論高師鋼琴教學(xué)改革的新方向

肖 然

（赤峰學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師，音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與表演專業(yè)的人員是不同的，音樂(lè)教師需要具備音樂(lè)教育理論修養(yǎng)、音樂(lè)專業(yè)理論修養(yǎng)、多種音樂(lè)技能技巧以及音樂(lè)教學(xué)、組織音樂(lè)課外活動(dòng)、從事教育科研等多種能力.他們的演奏能力只是所學(xué)科目的一部分，其主要目的是為了能夠在教學(xué)中勝任示范、伴奏等教學(xué)任務(wù)[1].因此，對(duì)演奏水平的要求與專業(yè)演員是不同的，所以，高師鋼琴課的教學(xué)不能一味的按照傳統(tǒng)的一對(duì)一上小課的形式，應(yīng)該有選擇地進(jìn)行集體課教學(xué)，例如所有副修鋼琴的學(xué)生，這樣在不論是在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，還是教材的選擇上都應(yīng)有所改革.所以，鋼琴集體課教學(xué)為高師鋼琴教學(xué)改革開(kāi)辟了新方向，我們應(yīng)該在大的方向下，尋求一個(gè)更適合本校的改革方案.

1 音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的基本狀況分析

音樂(lè)學(xué)院的生源大部分來(lái)源于內(nèi)蒙古各個(gè)市及旗縣區(qū)的普高生，雖然是普高生，但多數(shù)學(xué)生是由于文化課成績(jī)不理想，考不上普文普理或由于專業(yè)課水平一般，考不上高一級(jí)別的藝術(shù)院校，才會(huì)選擇我們學(xué)校，所以這些學(xué)生多數(shù)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，應(yīng)變能力不強(qiáng)，人文修養(yǎng)有待提高.

通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)院近幾年音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查了解，以及每年的新生復(fù)查，可以看出絕大多數(shù)學(xué)生由于時(shí)間、專業(yè)、經(jīng)濟(jì)能力等原因的限制，未接受必要的、系統(tǒng)的專業(yè)技能基本訓(xùn)練，有的僅僅是在專業(yè)加試前急訓(xùn)過(guò)幾個(gè)月，而急訓(xùn)內(nèi)容就是教師指定的二至三首考試曲目，因此學(xué)生缺乏較好的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng).

2 音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在幾年的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）鋼琴教學(xué)多年來(lái)一直沿襲著一對(duì)一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師上課主觀隨意性大，使得授課缺乏完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)、計(jì)劃內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量難以保證，達(dá)不到教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在非常有限的在校學(xué)琴的時(shí)間中，難以獲得一個(gè)完整的鋼琴技能與知識(shí)訓(xùn)練.

（2）在音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，有很多從事基礎(chǔ)的入門程度的鋼琴教育，還有的學(xué)生在校期間，勤工儉學(xué)做一些陪練的工作，而他們除了有一些基本示范能力外，還缺乏兒童鋼琴的教學(xué)法，以及兒童教育心理學(xué)的基本概念，這就說(shuō)明教師在教學(xué)中過(guò)多的注重了學(xué)生的技巧訓(xùn)練和演奏技能的培養(yǎng).

（3）近幾年來(lái)，我們學(xué)校十分重視即興伴奏課，主要原因首先是高師的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中小學(xué)教師，而鋼琴即興伴奏是任何專業(yè)都應(yīng)熟練掌握的，其次，由于每年本校招收的學(xué)生里，聲樂(lè)專業(yè)居多，這樣對(duì)伴奏人員的需求就比較大，所以如果很多學(xué)生能勝任伴奏工作，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能給學(xué)生增加演出實(shí)踐的機(jī)會(huì).而從近幾年學(xué)生的考試考查來(lái)看，學(xué)習(xí)效果并不理想，這就說(shuō)明學(xué)校應(yīng)該對(duì)伴奏課的課時(shí)安排以及教學(xué)內(nèi)容做出新的調(diào)整.

