福建高校品牌建設探析

翁朝葵

（福建師范大學福清分校，福建 福清 350300）

福建高校品牌建設探析

翁朝葵

（福建師范大學福清分校，福建 福清 350300）

高校品牌代表著高校的綜合辦學實力和辦學質量，立足福建高校發展實際和福建高校品牌建設現狀，提出福建省高校品牌價值提升的策略，不斷提高福建高校軟實力.

福建高校；品牌；建設

我國高校品牌建設剛剛開始發展，與經濟社會的繁榮發展相比，高校品牌的發展速度偏慢，優勢不夠明顯，效果也并不顯著，不僅不適應現代社會發展需要，也不適應現代人對大學的期待，更不利于在未來世界大學競爭中取得優勢，和其他國家高校對比依舊存在明顯差距.從福建省來看，教育尤其是高等教育與經濟社會發展水平和人民群眾接受良好教育的期盼還不相適應，高校品牌建設普遍較弱，具有國內影響力的高校偏少，具有國際影響力和競爭力的高校幾乎是鳳毛麟角.

1 福建高校品牌建設的現狀

伴隨著高等教育的迅猛發展，各高校之間的競爭態勢日益顯現，高校品牌建設的重要性和必要性逐步彰顯，但不論是與國際名牌大學相比，還是和國內知名高校相比，福建高校的品牌建設現狀普遍令人擔憂，其主要表現如下.

1.1 品牌大學嚴重匱乏.

截至2013年末，福建省共有高校80所，其中，985工程學校1所，211工程學校2所，本科高校26所，高職高專院校54所.在福建省的高校中，僅廈門大學一所具備一定的國際知名度和較高的國內影響力，僅老牌的8所本科大學具備一定的國內知名度和影響力，此外，除部分本科院校在海峽兩岸具有一定的知名度外，多數高校沉寂于國際國內舞臺，小部分民辦院校還面臨著招生困難和辦學困境.

1.2 品牌意識相對較弱

首先由于教育市場準入標準不斷下調，港澳臺地區還有其他國家院校開始涉足我省教育領域，其次社會公眾還有用工企業在教育方面標準越發苛刻，不過部分高校決策者依舊不具備品牌觀念，沒有強調品牌經營，無法產生品牌效應，從經營過程中，比較關注近期利益，無法推動院校產生核心競爭力.

1.3 品牌價值無法彰顯

因為先前計劃經濟體制觀念重重限制，高等教育沒有關注成本統計，造成了品牌價值無法提高，阻礙了高等教育產業水平快速提高.現階段，高校競爭范圍持續延伸，若院?？刂普邿o法科學合理的調派院?，F有各種資源，同時提高有效利用水平，則無法真正的推動品牌價值持續增加.近年來，高校“合并”、“升格”變作社會主流趨勢，絕大部分高校沒有結合具體現狀，沒有計劃的進行擴張，僅僅關注了基礎設施角度建設工作，沒有關注課程調整、培養模式等角度的發展，教育人才和社會標準無法保持一致，造成了高校品牌價值不斷減少.

1.4 文化底蘊需要累積

在福建省80所高校中，有9所高校的發展時間較長，多數高校創辦于改革開放后，歷史并不厚重，文化底蘊有所欠缺.高校品牌和公司品牌非常明顯的差異在于公司品牌能夠不斷提高市場占有率慢慢產生品牌效應，但是高校品牌一定要具備文化積累方可產生良好的品牌資源.全球比較知名的高校通常發展時間非常長，從發展過程內，高校能夠營造出與眾不同的校園文化還有成熟的教育思想，能夠在社會中得到一致認同.大學借助科學知識教育，推動學生自身社會化、個性化還有文明化水平持續提高.

1.5品牌經營有待提升

高校經營過程內要應對不同的風險——高素質人才無法保留、學術造假、腐敗問題；此類情況雖然不是特別常見不過同樣給高校品牌產生非常惡劣的影響.當前階段，高校進行競爭依舊為人才競爭，所以，怎樣吸引還有保留高素質人才為所有高?？刂普弑仨毥鉀Q的關鍵難點.在經營過程中，所有高校均要應對比較相似的危機——原來將校園當作典型的知識分子文化還有精英文化價值觀念逐漸走向衰亡，同時文化價值觀念多元化推動了控制者一定要建立系統分析評價價值系統.

