對高校羽毛球教學實效性的探討

李 亞

（三江學院 體育部，江蘇 南京 210012）

1 引言

體育教育在高等教育改革的浪潮中變得越來越重要，其中羽毛球運動具備有靈活性較大、活動性較強和可操作性較強等優點，從而受到了大學生的普遍喜愛.任何教育課程的實效性都由該課程目標的定位來決定的，教學目標的完成實現程度是教學實效性是否突出的關鍵.羽毛球教學的目標定位逐漸向多元化過渡，增加了體育教學的人文色彩，很大程度上避免了高校體育教學的“無水之源，無本之木”的弊端.

2 當前影響高校羽毛球教學實效性的因素

2.1 缺乏專業的羽毛球教師

高校體育教學的問題之一即高校體育專項教師緊缺現象，而羽毛球項目又由于其受到眾多大學生的喜愛，羽毛球專項教師更是出現極為緊缺的現象，甚至出現了一位體育教師擔任多項體育教學任務的情況.而選修羽毛球課程的人數較多，導致了很大的教學負荷，因而出現許多項目專項教師通過自學或短期培訓來擔任專業羽毛球教師.這些非專業教師只是簡單的了解一些與羽毛球有關的基本技能和教法，并沒有專業的理論知識，更沒有實際的上場經驗，無法調動學生精益求精的學習熱情，很難滿足羽毛球教學目標要求，無法具體的落實羽毛球教學的實效性.

2.2 不完善的羽毛球教學硬件設施

體育教學中的必備條件之一就是場地，羽毛球教學也不例外，羽毛球場地的優劣直接影響到羽毛球教學的實效性.根據某項調查研究可以發現，我國高校中只有少數學校具有專用的室內羽毛球場地，而其中相當一部分高校的室內羽毛球場地是和籃球場地以及排球場地共用的.對于大部分不具備室內羽毛球場地的高校的羽毛球教學進度則將會完全受到室外的天氣好壞的影響，上課時間只能是晴朗無風的情況下，將大大減少學生的課時安排.另外，由于選修羽毛球的同學較多，往往出現7-8位同學共用一片場地的情況，這樣也將大大降低教師組織教學的效率，無法很好的實現羽毛球教學的實效性，這些都是由于高校體育活動場地有限導致高校羽毛球教學實效性的降低.

2.3 高校羽毛球教學方法落后

到目前為止，我國大部分高校仍舊在采用傳統的羽毛球教學方式，在這樣的教學方法下，學生只有很少的實踐次數，盡管掌握一定的理論知識，但是缺少一定的實踐經驗，很難得到質量上的提高.教師在教學過程中應通過一定的新穎的組織方法和先進的教學內容來提高或者是維持學生對于羽毛球的熱情，這樣才可以提高羽毛球教學的實效性，現狀下的枯燥單一的傳統教學方式，不僅無法提高大學生對羽毛球的學習熱情，甚至會反讓同學們感到乏味，打擊其對羽毛球的積極性.在實際教學過程中，學生個體有著不同的身體素質、接受能力和體育基礎，高校體育教學目標期望這三方面都可以有一定的提高，在傳統的教學理念下，用統一的教法無法順應當今時代的體育教學理念，這也是羽毛球教學活動中實效性不明顯的誘發因素.若將一刀切的傳統方式轉變為以人為本的啟發式教學，則將發揮學生的創造性和自學能力，增加體育教學的個性化和多樣化，提高其實效性.

2.4 不確定的羽毛球課外體育活動機制

僅僅依靠教學時間是無法滿足學生們想通過羽毛球增強體質加強健康的目的，因此，加強對學生的課外參與體育活動組織和管理具有很高的重要性.根據相關調查顯示，我國的大學生很少自愿參加羽毛球課外活動，該情況的原因之一是高校組織的一些課外羽毛球活動基本上沒有專業的羽毛球教師指導，而組織該活動的高校社團組織紀律松散且不具備專業水平，學生自主參加時具有很大的隨意性，因而效果十分差.還有相當一部分學校都是由羽毛球競賽來代替群體活動的開展，這種情況下，往往只會有幾個羽毛球的高手在球場上表現，絕大部分的學生并不會真正的參與進去.

2.5 學生不重視羽毛球的基礎理論知識

要想讓某個個體對某種事物產生興趣，可以采取對知識的廣度和深度進行加強來實現，羽毛球教學中也需要通過掌握羽毛球的基本理論才可以更好的體現其教學意義和價值，學生只有真正了解到羽毛球的內涵，才會產生渴求知識的興趣，從而很好的發現羽毛球的特點和運動規律，提高學生自身的欣賞水平和持之以恒的刻苦學習精神.但是，實踐教學過程中，很多教師并沒有時間來介紹羽毛球的理論知識，而重點全是對學生羽毛球技能的訓練，導致學生對基礎理論知識的忽視，知其然不知其所以然的學習態度影響了高校羽毛球教學的實踐效果.

