大學生誠信問題調(diào)查與對策研究

鄧水平

（南通大學 公共衛(wèi)生學院， 江蘇 南通 226019）

大學生誠信問題調(diào)查與對策研究

鄧水平

（南通大學 公共衛(wèi)生學院， 江蘇 南通 226019）

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)社會主義和諧社會的重要條件，擁有誠信品質(zhì)是時代對大學生的要求，然而目前大學生的誠信狀況卻不盡如人意.本文通過對南通大學在校大學生進行問卷調(diào)查的方式，分析了當代在校大學生的誠信現(xiàn)狀,并分析了形成目前現(xiàn)狀的原因，并就如何對大學生進行行之有效的誠信教育,構(gòu)建誠信的大校園進行探討.

大學生；誠信；調(diào)查；對策

當前，我國正處于信用經(jīng)濟時代，而誠信是基本道德之一.大學生是國家的希望，社會的未來，因此，其是否具備誠信品質(zhì)，是判斷其是否能成為合格公民的前提條件.然而，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上不講誠信的現(xiàn)象日益增多，在這樣一個社會背景下，為了進一步了解新時期大學生群體的誠信狀況，及時發(fā)現(xiàn)在校大學生的誠信問題，并通過適當?shù)慕逃嵘髮W生的思想道德素養(yǎng)，為此，我們對南通大學學生誠信狀況進行了專題調(diào)查.

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

調(diào)查對象為南通大學在校大學生.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

查閱并研讀有關(guān)大學生誠信的科技期刊雜志和專著，為此次調(diào)查研究提供理論依據(jù).

1.2.2 問卷調(diào)查法

對南通大學的5個學院的大學生進行整群抽樣，共 500名大學生進行自填式問卷調(diào)研，由于被調(diào)查對象分布較均衡，人數(shù)較多，分布較廣，利用此法有利于大量科學地獲取信息，從整體上把握群體特征，最大程度的反映出南通大學學生的誠信現(xiàn)狀，為調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性提供了有力的保障.問卷包括兩部分：第一部分是人口學信息，包括調(diào)查對象的性別、年級、戶籍、政治面貌和是否為獨生子女.第二部分是誠信相關(guān)信息，主要涉及大學生對誠信的基本態(tài)度以及大學生在學習、考試、求職、貸款、交友過程中的誠信情況.

1.2.3 數(shù)據(jù)的處理

本次問卷調(diào)查運用 Epidata3.1進行問卷的錄入，并且進行雙人錄入核對，最后將數(shù)據(jù)統(tǒng)一導(dǎo)入SPSS 21.0數(shù)據(jù)庫，對 SPSS數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析.

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查數(shù)據(jù)基本分布情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷 500份，回收 496份問卷，問卷收上來后，首先對問卷進行編碼，然后對問卷資料進行整理、審核，未發(fā)現(xiàn)無效問卷，回收有效問卷496份，有效問卷回收率為99.2%.其中男生257人,女生239人;年級分布情況為大一198人,大二139人,大三96人,大四58人，大五5人；來自城市的大學生169人，來自農(nóng)村的大學生327人；黨員67人，團員424人，群眾5人；獨生子女278人，非獨生子女218人.

2.2 大學生對誠信的態(tài)度

當被問及對誠信的態(tài)度時有 85.3%同學表示對誠信“很重視”，而且有 88.3%同學認為當今社會“誠信很重要”；有 65.5%同學表示“長輩會經(jīng)常對自己的進行誠信教育”；而與此相對應(yīng)的是，有 57%同學表示，自己所在的學院“有關(guān)于誠信的教育”，而這其中只有 30.5%同學是“認真聽了”，另有30.5%同學表示“沒怎么開展過誠信教育”，還有12.5%同學表示“從來沒注意過這種事”；而當誠信會使自己的利益遭到損失時，只有 41.7%同學會“堅持維護誠信”，54.6%同學表示“會有所動搖”，3.7%同學表示“會將利益放在第一位”；只有 18.8%被調(diào)查者認為目前的大學生誠信狀況“比較好”，69.6%同學認為“一般”，有 11.7%同學認為“較差”；有 38.8%同學認為造成目前大學生誠信缺失的原因是受到了“社會大環(huán)境不誠信的影響”，有 14.5%同學表示是受到了“老師，同學，家長的影響”，18.2%同學認為是“考試教育體制不合理”，28.5%同學認為是“學生的自制力差，缺乏誠信觀念”.

2.3 大學生對學業(yè)及學術(shù)的態(tài)度

只有 36.9%同學認為大學生在校學習成績與自己今后的工作“有聯(lián)系”，相應(yīng)的有 63.1%同學認為學校的課程“只要拿到相應(yīng)學分就好，沒必要花大量時間”；有 81.2%同學表示在大學考試時“有過作弊行為”，相應(yīng)的只有 7.7%同學表示“會向監(jiān)考老師反映”；在寫畢業(yè)論文時，有 9.3%同學表示“大部分會自己寫，只引用少量資料中的語句”，80.5%同學會“較多的引用資料中的語句”，還有 10.2%同學表示“會用別人的文章拼湊”.