2 福建省高校品牌價值提升的策略

高校品牌代表著高校的綜合辦學實力和辦學質量，代表著高校的文化底蘊和發展態勢，預示著師生的社會認可度，既是學校自身的優質教育資源，也是事關未來發展的一種軟實力.提升高校品牌價值，不僅是國家、社會和民眾對高校的期盼，也是高校自身發展必然的選擇.立足福建高校發展實際和福建高校品牌建設現狀，應從以下幾方面著手提升其品牌價值.

2.1 樹立先進的辦學理念

大學理念是確定未來發展遠景及方向的關鍵基礎，是大學精神、功能還有價值觀的有機結合.科學合理的辦學理念能夠促進大學水平持續提升，逐漸產生品牌價值.每個大學所處的發展水平、發展定位、發展環境不同，決定著每所大學的辦學理念不可能千篇一律，因此樹立怎么樣的辦學理念，對高校經營決策者或者管理者來說顯得特別重要.只有樹立適合自己的先進的辦學理念，才能有效推進品牌戰略的實施，才能促進自身健康持續發展、煥發發展活力，驅動自身品牌的有效形成.

2.2 找準合適的辦學定位

科學合理的辦學定位是高校不斷發展壯大的基礎，有效的辦學定位能夠使高校自身適應高等教育的發展形勢.社會進步推動了需求多樣化趨勢越發明顯，所以，各個大學應結合具體現狀，以社會需求導向，開展辦學定位研究，系統研究社會進步潮流，人才需求整體趨勢.在定位過程中應對地理優勢、控制機構、教育水平等不同因素做綜合研究.在類型方面而言，可選擇“研究型”、“教學型”亦或“研究—教學型”，在層次方面而言，可選擇“國際一流”、“國內一流”亦或“省內一流”，無論選擇哪種類型和層次都要切合實際，決不可盲目求大、求全、求新，只要有特色，并把特色做強、做大、做優就能形成在一定范圍內的品牌優勢.

2.3 形成鮮明的校園文化

校園文化是一所大學辦學理念、大學精神、辦學特色、辦學歷史的集中體現，是驅動大學向前發展的精神力量，也是學校品牌建設最具表現形式的載體.大學文化的形成是一個緩慢發展、不斷積淀的過程，它包含著辦學方方面面，既包括外在形式如建筑物、標識，也包括內在形式如制度體系、品牌活動、?；招８?、精神文化等，這其中的任何一方面都可以塑造成為一種具有自身特色的文化符號之一，成為建設大學品牌的重要表現形式，如牛津大學和劍橋大學延續近200年的劃船比賽，已成為兩校引以為榮的文化，享譽全校，再如因“獨立之精神，自由之思想”的大學精神而響徹中華的北京大學，成為一個時代的眾多有志青年.也成為除了能夠通過制度還有文化得到展示，同時能夠從建筑物、標識方面得到展示.大學校園文化往往將校徽、校歌、建筑物當作基礎，推動相關精神普及推廣.校園文化通常能夠細化成不同層次：首先為名稱、標識、建筑物等等；其次為科學合理的制度體系；最后為校園精神文化，能夠營造優秀的教育環境.

2.4 建立優秀的人才團隊

任何一所大學，都沒有條件在所有的學科領域占據優勢地位，形成大學品牌效益，提高大學知名度，都無一例外的通過若干個學科來支撐其學校的特色和影響力，而學科的發展最終落實為教師的發展.當前，在這個知識、信息日新月異的時代，任何教師既管是優秀的人才都有薄弱點，因些形成相互交叉、相互支撐的合作關系在團隊建設中顯得尤為重要，一個優秀的教學團隊或科研創新團隊就能產生一個較具優勢的專業或學科，一個優秀的團隊就如同一張名片或一個亮點，對大學的品牌建設起到積極的推動作用.加強優秀團隊建設，應當提高人才投入水平，在資金、政策等方面適當傾斜；建立良好的人才遴選評價體系，形成有利于人才脫穎而出的風氣和制度；優化人才團隊的組織模式，推動不同學科人才的交叉融合.

