地方應用型本科院校畢業生就業狀況的思考與分析
——以宿州學院數學與統計學院為例

王 琦，縱榜峰

（宿州學院 數學與統計學院，安徽 宿州 234000）

地方應用型本科院校畢業生就業狀況的思考與分析
——以宿州學院數學與統計學院為例

王 琦，縱榜峰

（宿州學院 數學與統計學院，安徽 宿州 234000）

本文以宿州學院數學與統計學院13屆畢業生為研究樣本進行實證研究，從畢業生的就業率、就業行業分布、用人單位滿意度、畢業生滿意度等四個維度調查分析應用型本科院校的畢業生就業狀況，并對此類高校提升畢業生就業水平提出了對策與建議.

應用型本科院校；就業行業分布；專業調整

1 引言

隨著大學畢業生的規模逐漸增加，大學生就業已經成為一個全社會的焦點問題..地方應用型本科院校更是感受到了畢業生就業的壓力，那么，這種院校的畢業生就業狀況是什么情況，又將如何提高就業質量呢？本文以地處皖北的宿州學院為例，對該校的數學與統計學院作為研究樣本進行細致調研，在調研的基礎上分析就業狀況，調整就業指導與辦學思路，積極推進畢業生就業工作進一步提高教育與培養的實際效果.

2 變量的定義與衡量

為保證測量工具的可信度及有效度，在就業率、行業分布率、用人單位滿意率等概念的衡量方法上，本研究采用了現在國內外通用的量表.在正式定稿與調查之前，先以部分在校大學生為模擬樣本，進行了預調查，根據被測試者提供的意見與建議，對問卷結構及措辭的恰當性進行了修改.

3 調查信息反饋情況

3.1 就業率狀況

數統學院2013屆畢業生有數學與應用數學和統計學兩個專業，總畢業人數286人.本次調研，從數學與應用數學專業調研了65名畢業生，調研率達59.63%；統計學專業調研了37名畢業生，調研率達55.22%,11應數專升本與10數教共調研了30人，調研率為29.42%.

數學與統計學院2013屆本科畢業生就業率

從數據上看，13屆畢業生的總體就業率為97.20%，應數專業的就業率（94.46%）低于統計學的就業率（97.10%），這是因為統計學專業作為應用型專業，就業率要比傳統的理論性專業高.而專科生的和專升本的就業率高（98.08%），實際上他們比本科生降低了就業預期而產生的高就業率.

3.2 就業行業分析

數學與應用數學為師范類專業，主要培養初、高中數學老師，同時還為教育機構培養教育工作者.統計學主要為證劵、會計等企事業單位等工作的高素質應用型專門人才.與此同時，畢業生還活躍在公務員、單位、三支一扶、村官、特崗、和大型企業的各種就業選拔中，就業質量也在不斷提高.

數學與統計學院2013屆本科畢業生就業行業分布圖

上圖顯示，應用數學專業就業的主要行業是教研單位和民營企業，分別為42.11%和21.05%，沒有自主創業和出國.而統計學專業的就業行業主要是民企和國企，分別是32.43%和16.22%，有少數同學選擇創業與出國.考取研究生及其他事業單位進外企的比例，統計學都略高于應數專業.

3.3 用人單位滿意度調查

用人單位對畢業生的需求和評價實際上合格人才培養的一個指標，用人單位滿意度提高了，就業工作自然就好開展.因此，本次研究發放了《用人單位對宿州學院畢業生、就業工作滿意度調查表》和《用人單位對學校的教育教學工作滿意度調查表》.通過細致統計，用人單位對我院2013屆畢業生的工作總體滿意度如下圖所示

從圖表中可以看出，用人單位對兩個專業的畢業生均沒表現出不滿意.專業上來看，統計學專業畢業生更受歡迎一些，這與就業市場的需求也有很大關系，從另一方面也說明了應用型本科院校調整專業設置的必要性，及宿州學院等應用型本科院校早就進行了專業調整的前瞻性.

3.4 畢業生滿意度調查

畢業生的滿意度調查有利于高校更好地進行專業優化設置和學生管理方式的完善，提高人才培養的針對性.因此，本次研究發放《2013屆畢業生對就業工作滿意度調查表》和《2013屆畢業生對學校的教育教學工作滿意度調查表》.通過回收調查問卷，進行分析，情況如下：

用人單位對數統學院畢業生的工作總體滿意度

用人單位對數統學院不同專業畢業生的工作滿意度

數學與統計學院2013屆本科畢業生對學校就業工作滿意度

全體畢業生對學校就業工作滿意度情況為：非常滿意為79.50%，不滿意為2.25%；沒有畢業生對學校就業工作表示很不滿意.

2013屆本科畢業生對學校教育教學工作各維度滿意度

數學與統計學院2013屆本科畢業生對學校教育教學工作各維度滿意度情況如下：畢業生對教學實施滿意度和專業設置滿意度較低，分別是90.5%和92.8%，說明我校的教學實施環節還有待提高，專業設置和人才培養方案要進一步商榷.

4 討論與建議

本文的數據分析進一步表明，應用型本科院校要想進一步提升就業質量，除了扎實推進教育教學工作，提高畢業生質量以外，及時調整專業發展很重要.因為作為應用型本科院校來講，和一些985、211高校相比，長處和空間應該是契合地方發展的應用型專業的拓展.根據本次調查結果，本文認為，促進應用型本科院校畢業生就業水平的思路和對策可從以下幾方面著手

4.1 提高師資力量，扎實推進教學教育管理

培養學生的扎實的專業基礎知識，給學生創造良好的硬件設備、軟件方面的條件；更多的開展學生課外活動和社會實踐，與當地用人單位加強聯系，把實踐課堂搬到校外；注重學生心理健康教育、提高心理承受能力，增強學生的心理素質.

4.2 根據學生所在就業鏈位置，調整專業格局

從整體來看，應用型本科院校學科專業結構基本適應過去的經濟社會的發展要求.但仍存在招生的計劃性與就業的市場性脫節、布局結構不盡合理、創新能力不強等問題.比如，數學與應用數學專業是基礎性學科，偏重科研型，專業的市場針對性不強.從根本上說，只有一個完整的產業鏈才能解決更多的大學畢業生，因此分析學生所在產業鏈的哪一環或哪些環，從而科學定位、特色辦學，并積極探索行業指導、企業參與的合作辦學體制機制，構建專業鏈對接的辦學模式，同時搭建產學研平臺，要求學校與行業和企業對接，建立產學研項目資源庫等.

4.3 開辟穩定的就業市場

應用型本科院校必須認真分析目前高校畢業生就業市場的現狀以及用人單位的選人標準，為高校畢業生就業市場的開拓提供切實有效的措施.運用市場營銷推論，根據就業市場的特點提出積極開拓市場的策略，通過“走出去”和“引進來”兩種方式積極開拓有形市場.同時利用開拓無形市場，使用有形與無形措施結合起來，提高畢業生就業率和就業質量.

〔1〕陶保平，黃河清.教育調查[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

〔2〕崔海濤.構建高校就業指導工作體系的思考[J].江蘇高教，2009（05）.

〔3〕張昌波.應用型本科院校的生存和發展環境[J].江蘇高教，2005（02）.

〔4〕金心,孫欽榮.關于應用型本科院校師資隊伍建設若干問題的思考[J].常州工學院學報(社科版),2005(01).

〔5〕《全國高校畢業生就業狀況》出版發行[J].北京大學教育評論,2010(02).

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1673-260X（2014）12-0268-02