基于互聯網平臺的大學英語拓展學習模式研究

孫志永

（赤峰學院大學外語教學部，內蒙古赤峰024000）

基于互聯網平臺的大學英語拓展學習模式研究

孫志永

（赤峰學院大學外語教學部，內蒙古赤峰024000）

21世紀是當之無愧的知識經濟時代，也是互聯網時代.互聯網正在以其互動性，方便性和高效性影響并改變著人類生活的方方面面.毫無疑問，為了適應當今世界的快速發展，大學英語的學習方式也應該打破傳統的單一乏味的模式，而應該學會充分利用互聯網上所提供的豐富多彩的網絡資源，也要學會利用網絡教學平臺的靈活性和可操作性，自發主動地進行英語的拓展學習，同時保持自己學習英語的興趣.本文將就大學生如何利用互聯網平臺進行大學英語的拓展學習進行探討.由于篇幅的限制，本文主要探討了傳統的英語閱讀，聽力和口語的學習方式的弊端，并為大學生指出拓展英語閱讀，聽力和口語學習的方法.

互聯網；大學英語；學習模式

21世紀是當之無愧的信息時代，也是互聯網時代.自從60年代在美國出現以來，互聯網便開始逐漸取代傳統的大眾傳媒方式，以其高效性，互動性，快捷化和豐富性改變著人類生活的方方面面.隨著科學技術的迅猛發展和互聯網的逐步普及，互聯網已經逐漸進入大學生的日常學習生活，正在快速改變著他們的學習方式，尤其是英語學習的方式.對于網絡時代的大學生而言，英語學習已經打破了過去死記硬背單詞和語法的模式，而新的時代給他們提出了新的要求.2004年，國家教育部新出臺了《大學英語課程教學要求（試行）》，該課程要求明確指出：“新的教學模式應以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式學習方向發展.”這一新的課程要求同時為大學生的英語學習模式指明了新的方向，那就是當代大學生應該不僅充分利用豐富多彩的網絡資源，也要學會利用網絡教學平臺的靈活性和可操作性，主動地進行英語的拓展學習，并且通過互聯網平臺加強與老師和其他同學的英語交流，從而達到全方位提高英語聽力，口語，閱讀等技能的最終目的.本文將就大學生如何利用互聯網平臺進行大學英語的拓展學習進行探討.

1 英語閱讀的學習

1.1 傳統的閱讀學習方式的弊端

雖然當代的大學英語教材已經按照新課程標準的相關要求做了一系列的改革，但是教材中仍然不乏語篇陳舊，話題內容不切合學生的學習生活實際，詞匯較偏等問題.試想，如果當代的大學生仍然僅僅依賴課本上的閱讀素材進行閱讀學習的話，將會出現所讀材料陳舊，缺乏真實性和時代性等問題，并且閱讀面也非常狹窄，遠遠達不到現代社會對學生英語閱讀能力的要求.另外，在學習方式上，傳統的閱讀學習方式缺乏學生和學生之間，以及學生和老師之間的互動和交流，因此學生很難掌握相應的閱讀技巧，遇到問題也難以得到解決.

1.2 基于互聯網平臺的大學英語閱讀學習方式

為了充分發揮互聯網英語學習平臺的豐富性，多樣性，趣味性和共享性，大學生可以從以下幾方面提高和完善自己的英語閱讀學習方式.

首先，進行廣泛地閱讀是提高閱讀能力，掌握閱讀技巧的必要前提.因此，大學生在進行英語閱讀學習的時候，不應該僅僅滿足課本中所提供的閱讀素材，而應該通過互聯網選取那些富有時代氣息，切合自己的實際生活，并且所用語言地道純正的閱讀素材.比如，《Health》這一單元時，由于本單元的閱讀材料的學習是圍繞著健康這一話題進行的，因此，同學們在進行課外的拓展學習時，可以從互聯網上尋找一些符合時代氣息，又能激發自己興趣的閱讀材料進行廣泛閱讀，比如關于科學家就某種疾病的最新研究成果的文章，或者是講學生如何避免來自電腦和手機等設備的地磁輻射的文章等.這些素材由于非常符合學生本身的生活實際，因此很容易激發自己的閱讀興趣，也能進一步陪養自己的自主學習能力.

其次，在學習方式上，學生應該始終銘記學生才是課堂的真正主體，因此，應該采取學生自主進行拓展學習為主，教師指導和幫助為輔的學習方式.由于當今網絡技術的迅猛發展和大學生對網絡技術的較好掌握，學生可以通過郵件，在線聊天群，在線語音或視頻等方式，將自己在閱讀學習中遇到的困難和問題及時地和其他同學或者教師進行交流，這樣師生就可以通過網絡網這一平臺進行有效的討論和探討，直至達到共識.通過這種方式，學生不僅可以提高自己的分析問題和解決問題的能力，又可以促進師生間的互動和交流，最重要的是提高了自己的學習效率和英語閱讀水平.

