就業導向下的服裝設計教學改革

趙劍章

（安徽職業技術學院，安徽 合肥 230011）

就業導向下的服裝設計教學改革

趙劍章

（安徽職業技術學院，安徽 合肥 230011）

服裝是每個人必須的生活用品，隨著人民生活水平的提高，人們對于衣食住行的要求也越來越高，而服裝就是其中一個重要內容.現在人們對于服裝的設計有了新的追求，服裝的設計理念也發生了變化，因此需要對服裝設計教學進行改革，以創造出新的設計理念和方式，滿足消費者對于服裝設計的需求.文章從服裝設計的概念出發，闡述服裝設計教學的現狀和問題，認識對服裝設計教學進行改革的必要性，最后談談在就業導向下的服裝設計教學改革.

就業導向；服裝設計；教學改革

服裝設計已經成為服裝行業的一個潮流，服裝的設計理念不斷在更新，服裝設計的方法也在不斷完善.我國的服裝設計專業學校也在這個大環境下不斷涌現出來，服裝設計教學成為當下設計行業的一個重要設計教學內容.但是我國的高校在服裝設計的教學上面，由于種種原因，出現了一些問題.比如教學理念落后、教學方式單一、教學體系不完善等.因此對于我國的服裝設計教學要在就業導向下進行全面的改革創新，以便服裝設計能夠符合社會的需要.

1 服裝設計的概念

服裝設計是現代設計行業的重要組成部分.它是將科學藝術和服裝聯系起來，進行美學、市場營銷學、消費心理學等多方面的綜合設計，從而設計出具有藝術價值和實用價值的服裝.服裝設計是一個復雜的工程，它包括結構、材料、工藝、美觀、獨特性等設計要素.服裝設計具有理性和感性相結合的特點，在工藝設計時需要以科學嚴謹的態度和方法去設計，但在美觀和獨特性方面，需要依靠設計者的設計思維、創造力和想象力來進行設計，這里可以包含設計者自己的感情因素在里面.服裝設計是為了制造出更符合社會潮流，符合社會需求的服裝，因此在服裝設計過程中，需要考慮市場經濟因素和消費者的品味追求.服裝設計也能體現出不同的文化，比如在奧運會上，每個國家代表團的服裝設計也是一大亮點，它要體現出不同國家的民族文化特色.服裝設計也需要遵循統一、平衡、韻律、比例、加重五大原則.

2 服裝設計教學的現狀

隨著經濟全球化的發展，我國已經成為服裝生產和銷售大國.人們的生活水平得到了很大的提高，溫飽問題已經基本上不再是人們的唯一生活追求，人們開始注重精神上的追求.在服裝上面，人們越來越注重服裝的款式、風格、顏色，服裝已經不單單是作為一種御寒保暖的生活用品，它已經成為人們展現個性的一個舞臺.于是，越來越多的高校開始開設服裝設計專業，進行專業的服裝設計教學，培養更多的優秀服裝設計師，使得服裝的款式呈現出豐富多彩的現象.但是由于我國的服裝設計教學的起步比較晚，在很多方面都不規范，服裝設計教學的創新意識和專業意識都相對缺乏.在我國的香港地區，他們的服裝設計教學的方法和教學理念相比內地的教學，可以看出香港地區的服裝設計理念緊隨世界潮流，在教學方式上，通常會從學生的心態、認知、理想等細微的角度著手，而內地的一些高校在服裝設計教學上往往會忽視這些細節上面的東西.在專業性上，我國內地的專業服裝設計師比較匱乏，專業教師更是少之又少，這在很大程度上影響著我國服裝設計教學的發展.

由于服裝設計教學的水平比較低，很難培養出非常優秀的專業服裝設計師，很多服裝設計畢業的畢業生，往往因為專業技能不符合企業需求而找不到工作，最后進入其他的行業尋找工作.因此我國服裝設計教學的就業率比較低，這對于我國服裝設計行業的發展是非常不利的.

3 服裝設計教學的存在的問題

我國的服裝設計教學中，由于一些主觀和客觀的因素，無法進行符合社會需求的服裝設計教學.主要存在以下問題.

