淺談在高校教育中構建和諧師生關系的策略與作用

王璐

（黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

淺談在高校教育中構建和諧師生關系的策略與作用

王璐

（黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

在高校教育改革日益完善的今天，和諧的師生關系在教育活動中起著至關重要的作用.本文從高校教育中師生關系存在弊端及根源、構建和諧師生關系的有效途徑、和諧師生關系對高校教育的作用與意義等三方面討論了高校教師在教育教學過程中構建和諧師生關系的有效方法與作用.

師生關系；教育教學；高校教育；策略與作用

在高校教育教學過程中教師與學生占有重要的作用，分別承擔著課堂教學的主體與主導的角色.教師與學生的關系直接影響到學生學習效率的高低以及綜合素質的培養；同時，也影響到教師教學成果的優劣及自身教學素質的發展.高校建立和諧校園既是高校自身發展的需要也是社會賦予高校的責任與任務.大學校園的師生和諧關系是指在教育教學活動過程中師生之間建立起一種相互尊重，相互理解、信任的關系，這種和諧氛圍改變了傳統教育下師生之間“貓和老鼠”的對立關系，要求鼓勵學生與教師進行參與性、交互性、探討性溝通，教師應當尊重學生的人格.建立和諧師生關系還要求教師熱愛、信任、了解、尊重每一位學生，作為師生交流的主導者，教師在課堂教學與課下溝通中應為學生創造民主、平等、互助的學習氛圍.

1 和諧師生關系在高校教育中存在的主要問題及原因分析

1.1 師生情感關系日益冷淡

教學過程是一項比較復雜的溝通過程，教師作為教育教學的主導者在與學生建立和諧關系的過程中起著關鍵的作用，教師對學生的淡漠往往是壓抑學生與教師積極主動交流的根源.目前，我國高校師生普遍認為師生之間關系相對淡漠，大學生在學習生活中遇到困難與問題時極少與教師聯系溝通，教師在課堂內完成教學任務后也極少留給學生時間進行交流，導致師生之間溝通的距離感日益增強.其中的主要原因是我國傳統的教育觀念使大部分高校教師與學生的關系不平等，教師扼殺了學生的積極性與主動性，學生不敢或不愿與教師溝通，教師在完成教學任務后也很少關心學生的生活及情感問題，一學期完成后，師生彼此不知姓名是普遍現象.部分高校課程設計單一，課堂學生人數眾多，教師采取“填鴨式”教學，一味灌輸，學生被動接收，導致師生互動較少.教師“上課來，下課走”的教學方式削弱了學生與教師進行交流的積極性，這種冷淡的師生關系使彼此缺乏信任感，教師與學生日益產生距離感，這種冷漠對立的關系既不利于教師教育教學的有效展開，也成為了教師與學生建立和諧關系的阻礙.

1.2 師生道德關系逐漸減弱

每個人在構建自身社會關系的過程中都扮演著不同的角色，與角色相對應的是其在社會關系中承擔的責任與義務.高校教師在教育教學中既要承擔社會賦予的責任與義務，也要做良好的傳播者，將正確的人生觀與價值觀傳遞給在校的學生，為學生承擔未來社會關系中的責任與義務打下良好的基礎.這也是高校教師必須履行的職業道德義務.隨著科技的發展，東西方交流的日益增強，我國受西方資本主義價值觀影響嚴重，生活方式與溝通方式等也隨之發生改變，人們相互交往的功利意識日趨加強，等價交換的原則在人際交往中也日益明顯.師生關系也逐漸功利化，大學生在校想入黨，評優；考試不掛科，不通報批評，往往以經濟為籌碼來換得自身的利益；同時，也以此來增進與教師的情感關系.這種現象嚴重影響了學生健康心理的培養與正確人生價值觀的形成，也阻礙了師生之間和諧關系的發展.

2 在高校教育中建立和諧師生關系的策略方法

2.1 在教育教學中教師應轉變教育理念，樹立科學教育觀

由于受到我國幾千年傳統教學觀念的束縛，教師在意識形態中將自身凌駕于學生之上，師生地位不平等；教師是絕對的管理者與領導者.在課堂教學中，教師主導著教學的程序，學生只能被動接受.這種陳腐的教育觀念，扼制教師思想的解放，也制約了教師的自身發展，同時，打消了學生的積極性與創造性，阻礙了其綜合能力的培養與發展.因此，教師應該轉變教育方式與理念，反思自身的問題，改變對待學生的態度，及對所從事職業的看法.由于當今世界的迅速發展，教師在現代社會中的作用也發生了巨大轉變，高校教師在教學過程中，其主體地位逐漸淡化，課堂教學成為以學生為主體，教師為主導的良性互動過程；師生之間的和諧關系成為促進學生人格發展的影響力量.因此教師應該是學生學習的引導者與合作者，兩者關系應該建立在平等，尊重，互助的基礎之上.