2.6 大學生學習羽毛球的動機

推動大學生進行學習活動的內在原因是學習動機，同時它也是激勵大學生學習的主要動力.但是通過相關的調查發現，在選修羽毛球的大學生中有大多數人是因為對羽毛球的業余愛好，少數的同學選修羽毛球是希望可以通過這種活動達到增強體質并且掌握一種技能的目的，還有極少數的同學僅僅是因為該課程氣氛較輕松，通過率較高等優點而選擇的，目的的不同直接導致學生對羽毛球學習的投入參差不齊，也直接影響到學習的效果.

3 提高高校羽毛球教學實效性的關鍵措施

3.1 建設高水平的專業教師隊伍

有句古話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話有著一定的道理并且體現出了教師的知識儲備和專業素質對學生學習效果的重要性.影響我國高校羽毛球教學實踐性效果的原因之一就是缺乏專業的教師資源，針對該現狀，我們應采取一定的措施增強專業的羽毛球教師隊伍.可以增加高校向社會輸送更多的羽毛球專項畢業生，另外，還要加大羽毛球專業的研究生和博士生的扶持力度，盡全力培養一批羽毛球知識理論深、專業技能強且教學素質高的羽毛球專項教師.還可以加強羽毛球教師的培訓力度，讓高校的羽毛球教師通過培訓提升自身的專業素質.最后，還應加強高校與高校之間的交流合作，針對羽毛球教學方面的優與弊進行交流，同時邀請羽毛球界的權威專業人員來交流經驗并傳授技巧.

3.2 完善高校羽毛球場地等硬件設施

影響高校羽毛球教學實效性的另外一大原因就是硬件設施的不達標.高校的領導們應該意識到，只有完善羽毛球場地等相關設施，才可以有效的保證羽毛球教學的實踐性，同時還應合理的安排各年級各班級之間的課程安排.

3.3 豐富教學方法

現代教育體系的發展有著日新月異的變化，在高校教學體系中，多媒體已經成為了不可或缺的一部分.該技術同樣可以應用到羽毛球教學中，將羽毛球的基本要領用圖片或者是視頻形象生動的展現在學生面前，還可以選播一些在羽毛球領域獲得過榮譽的人的故事從而達到激勵學生的目的.教師和同學一起對多媒體中的內容進行心得交流，在提高羽毛球技能的同時還可以增進師生之間的感情.合理制定考試內容和方法可以對學生的學習效果進行實效性的考察，考試內容和方法的創新也是提高羽毛球教學實效性的因素之一，考核羽毛球的幾個要點分別是：基本技術的掌握程度，學生的實踐技能；學生對羽毛球規則和裁判法的了解程度還有學生平時對待羽毛球的學習態度等，只有盡可能全方面的對學生學習成果進行檢測，才可以更好的培養他們的學習習慣，激發他們的學習熱情.

3.4 采用分層次的教學方法

采用分組的教學方法，可以增進同學之間的交流，很大程度激發學生主動學習的熱情，即主動的積極的學習羽毛球是提高羽毛球水平的重要保證.由于學生個體之間存在著身體素質、體育基礎、接受能力和進步幅度等差異性，所以，傳統教學的“統一目標，統一練習”的理念經常會導致“優秀者跑不快，差生跟不上”的情況.為了提高高校羽毛球教學的實效性，在羽毛球教學中采用分層次分組別的教學方法必然會產生巨大的效果.關于如何進行分層次教學，可以在學期的初始階段，對學生的相關身體素質（包括速度、耐力和靈敏性等）和專項技能（如發球、接發球和擊球等技能）進行相關測試，根據測試結果來安排不同程度的學生們的學習目標、教學內容和教學方法等，一般可以分為好、中、次三個程度的班級.這種分層次的教學方式同時還可以促進同學們彼此之間的競爭激勵機制，很大程度上調動同學們學習羽毛球的積極性.這種分別對不同層次的學生班級進行相應的教學調整，必然可以給各個層次的學生的羽毛球學習帶來其相適應的提高和發展.

4 總結

羽毛球作為娛樂項目看起來十分簡單，但是任何看似簡單的事物，都有著其深刻的內涵.在羽毛球教學過程中，既要求讓大學生們深入的了解有關羽毛球的理論知識，還要求大學生們具備良好的身體素質，同時掌握相應的羽毛球實踐技能.高校內的羽毛球教師可以采用多種新穎的訓練方法對學生們進行啟發式的教育.同時，高校內的羽毛球教學硬件設施的改善也是提高高校羽毛球教學實踐性的關鍵因素.

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