3.1 教學管理制度不夠完善

在很多高校的服裝設計專業中，學校的教學管理制度是比較不完善的.學校對于服裝設計教學的課程內容沒有進行適當的規范和檢驗，沒有規范的教學授課標準.在教師的專業性上沒有一定的考核措施，缺乏教師績效考核機制，使得一些專業性不高的教師混在教師隊伍中，這對于學生的服裝設計教學是非常不利的.在教師的編制上，沒有合理的編制方法.在服裝設計教學的過程中，沒有明確的教學目標，沒有規范的教學方式，沒有專業的教學設施設備，這對于服裝設計教學的質量沒有任何保障.3.2設計教學理念落后

在設計行業里，設計理念就是設計的靈魂，設計理念指導著設計的整個過程.在我國的很多服裝設計學校的設計教學中，設計理念都是比較落后.在服裝設計教學過程中，教師和學生們沒有正確的設計觀，單純地追求服裝設計的經濟效益，忽視了服裝設計過程中的人生觀、價值觀作用.比如在很多學校里，教師教授學生們設計一件服裝，往往會在服裝的材料上下很多功夫，因為服裝的材料具有看得見的價值，會帶來更顯著的經濟效益.然而在現代服裝設計中，設計價值觀、設計文化觀等，這些因素越來越能夠影響到服裝的整個價值.人們對服裝的要求不僅僅體現在衣服的材質上，更關注它所透露出來的文化含義.

3.3 設計教學的形式過于單一

教學的形式在服裝設計教學的過程中的作用也越來越明顯.教師在進行服裝設計教學時，選擇何種教學方式進行教學，會對學生的聽課效率、教師的講課效率有著更大的影響.國外很多國家在進行服裝設計教學時，都采用創意型和實踐型的教學方式，但是在我國的大部分高校，教師在設計教學的時候，常常會對著課本念，說有些比較空洞而抽象的東西.在服裝設計過程中，它是由許許多多的工序組成，需要對這些不同的工序和環節進行分析講解，因為服裝設計的一個細節就會對整件服裝產生影響.教師在進行服裝設計教學過程中缺乏實踐教學，基本上都是口頭說教的方式，這會嚴重影響學生的基本技能學習.

3.4 服裝設計教學的內容不符合社會發展需要

在服裝設計專業的學習中，學校還會安排學生進行其他經濟管理方面的課程的學習.服裝的設計具有社會經濟價值，因此需要在經濟方面進行相應的學習，但是一些高校在設置課程的時候，過分看重經濟管理方面的課程學習，而在現代服裝設計行業中，對于時尚潮流的聯系性更強.比如世界聞名的巴黎時裝周，都會展示一些當今世界最時尚最流行的服裝.服裝是展示一個人個性的舞臺，很多流行符號往往會在服裝中展現出來.因此在進行服裝設計教學的過程中，要密切關注世界潮流，不然，設計出來的服裝就會很快被淘汰.

3.5 就業方向不明確

很多服裝設計專業的畢業生就業率都比較低，一個是因為畢業生就業壓力大，競爭激烈.另一方面還因為學校在開展服裝設計專業的時候，對于該專業的就業方面不明確.社會需要的是專業性人才，能夠立即為企業帶來效益的人才，因此很多畢業生往往會比較吃虧.服裝設計專業的畢業生對于自己未來的定位不明確，而且學校也不注重對于學生未來就業方面的培養，因此很多畢業生只會機械地進行服裝設計，而且無法和社會聯系起來，融入社會大環境，進行更符合社會需求的服裝設計.

4 服裝設計教學改革的必要性

我國的服裝設計教學改革的必要性主要體現在以下幾點.

4.1 社會發展要求服裝設計教學能夠與時俱進

服裝產業已經漸漸成為推動我國經濟發展的重要產業，全球化時代的到來，世界服裝行業已經漸漸融合在一起，服裝的設計不只是滿足我國的市場需求，更要走向世界市場，因此要求我國的服裝設計教學能夠與時俱進，跟隨世界潮流.在全球化時代下，很多歐美發達國家將中國作為服裝的生產和加工基地.我們需要培養出創意型的服裝設計人才，來面對西方各國的服裝設計要求.所以在我國服裝設計教學的過程中，要對一些傳統的設計教學理念進行改革創新.在服裝設計學習過程中，學生要努力學習專業服裝設計知識，提高對于服裝設計的認知度和理解力.還要不斷培養實踐能力，進行創新設計，為我國的服裝設計行業的發展做出貢獻，時刻走在世界服裝設計潮流的最前線.