2.4 大學生對社會經(jīng)濟生活的態(tài)度

在大學交友方面，有 38.8%同學表示如果有人對自己不守誠信自己會“討厭這樣的人”，有 48%同學表示“會感到非常失望”，有 1.8%同學表示“無所謂沒什么感覺”，有 11.4%同學表示“或許別人有自己的苦衷”；但是，如果自己來自貧困家庭只有 29%同學會“如實的說出”自己的家庭情況，有 45.2%同學表示如果自己來自貧困家庭會對周圍人“有所隱瞞”自己的家庭情況，12.5%同學表示“視情況而定”，13.3%同學表示“不會如實說出”自己的家庭情況；在畢業(yè)求職方面，關(guān)于如何看待當前畢業(yè)生求職簡歷中的“美化”、“虛化”現(xiàn)象時，只有 44.5%同學表示“很不應(yīng)當，這是欺騙行為”，而 46.6%同學表示“都是為了找工作，可以理解”，8.9%同學認為“大家都是這么干，不干會吃虧”；只有 34.9%同學在參加工作時要單方面解除勞動合同時會首先“考慮自己的誠信問題”，12.9%同學會首先考慮“違約金數(shù)目”，45.4%同學首先考慮“自身發(fā)展前途”，6.8%同學會首先考慮“新單位薪水待遇”.

3 對調(diào)查結(jié)果的討論

3.1 個體誠信水平與群體誠信水平情況的偏差

從統(tǒng)計分析結(jié)果看，我校絕大多數(shù)學生具有較好的誠信態(tài)度,在社會生活對誠信的重要性有較高的認識，能充分認識到誠信對大學生的意義和作用，但是在被調(diào)查的大部分同學卻對大學生整體的誠信情況持懷疑的態(tài)度.這樣的結(jié)果可能與很多媒體對大學生誠信的負面報道有關(guān)，此外，整個社會對大學生的誠信狀況的評價也不是很高.因此，大學生對自己的誠信態(tài)度給予肯定的同時，又對整個大學生群體的誠信情況持懷疑態(tài)度.

3.2 對誠信的認知水平與具體行為情況的不一致性

從調(diào)查的結(jié)果來看，在校大學生能夠清醒的認識到誠信做人，誠信做事的重要性.但是，其在生活中的實際行為卻往往與自己的認知水平背道而馳.首先，大多數(shù)學生承認誠信在當今社會中是很重要的，但當涉及自身利益時，行為往往會出現(xiàn)偏差.其次，大部分的大學生都有過考試作弊的行為，并且只有少量的同學會干預(yù)和阻止這類事情的發(fā)生.而大多數(shù)同學對此事的態(tài)度是既不支持也不反對，表現(xiàn)出一種默認的態(tài)度.另外，在交友方面和就業(yè)的方面，大學生一方面表示如果別人對自己做了有違誠信的事，自己會感到很反感和失望，但是，真當關(guān)系到自己切身利益時，其行為又會與誠信準則發(fā)生矛盾.因此，在不涉及自身利益的前提下，大學生確實會選擇做一個講誠信的人，但在他們的利益受到損害或出現(xiàn)新的誘惑時,原先確立的誠信的態(tài)度會開始動搖，并可能會放棄自己的誠信行為準則.客觀的說，對利和義的取舍自古就是人們所面臨的一種艱難的抉擇.更何況在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，整個社會中很多人過多的注重自身利益,因此，受社會大環(huán)境的影響，大學生在選擇誠信時，會更過的地考慮個人利益.

3.3 社會大環(huán)境對大學生的誠信情況起到了很大的負面影響

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，可見客觀環(huán)境對人有很大的影響.客觀環(huán)境具有非常復(fù)雜的因素，而大學生所處的社會大環(huán)境、學校環(huán)境、同輩群體等客觀環(huán)境也異常復(fù)雜.從本次調(diào)查來看，大部分的同學認為造成目前大學生誠信問題的主要原因在于受到了社會大環(huán)境的影響，其原因可能在于當前社會價值觀趨向多元化，社會上各種思潮和信息都大量存在，大學生雖然已經(jīng)成年，但社會經(jīng)驗相對較少，更缺乏對社會上各種現(xiàn)象和行為的全面認識.此外，他們對于社會復(fù)雜現(xiàn)象的理解和分析能力還不是很強,很容易把一些社會消極現(xiàn)象當作社會主流,并在校園中大肆宣揚，對周圍的同學會造成很大的負面影響，從而誤導(dǎo)一部分學生失去誠信觀念,產(chǎn)生失信行為.

3.4 誠信道德教育沒有起到應(yīng)有的作用

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學院雖然開展了相應(yīng)的誠信教育但是效果卻不理想，沒有對提高大學生誠信起到明顯的作用，其原因在于：第一，我國的中小學教育一直以應(yīng)試教育的方式來培養(yǎng)學生，重視考分輕視德育教育，這樣“德智”對立的局面長期存在，而且在短時間內(nèi)也很難被扭轉(zhuǎn).第二，在高校中，誠信教育脫離學生的道德基礎(chǔ)和生活實際，使受教育的同學沒有認同感，導(dǎo)致本應(yīng)是高校對大學生進行德育教育，以彌補大學生在中小學教育中德育教育的缺失，然而實際上卻并未能取得明顯的成效.

