兒想干那，一旦遇到困難就打“退堂鼓”.主觀地認(rèn)為有希望時(shí)就心情大好，看什么都順眼，常常用傲慢、輕佻的姿態(tài)去俯視別人，舉止言語(yǔ)中帶有高人一等、幸災(zāi)樂(lè)禍的味道.一旦得不到自己心儀的工作，就心情煩躁，認(rèn)為用人單位有眼無(wú)珠，能得到到那些工作的人是投機(jī)取巧，常常把用工單位的不滿，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校的不滿、對(duì)同學(xué)的嫉妒甚至轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的不滿，認(rèn)為自己一切的不順都是社會(huì)“不公”造成的.

（7）逆反心理：由于大學(xué)特殊的環(huán)境，造成了一些大學(xué)生世界觀的扭曲，形成了偏執(zhí)心態(tài)，具體到就業(yè)方面，常常使他們顯得格格不入，不能適應(yīng).

由于長(zhǎng)期形成的學(xué)校教育模式和家庭教育模式，使得部分大學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)能力差，心理容量小而且脆弱.在大學(xué)期間，大學(xué)生的各種心理問(wèn)題被忽視或被變相縱容，沒(méi)有引起應(yīng)有的重視.當(dāng)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題集中地呈現(xiàn)在人們面前時(shí)，更多地也是關(guān)注那些表面現(xiàn)象，而沒(méi)有看到更深層次的心理因素.

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的出現(xiàn)，除了學(xué)生自身的原因外，也反映出社會(huì)、學(xué)校以及家庭教育等問(wèn)題.要解決這些問(wèn)題，學(xué)校要思考如何提高學(xué)生擇業(yè)能力和加強(qiáng)擇業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo).大學(xué)生本人要提高心理素質(zhì)，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，記住“是金子在哪里都會(huì)發(fā)光”，積極適應(yīng)社會(huì)需要，響應(yīng)黨中央號(hào)召到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，順利完成從受教育者到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換，成為對(duì)社會(huì)有用的人才.

〔1〕2013年700萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè) 就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻[N].京華時(shí)報(bào)，www.people.com.cn，2012-11-26.

〔2〕“最難就業(yè)季”.畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)“大考”[N].陜西日?qǐng)?bào)，www.people.com.cn，2013-07-04.

〔3〕儲(chǔ)克森.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2009．

〔4〕王洪嗚.大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的成因及解決途徑[J].教育評(píng)論，2004（6）.

〔5〕趙青凌.大學(xué)生就業(yè)難同題初探[J].中國(guó)科技信息,2007（4）.

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1673-260X（2014）02-0191-02