3 高師鋼琴教學(xué)改革的方向

3.1 有選擇的進(jìn)行集體課教學(xué)

把副修鋼琴課由一對(duì)一改為集體課，首先要解決的問(wèn)題就是程度差異，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的程度不僅有初級(jí)、中級(jí)的、也有沒(méi)學(xué)過(guò)的，這種程度參差不齊，進(jìn)度快慢不一的現(xiàn)象是集體課的第一大難題，我認(rèn)為有以下幾種解決辦法，（1）必須在分組之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，按學(xué)生的彈奏程度進(jìn)行分組，也可以打破年級(jí)界限.（2）經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)以后，要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度和程度及時(shí)的重新調(diào)整班組.（3）提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，給進(jìn)度快的學(xué)生提供附加作業(yè)，這樣既適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，又有效地緩解了兩端學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的矛盾.（4）在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多注重重奏和合奏，在選用教材時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的程度，多選用或編寫重奏、合奏譜，讓程度低的學(xué)生演奏淺易聲部，程度高的學(xué)生演奏較難的聲部，使大家能愉快的勝任，也可提高他們的學(xué)習(xí)興趣.（5）每個(gè)班組人數(shù)要適中，通常以十到二十人左右為宜，人數(shù)太多難以保證教學(xué)效果，太少了集體課教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)不出來(lái).（6）要更好的使用教學(xué)工具，數(shù)碼鋼琴有很多輔助設(shè)備，如音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、這些輔助設(shè)備的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好的看清楚老師的演奏要求等[2].

3.2 教學(xué)方法要有更新

集體課最基本的要求是系統(tǒng)授課、共同作業(yè)和集體回課，它們共同支撐著集體課的開(kāi)設(shè)和維持，決定著集體課的優(yōu)勢(shì)和效率，因此其中任何一項(xiàng)都不能被弱化和取代.

3.2.1 系統(tǒng)授課：數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)必須把握教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的完整性，注重基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的傳授，而不能有太多的主觀隨意性和即興性.教師要按照事先擬定的教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)的教授演奏理論與技巧方法，并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)的強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng)，要改變填鴨式的教學(xué)方式，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能融會(huì)貫通、舉一反三，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題[2].

3.2.2 共同作業(yè)：如果沒(méi)有共同作業(yè)，課程就沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度，教師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析，對(duì)那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題給予事先提醒，對(duì)要點(diǎn)和難點(diǎn)做出清晰的講解與指導(dǎo)，并通過(guò)示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng)，使學(xué)生知道怎么練，練成什么樣.只有這樣才能大幅度地減少學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的效率[2].

3.2.3 集體回課：在上集體課時(shí)，要避免集體化的個(gè)別課，也就是回課時(shí)，教師仍然逐個(gè)檢查作業(yè)，單獨(dú)糾正問(wèn)題.集體課回課教師應(yīng)該多注重齊奏，這樣有些學(xué)生在彈奏的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與別人彈得不同，會(huì)自己尋找錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái).教師還可以找一些彈奏比較有代表性的學(xué)生，到前面進(jìn)行演奏，彈完后讓其他同學(xué)指出錯(cuò)誤，這個(gè)過(guò)程不僅能使上來(lái)彈奏的學(xué)生注意到自己的問(wèn)題，還可以對(duì)其他學(xué)生起到督促的作用.

3.2.4 課時(shí)量：如果把副修鋼琴課改為集體課，那么每周上一節(jié)課，每個(gè)學(xué)期18周，只開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期，這樣很難達(dá)到大綱中的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)量，改為一周上兩次課，這樣無(wú)論是在教學(xué)進(jìn)度上還是教學(xué)質(zhì)量上，都應(yīng)該有所提高.

3.2.5 評(píng)價(jià)與考核：鋼琴集體課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的鋼琴個(gè)別課是不同的，因此不能完全沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系和考核方法.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、進(jìn)步幅度都應(yīng)在考評(píng)范圍內(nèi)，要改變只以彈奏難度和質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的基本技巧及綜合素質(zhì)、綜合能力發(fā)展的情況，要制定詳盡的考核細(xì)則，使其具有良好的可操作性，并使教師和學(xué)生都明白無(wú)誤，嚴(yán)格遵循.