4 對策

4.1 建立一個講誠信的社會大環(huán)境

從目前的情形來看，隨著我國市場經(jīng)濟體系的不斷完善和飛速發(fā)展，我國人民的誠信度反而愈發(fā)下降了.社會誠信缺失不是市場經(jīng)濟的錯,究其主要原因還是人們在面對利和義時如何去選擇.因此，在這個時候，政府應(yīng)發(fā)揮正面的導(dǎo)向作用來引導(dǎo)人們?nèi)绾稳ミx擇.首先，政府應(yīng)該規(guī)范行為，提高自身的誠信，在社會誠信體系中起到帶頭和表率的作用.只有一個誠實守信的政府,才能構(gòu)建出一個誠實守信的社會，只有一個講誠信的社會，才能對廣大人民群眾（包括青年大學生）起到正面的引導(dǎo)作用.其次，作為政府的窗口——媒體也應(yīng)該發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向，要及時曝光一些不誠信的行為，并給予道德的鞭撻；而對于社會上的一些誠信行為要大力宣傳和表揚，形成良好的社會誠信風氣，使大學生樹立明確的誠信意識，只有這樣才能引導(dǎo)廣大人民群眾包括青年大學生講誠信.

4.2 開展合理高效的大學生誠信教育

英國作家薩柯雷曾說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格：播種性格，可以收獲命運”.高校的職責是“教書育人”，“教書”是手段，目的是“育人”，學生在成長過程中真正長大“成人”，之后才談到發(fā)展，因此，高校是大學生開展誠信教育的主戰(zhàn)場，在具體實施時應(yīng)注意，第一，應(yīng)充分發(fā)揮“教書育人”環(huán)境的教育功能，提高大學生對誠信的認知水平.在教育過程中，應(yīng)注意避免采用“單向灌輸”的形式，這樣單方面的灌輸忽略了大學生的實際接受能力，導(dǎo)致誠信教育缺乏針對性、吸引力和感染力[1].第二，豐富誠信教育的方法和內(nèi)容，注意教育方式的改進，有目的、有計劃地開展學生親自參與的以“誠信”為主題的辯論賽、知識競賽、演講比賽、誠信征文及專家專題報告等豐富多彩的系列活動[2]，讓大學生在活動中感受誠信的重要性.

4.3 建立健全學校的誠信制度

建立在校大學生誠信檔案.誠信檔案應(yīng)包含了以下幾項內(nèi)容：大學生誠信承諾書、學習誠信評價、考試誠信評價、實踐誠信評價及就業(yè)誠信評價.總分100分，以不同的權(quán)重給予量化的評分，可使個人信用檔案成為大學生的第二張身份證和進入社會的通行證.對于大學生在校期間的不誠信行為依嚴重程度不同，要堅決給予不同程度的扣分，并在大學生推薦就業(yè)時將誠信檔案連同學習檔案，一并呈送給用人單位.讓大學生知道自己的不誠信行為，將影響到自己的一生，使大學生牢固樹立珍惜信譽的觀念，讓誠信意識深入人心[3].對于誠信評價滿分的同學，給予評先評優(yōu)、獎學金評定、學生干部的遴選、綜合素質(zhì)測評、推優(yōu)上黨校、入黨、畢業(yè)生推薦、國家助學貸款等充分結(jié)合.同時對誠信評價工作中有突出表現(xiàn)的個人,給予一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵,從而帶動更多的人參與到誠信評價工作中去[4].

5 結(jié)論

通過本次對南通大學在校學生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學生對誠信認知程度尚可，但要成為自己行為的標桿尚有一定的距離.正所謂“冰凍三尺非一日之寒”造成目前的這種局面是諸多因素作用的結(jié)果，而且“十年樹木，百年樹人”，誠信教育本就是動態(tài)、長期的系統(tǒng)工程，大學生的行為也是一個動態(tài)的過程，從剛進校園時，主要活動局限于校園生活，到鄰近畢業(yè)季時，活動必然會和校園外的方方面面發(fā)生聯(lián)系，延伸到生活、工作和情感等諸多方面.因此，如何因地制宜的做好大學生誠信教育，也是新時期高校工作者不可回避的新挑戰(zhàn).

〔1〕鞠永熙.“90后”大學生誠信現(xiàn)狀與教育的現(xiàn)代性維度反思[J].學校黨建與思想教育,2011(33):16-17.

〔2〕李紹平,王甲山,崔明欣.大學生誠信現(xiàn)狀分析及四維教育體系構(gòu)建研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2010(12):41-42.

〔3〕倪亞靜.大學生誠信道德存在的問題及對策——以廊坊高校為例[J].中國成人教育,2012(12):79-81.

〔4〕孫莉玲,奚社新.關(guān)于建立大學生誠信評價體系的研究[J].常州工學院學報,2006(6):88-92.

G641

A

1673-260X（2014）09-0159-03

關(guān)于大學生誠信問題與對策研究項目資助（12xgzx12）