2.5 培養合格的優秀人才

學生自身整體能力還有競爭水平往往能夠明顯的展示高校自身品牌價值.但是高校品牌價值不斷發展還有增加往往要借助不斷走向社會的學生.結合相關調查能夠發現，從諾貝爾獎產生之后，劍橋大學總計62名學生得到了諾貝爾獎，排在全球第一的位置，次之的哈佛大學總計36名學生獲得了諾貝爾獎，此類學生能夠推動自己的母校品牌價值得到非常明顯的提升.所以，高素質人才不斷為高校品牌價值的突出展示，同時為推動高校品牌價值不斷增加的關鍵渠道.

第一，積極調整教育思想還有教育理念，能夠推動知識、能力還有綜合素質實現完美結合，能夠將具體操作能力還有變革能力當作關鍵環節，科學合理的調整原來落后的教育模式，在教育過程中比較關注調動學生自己主動性，激發其發散性思維，推動學生能夠自主進行分析研究，保證教育質量和水平.

第二，積極調整課程安排還有考試體系.結合當前階段具體標準科學合理的進行課程安排，持續調整課程體系，在教育過程中推動理論性和實踐性能夠真正的實現完美統一，推動學生能夠不斷提高思維分析水平，自主學習質量得到明顯的提高，具體動手能力得到明顯增強.從考試體系方面，能夠調整原來的將難易水平、成績當作衡量學習質量的唯一標準的模式，在不同角度檢測學生綜合素質還有整體能力，能夠不斷提高其多樣性、主動性還有針對性實際水平.

第三，積極調整人才培養體系.中國人民大學校長紀寶成明確表示“大學應教給學生什么?是創新意識、創新思維、創新方法、創新能力.”所以，為社會提供高水平的專業人才理所當然的變作高等教育非常關鍵的目標，當前社會需要的為復合型人才，所以，從人才培養過程中除了應當強調學科有機統一，同時應當強調學生自身獨立發展，能夠充分展示自身個性.

2.6 打造規范的形象設計

標準的高校形象規劃為高校綜合素質的突出展示，能夠推動院校管理者綜合素質、任職者自身綜合素質、基礎設施完善水平、科研水平、學生綜合素質、溝通交流水平、校園文化、內部控制體系、學校發展史不同角度實現有機結合(楊橋，2001).高校形象規劃往往將企業組織形象設計理論(Corporate IdentitySystem，CIS)當作關鍵基礎.通常提到的CIS戰略，主要表示在公司形象的部分要素（理念、活動、視覺）開展科學合理的安排、限制，同時借助多角度、多媒體的協調流通，營建出良好的社會形象和聲譽，通過這種方式取得社會還有人民群眾的一致認可.從全球范圍內絕大部分非常出名的院校往往具備特別標準的高校形象規劃，能夠從色彩搭配方面、建筑風格方面得到非常突出和明顯的展示.

2.7 開拓一定的國際影響

現階段高等教育國際化基本變作了社會主流觀念.國際化涵蓋了辦學資源國際化、生源國際化、師資國際化等各個不同的角度.國際化不但能夠創造機遇同時能夠造成沖擊.高校要能夠樹立國際化觀念，能夠和其他國家保持良好的溝通交流，不斷增強自身核心競爭力.第一，一定要不斷延伸教育視野，大力推動互換活動順利開展，推動教師出國深造，學習其成熟先進的管理理念和模式，另外能夠允許其他國家學生來我國接受教育.第二，從課程安排方面，除了應當具備和另外國家及全球難點聯系緊密的學科，同時從教育過程內能夠有效展示國際思想，分析怎樣借助高新科技開展有效交流.第三，應當儲備大量國際性人才.

〔1〕于洪良，張瑾琳.高校品牌建設芻議[J].國家教育行政學院學報，2008（3）.

〔2〕周柏林，劉琴.地方高校品牌建設的思路與路徑探析[J].當代教育論壇（管理版），2010（4）.

〔3〕鄭路.淺談地方高校品牌建設[J].當代教育論壇（綜合版），2011（6）.

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1673-260X（2014）12-0247-03