2 英語聽力的學習

2.1 傳統的聽力學習方式的弊端

某位心理學家曾經做過一個著名的實驗，該實驗的主要目的是研究人類獲取信息的方式.根據這項研究，人類所獲取的信息中，所占比例最大的是通過視覺和聽覺獲取的信息，分別占到了83.5%和11%，而通過嗅覺所獲取的信息只占到3.5%，通過觸覺所獲取的信息只占到1.5%，而只有1%的信息是通過味覺獲取的.這項研究表明，人類大部分的信息是通過視覺和聽覺獲取的，總共占到了信息總量的94.5%，這就要求英語學習中應該突出閱讀和聽力的訓練.從目前國內的大學英語教學情況看，大部分學校只重視閱讀的教學而忽視對學生聽力的訓練，甚至有些學校由于聽力教學的難度較大而沒有開設聽力課.即使是對于那些開設了英語聽力課程的學校，學生的聽力能力也沒有得到有效的提高，因為傳統的聽力課堂上只是教師一遍遍地播放聽力錄音，缺少了師生之間的互動和交流，另外在聽力內容方面，很多教材上的聽力材料缺乏真實性，語言缺乏地道性，語音缺乏純正性.試想，如果當代的大學生單純依靠教材上所提供的聽力材料和傳統的聽力學習方式進行學習，勢必會對他們的英語聽力水平的提高造成不利的影響，進而會影響運用英語進行實際交際的能力，無法滿足全球化大背景所提出的更高的要求.因此，對于這些大學生而言，盡快擺脫傳統的聽力學習方式勢在必行.

2.2 基于互聯網平臺的大學英語聽力學習方式

在平時的英語聽力學習和練習過程中，大學生應該不僅僅滿足于聽力教材中那些比較陳舊的聽力素材和枯燥的練習，而應該打開自己的學習視野，借助于互聯網這一有效的平臺，進行多層次的聽力練習.比如，互聯網上會提供給大家豐富的來源于英語語言國家的新聞播報和電視節目，比如美國之音，英國國家廣播和美國電視網等.來自這些網站的聽力素材不僅語言地道，語音純正，結構嚴謹，而且還帶有濃郁的時代氣息和相關國家的地方氣息，對同學們了解英語國家的文化習俗具有十分重要的意義.因此，在進行英語拓展學習時，大學生們不妨利用這些鮮活的聽力材料，將聽力練習作為自己的必修課，只要長期堅持，聽力水平水平一定會有所提高.除了可以利用這些來自英語國家的新聞和電視節目聽力素材，國內很多英語網站也提供給了同學們不錯的選擇.比如，大學生可以經常瀏覽普特英語學習網，該網站上主要包括如下模塊：（1）新聞英語；（2）英語教程；（3）資料下載；（4）科技英語；（5）普特論壇.同學們可以從這些豐富多彩的聽力素材中選取自己感興趣的內容進行聽力訓練，一定會起到事半功倍的效果.除了瀏覽以上提到的英語網站進行聽力訓練之外，同學們還可以從互聯網上下載有益的英語電影，英語歌曲等進行聽力練習.由于英語電影和英語歌曲的趣味性較強，可以有效吸引同學們的注意力，提升同學們學習英語的積極性，讓學生明白英語就存在于生活的方方面面，從而打破以往枯燥無味的英語學習方式，使大學英語的拓展學習模式不僅種類豐富，內容合理而且方便高效.

3 英語口語的學習

3.1 傳統的口語學習方式的弊端

在英語中，說是一項重要的產出活動，因為只有通過講英語，才可以用口頭的方式將自己想要表達的意思準確快速地傳達出來，達到互相交流的目的.因此，口語被形象地稱為英語的“門面”.然而，在國內，多數大學生提起英語口語就會產生畏懼心理，這主要是由于自己長期以來口語的學習方式不當造成的.縱觀中國的大學口語課堂，基本上就呈現出同一種模式，那就是英語教師先領讀相關的口語練習材料，然后同學們進行跟讀，對材料熟悉之后，便開始用兩人對話的方式進一步練習口語.這種單一的學習英語口語的方式顯然已經無法滿足全球化大背景下對人才的要求.另外，口語教材上很多的口語材料都缺乏真實性，并且遠離學生的學習生活，無法有效激發學生的學習英語口語的興趣.

3.2 基于互聯網平臺的大學英語口語學習方式

為了有效地進行大學英語的口語練習，同學們可以在課后從相關網站上下載與所學內容相關的口語素材，包括視頻材料和音頻材料，這些素材由于將知識性和趣味性完美地結合在了一起，因此會極大地調動同學們學習英語的興趣.下載好材料之后，同學們可以進行進一步地篩選，從中選取發音純正，難度適中的材料進行進一步地加工和學習，主要的練習方式如下：（1）進行模仿性的表演.同學們在觀看完相關的影視作品之后，可以從中選取自己最受啟發或最有感觸的一段對話，然后和搭檔聲情并茂地表演出來.另外，同學們也可以模仿電影中演員的語音語調，對電影中的某個對話進行配音練習.再者，同學們可以練習并以多種方式演唱電影或其他影視作品中的主題曲，這對同學們了解和掌握英語口語中的連讀和弱讀等現象都有很大的幫助.（2）進行英語討論或辯論.當觀看完一段視頻材料或者影視作品后，同學們可以選取自己最感興趣的某一方面或者大家爭議最大的某一個觀點進行討論或者辯論，這樣不僅能夠有效提高自己的口語水平，而且可以加強同學間的交流，起到了事半功倍的效果.（3）通過網絡聊天室和國外朋友進行聊天學習.由于目前互聯網已經走進了普通大學生的日常生活，因此同學們可以有效利用互聯網的連通性，通過網絡聊天室等平臺和外國朋友進行對話練習，讓這些英語母語者指出同學們口語中的不足或錯誤，包括語音，語法，和語用等方面的錯誤，并讓這些外國朋友給自己提供標準地道的范例，這種方法對提高大家的英語水平也會有較大的幫助.

綜上所述，在互聯網高速發展的今天，大學生在英語學習的過程中，不應該僅僅滿足于課本上提供的相關材料，而應該有效利用互聯網平臺，從而快速提高自己的英語綜合能力.

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〔4〕王帆.基于網絡平臺的大學英語教學新模式探討[J].青年文學家，2009（14）.

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1673-260X（2014）05-0182-02