4.2 服裝設計教學需要體現社會性和實踐性

在進行服裝設計教學的過程中，教學課程的對教學質量有著很大的影響.很多高校在服裝設計教學的課程安排上和內容選擇上，往往太過于強調理論上的知識，教師講解的內容也過于抽象，學生很難理解一些知識，這就造成了知識漏洞，影響學生對服裝設計的全面、科學地理解，因此，需要對服裝設計教學進行改革.教學改革主要是針對教學課程的改革，課程改革是教學改革的核心，它會影響著學生對于服裝設計的認識，也是服裝設計教學質量的直接體現.服裝設計的學習具有很強的社會性和實踐性.服裝設計出來就是給人穿的，需要體現它的社會價值，也需要具備實用性，如果一件衣服只是用來觀賞的，而不能穿，那它的實用價值就會大打折扣，除非設計的是一件藝術品.

5 就業導向下的服裝設計教學改革

5.1 改變傳統的設計教學理念

隨著社會的發展，服裝已經成為人類的一種文化符號.在倫敦奧運會上，每個國家體育代表團的服裝是一道亮麗的風景線，服裝體現出了不同國家的民族文化特色.中國體育代表團的服裝以紅色為主色調，圖案則以龍為主，體現了我國作為“龍的傳人”的民族文化特征.現代服裝設計要求的是藝術品味，這需要服裝設計者擁有獨特的文化涵養和藝術修養.服裝設計專業的學生為了將來能夠更加順利地就業，就需要進行現代化專業設計理念的洗禮，認識社會發展規律，提高個人素質修養，將藝術性和經濟性結合起來，設計出符合現代服裝設計理念的服裝.

5.2 豐富服裝設計教學方式，改變單一的教學形式

在教學過程中，教師需要改變傳統的教學方式，豐富服裝設計的教學方式，采用多樣化、規范化、趣味性的教學方式去引導學生進行服裝設計創作.教師要努力培養學生對于藝術和設計的認知水平，進行對創意型學生的培養.教師要將口頭說教和現場演練相結合，激發學生們的設計靈感，還要給學生觀看一些時裝設計展覽影片資料，開拓學生們的眼界，培養學生的創造力和想象力.

5.3 制定符合社會需求的服裝設計教學內容

教師在進行服裝設計教學中，教學內容要緊隨世界潮流，適應當代社會的發展.教師要將自己的獨特理解融入到教學內容中去.為了學生們將來能夠更好地就業，應該在教學內容中添加一些對于學生就業有利的元素進去.教學內容不需要固定不變，可以根據實際需要而進行一些靈活變通.在教學過程中還要注重對于學生的綜合素質的培養鍛煉.

5.4 加強學生的服裝設計實踐

課堂教學是為了能夠指導實踐，實踐是理論學習的最終目的，因此在服裝設計教學中要注重對于學生實踐能力的培養.學?？梢匝堃恍┓b設計的工作者來對學生進行一些實踐經驗的交流，還可以和一些服裝設計企業進行合作，讓學生們去進行實踐鍛煉.實習是一個能夠培養學生是實踐能力的有效方式，加強和企業間的合作，能夠給學生提供一個良好的實踐平臺，不斷培養學生的實踐能力和社會經驗.

5.5 明確學生就業方向

學生在畢業后就會面臨就業問題，學校應該要對畢業生的就業工作進行全方位的管理，為學生提供就業方面的幫助.學校要對服裝設計專業的未來就業方向有了明確的規劃，進行多方面的就業培訓，開拓就業市場，使服裝設計專業的畢業生能夠更加順利地完成就業，提高就業率，這對于學校的品牌形象提升也具有更大作用.

6 結語

服裝設計是一個具有巨大市場發展潛力的行業，在進行服裝設計教學的過程中，要以就業為導向，積極培養就業型人才和專業型人才.我國在服裝設計教學中存在著一些教學理念、教學方式、就業方面等問題，需要對服裝設計進行全面的教學改革，促進我國服裝設計行業的發展.

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1673-260X（2014）03-0233-03

安徽省教育廳教學研究項目的研究成果（20101490）