2.2 增強與學生溝通意識與方法

如上所述，在高校教育中和諧師生關系存在一定問題，高校教師應增強與學生的溝通意識，加強師生情感交流，改變日益冷漠的師生關系.在完成教學任務的同時，多花時間與學生溝通，耐心聽取學生的意見，加強師生互動，了解學生在學習生活中存在的困惑并加以疏導；針對不同心理特征的學生應采取不同方法.在互動交流中，教師應善于運用教育技巧與策略，把握學生心理走向；面對師生矛盾與學生之間的矛盾，教師應多加開導，對等交流，采用“情感共鳴”等心理暗示化解矛盾，贏得學生的信賴與支持.對于個別高校學生，教師需要花大量時間來了解學生學習及生活存在的問題，給予學生更多的寬容與尊重，使師生關系建立在平等互助的基礎上.高校教育中的師生關系應區別于義務教育下的師生關系，大學生的社會意識形態已基本形成，教師在師生溝通時應注意彼此地位的平等性，以尊重人格為前提，以朋友的方式進行有效溝通，從而建立彼此間和諧融洽的師生關系.

2.3 將提高自身的綜合素質作為教育教學的關鍵要素

隨著科技信息化的高速發展，當代大學生獲得信息知識的途徑日益廣泛，學生們對于知識信息量的要求也隨之提高，這就要求高校教師不斷豐富自身的科學知識，提高文化素質并開闊自己的眼界.在教學過程中，教師應具備扎實的基礎知識、寬厚的教育科學理論、廣博的相關學科的知識，從而提高師生互動的有效性；此外，教師更應注重自身道德素質的培養，向學生傳播“正能量”.高校教師應擔負起為社會培養棟梁的歷史使命，具有高度的責任感，無私的奉獻精神；同時，具有嚴謹的教學態度.在師生互動中將自身良好的道德素質傳遞給學生，這對師生間建立和諧關系有著積極的作用.

3 在高校教育中和諧師生關系的作用與意義

在教育學中，師生關系是指在教育過程中教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系.尊師愛生，民主平等的和諧師生關系是全面提高教育質量的關鍵，也是現代教育強調的一個重要思想.實現師生和諧關系不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件.因此，構建和諧師生關系對高校教育的改革與發展具有重要的意義.

3.1 和諧師生關系對高校教師教學的影響

《師說》中曰：“師者，所以傳道、授業、解惑也.”這句話指出了教師承擔的職責，不僅是傳授知識（授業），更重要的是要“傳道”，即向學生傳授待人接物之道理和學習的有效方法及途徑.在中國的傳統教學理念中，教師更偏重于傳授知識，而忽略了傳道，忽略了師生之間相互溝通的重要性.師生之間進行情感交流與良好的溝通，從而構建和諧的關系有助于教師教學水平的提高，教師通過與學生平等、和諧的互動交流，了解自身的不足，從而提高教育教學的業務水平，也提高了課堂教學的效果；同時，對學生品德的培養，學業的提高以及師生的身心健康都有極大的裨益.

3.2 和諧師生關系對高校學生綜合素質的影響

教師是教育教學中的主導者，高校教師應充分掌握大學生的心理特征，在師生間建立一種平等、信任、理解的關系，并將這種和諧的關系利用到課堂教學中，學生在課堂接受知識的同時感受到教師平易近人、認真負責的態度，關愛學生的優秀品質，這必然會提高學生的學習效率；對學生的發展而言，與教師良好的溝通與合作是提高學生學習能力與道德感等綜合素質的必要條件，也為未來高校學生融入社會，成為社會綜合性人才打下基礎.因此，構建和諧師生關系是學生健全人格的形成與綜合素質提高的基石.教師在和諧融洽的授課氛圍中向學生傳播正確的人生觀與道德標準，有助于學生綜合素質的全面提高，獲得成就感與生命價值的體驗，逐步完善健全的人格及確立正確的人生發展方向.

3.3 和諧師生關系在高校教育改革中的作用

高新科學技術的快速發展要求高校教育改革過程中加強對高科技人才的培養，高校學生的綜合素質培養已成為培養高科技人才的重要任務.在迎接新世紀高校教育改革中，高校教育活動逐漸國際化，信息化，因此，高校教師首先應該轉變教育理念，認清人際關系在教育教學活動中的作用；從新審視師生關系，加強與學生的溝通，正確培養學生社會適應能力與實踐能力.師生關系是高校教育中最基本最核心的關系，其對于高校的發展，高校教育改革的進行有著深遠的影響與重要的意義，是高校教育改革的重要步驟之一.

4 結語

建立和諧校園是現代社會發展的內在要求，高校作為培養社會人才的搖籃有著不可推卸的責任.和諧師生關系的構建是新時期高校教育改革的關鍵，這就要求高校教師認真履行教師的職責，熱愛尊重學生，積極與學生溝通，完善自身文化與道德修養.在高校教育中構建和諧師生關系，不僅有利于師生身心健康的完善，也是實現高校和諧教育的總體目標的客觀要求.

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