3.3 教材內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新

我們學(xué)校副修鋼琴課所使用的教材是鋼琴基礎(chǔ)教程，由韓林申、李曉平等編，共有4冊(cè)，這套教材主要以樂(lè)曲為主，是一本使用了很多年的教程，書(shū)中選用的樂(lè)曲也都比較傳統(tǒng)，并且有些樂(lè)曲是很有難度的，不適合學(xué)生彈奏.現(xiàn)在國(guó)內(nèi)已有一些院校嘗試編寫了部分教材，但似乎仍未跳出傳統(tǒng)教材的框架，僅僅做了一些局部的改良，而沒(méi)有整體性、革命性的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)和成熟的教材，完全依靠教師個(gè)人努力去選擇和補(bǔ)充教材，這樣很難保證集體課的教學(xué)效果.因此，為了構(gòu)筑科學(xué)的鋼琴集體課教學(xué)體系，音樂(lè)學(xué)院鋼琴教研室應(yīng)該下大力氣編寫出適合我們本校學(xué)生的鋼琴集體課教學(xué)的專用教材.

3.3.1 在教材樂(lè)曲的選擇上，應(yīng)該多著眼一些伴奏織體鮮明且實(shí)用的經(jīng)典作品，或是一些當(dāng)下比較流行的一些通俗鋼琴小品，教師通過(guò)這些作品來(lái)增加學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)作品的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣.

3.3.2 在教材的內(nèi)容上應(yīng)該增加一些與即興伴奏相關(guān)的知識(shí)，或是由易到難的正譜譜例，使學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴就能接觸到伴奏的知識(shí).

3.4 在鋼琴理論課中把鋼琴教學(xué)法引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中

在近兩年中，我們學(xué)校在鋼琴教學(xué)方面做過(guò)一些改革，如新開(kāi)設(shè)了鋼琴理論課，其內(nèi)容包括鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析，其中還具體到鋼琴文獻(xiàn)及其研究資料、作曲家的風(fēng)格、作品的介紹與分析資料、鋼琴演奏家的演奏錄音錄像介紹與賞析資料等，這門課的開(kāi)設(shè)使主修學(xué)生在更高層面上對(duì)鋼琴藝術(shù)有一個(gè)更為廣泛和深入的了解，在專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)方面會(huì)有所提高，那么對(duì)副修鋼琴的學(xué)生則有一定的難度，且實(shí)用價(jià)值不高，所以為了更加豐富這門課的內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該把鋼琴教學(xué)法引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于那些沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)法將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識(shí)內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，這將使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生更有成效，也更有樂(lè)趣.而對(duì)于主修學(xué)生，鋼琴教學(xué)法一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進(jìn)，另一方面，鋼琴教學(xué)法也會(huì)讓學(xué)生初步懂得怎樣對(duì)不同年齡的孩子循序漸進(jìn)地實(shí)施啟蒙教學(xué)，怎樣抓住初級(jí)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)和基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，怎樣因材施教，把握各類教材的橫向搭配等等.

這門課的考核辦法是寫一篇小型論文，我認(rèn)為并不能體現(xiàn)這門課的教學(xué)效果，應(yīng)該嘗試著讓學(xué)生講一節(jié)鋼琴課，可以先對(duì)一首樂(lè)曲的時(shí)代背景、作品內(nèi)容以及作曲家所要表達(dá)的情緒做講述，再對(duì)作品中的彈奏技術(shù)要求難點(diǎn)做講解及示范.副修生可以選擇一些基礎(chǔ)課作為上課內(nèi)容，這樣通過(guò)講一節(jié)課既能把這門課所學(xué)知識(shí)貫穿一遍，又能給學(xué)生一次很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ).

3.5 使伴奏課從始至終貫穿在鋼琴課中

伴奏課是交叉于鋼琴和作曲兩個(gè)專業(yè)中的一門學(xué)科，是一門有著自己獨(dú)特內(nèi)容、規(guī)律、邏輯和特點(diǎn)的學(xué)科[3].伴奏既屬于鋼琴技術(shù)教學(xué)的范疇，也屬于作曲技術(shù)教學(xué)的范疇，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要會(huì)彈獨(dú)奏又要會(huì)彈正譜伴奏，還要會(huì)作曲專業(yè)中的和聲運(yùn)用、曲式分析等等.這就要求鋼琴教師要了解和適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，既要設(shè)立鋼琴技巧課課，又要設(shè)立鋼琴伴奏課，這樣才能培養(yǎng)出全面的人才.

我們學(xué)校近兩年對(duì)即興伴奏課十分重視，已經(jīng)由以前的半學(xué)期制增加為一學(xué)期制，也就是第一到第三學(xué)期修鋼琴基礎(chǔ)課（副修生），第四學(xué)期修正譜伴奏，第五學(xué)期修即興伴奏，這種辦法已經(jīng)實(shí)行了兩年，其教學(xué)效果沒(méi)有太大的起色.我認(rèn)為主要原因在于，第一，鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)制不能減少，因?yàn)榇蟛糠指毙掬撉賹W(xué)生，彈奏基礎(chǔ)都很薄弱，有的甚至沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴，面對(duì)這樣的學(xué)生，兩年學(xué)制時(shí)間已經(jīng)很緊，再把其中半年改為正譜伴奏，讓學(xué)生真的是感到心有余而力不足，看著譜子彈不下來(lái)，或是需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)練習(xí)，并且磕磕絆絆，根本無(wú)法與演奏者或演唱者合作.第二，伴奏課的學(xué)制雖有所增加，但是時(shí)間仍不夠用，伴奏課的學(xué)制雖然增加為一學(xué)年，其實(shí)質(zhì)上前半年的正譜伴奏，并沒(méi)有起到良好地作用，教學(xué)進(jìn)度之慢實(shí)屬有些浪費(fèi)時(shí)間.

綜合上述兩個(gè)原因，我認(rèn)為應(yīng)該把伴奏課從始至終貫穿在鋼琴課中，這樣既不減少鋼琴基礎(chǔ)課時(shí)間，又能增加伴奏課的時(shí)間，使學(xué)生兩不耽誤.例如（以副修學(xué)生為主要說(shuō)明對(duì)象）大一上半學(xué)期，學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)和聲課，教師可以簡(jiǎn)單介紹大小調(diào)的正三和弦，并在拜厄、車爾尼599中的練習(xí)曲中學(xué)習(xí)正三和弦的連接及終止式，還可以從練習(xí)曲中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了解伴奏音型.

大一下半學(xué)期，可以用一些小樂(lè)曲或兒童歌曲來(lái)做配彈練習(xí)，使之學(xué)以致用，還可以把練習(xí)曲做改編練習(xí)，用不同的伴奏織體，為一首練習(xí)曲做伴奏，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性.

大二上半學(xué)期，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的增進(jìn)，樂(lè)曲的難度有所增加，教師可以隨著樂(lè)曲或練習(xí)曲介紹副三和弦的用法，以及一些較難伴奏織體的使用和彈奏.這學(xué)期還應(yīng)增加視奏練習(xí)，使學(xué)生提高識(shí)譜速度，為正譜伴奏打好基礎(chǔ).

大二下半學(xué)期，可以先從分析正譜開(kāi)始，分析樂(lè)譜中和弦的用法、曲式及伴奏織體.然后可以彈一些較為簡(jiǎn)單的正譜伴奏，彈熟之后一定要與演唱者或演奏者做合作練習(xí)，因?yàn)殡p方的默契配合也是學(xué)習(xí)伴奏的重要方面.

大三上半學(xué)期，以學(xué)習(xí)即興伴奏為主，但是鋼琴基本彈奏法仍然要學(xué)習(xí)，比如車爾尼599、849仍要練習(xí)，哈農(nóng)的手指練習(xí)及音階琶音仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).因?yàn)橛泻枚鄬W(xué)生雖然會(huì)彈伴奏，但不會(huì)彈琴，他們指法混亂、觸鍵生硬，這些都是彈奏基礎(chǔ)差所導(dǎo)致的，所以，鋼琴基本功練習(xí)仍然是重中之重.

〔1〕江海燕，馬維納.高師鋼琴教學(xué)改革新思路探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（22）：238-239.

〔2〕李虹.關(guān)于高等藝術(shù)學(xué)院數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的初探[J].黑龍江科技信息，2008（32）：161.

〔3〕王亞書(shū).芻議高等院校鋼琴教學(xué)改革的走向[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（1）：32.

〔4〕彭超.高師鋼琴集體課教學(xué)策略的實(shí)踐與研究[J].藝術(shù)教育，2008（5）：48-49.