創新改革在高校音樂教育中的應用

高萍萍

（安徽大學 藝術與傳媒學院，安徽 合肥 230022）

如今，藝術教育隨著多元化時代的快速發展已經越來越受到教育界的重視，中國幾乎所有的高等院校都對非音樂方面專業的大學生開設了音樂課程，并且，音樂教育作為高校大學生培養其綜合素質全面教育的重要形式內容，而越發受到人們的關注.在高校的教育改革中，音樂教育課程絕不僅僅是在傳授技能以及專業性的理論知識，它的教育理念更為廣義，其最終目標是培養出任何一個專業的大學生對于音樂的興趣及其審美能力的提升.但是，就目前高校當中的公共音樂教育課程來看，其課程的安排建設皆存在著不少的問題，本文便針對此事進行了一個客觀的思考以及實踐探索.

1 目前高校音樂教育內容中所存在的問題

1.1 對于音樂教育理念缺乏正確全面的理解

高校中的音樂教育作為新社會中的藝術教育其重要的組成內容之一，也成為了大學美育方面教育開展的重要內容.高校中的音樂教育教學主要理念便是新課改當中的核心理念“以人為本”.它強調的便是學生綜合素質的全面發展且要以健康和諧為基本目的.高校的音樂教育絕不是單純的唱歌跳舞或者舉辦一些文藝匯演等等，這種被大多數人認定的理念其實是非常錯誤偏激的.正是由于這些錯誤的理解，便導致了在高校的音樂教育內容實施中，存在很明顯的敷衍、不重視甚至流于形式的惡劣現象，這種現象趨勢學生無法將對于音樂的審美能力提高，也無法學會真正的感悟音樂的美.除此之外，因為社會當中一些不良思想觀念的影響以及制約，使得人們對于高校中的音樂教育課程存在著很多認識上的誤區與不足，他們認為高校中的音樂教育內容乃是一種教育課程中存在的必然形式，根本不曾認識到其本質上的內涵與價值.但是，實踐證明了一切，當選用具備崇高思想性及強烈藝術性的音樂作品來對大學生進行音樂教育時，便可使其綜合素養、鑒賞能力等多方面優良素質得到全面的提高.而且，音樂對于人的情感而言是具有非常強烈的感染力的，它是能夠通過一些豐富美妙的音樂旋律來使人的身心都沉浸在非常美的精神內涵之中的，由此，聆聽者的身心都可得到變化，品行也能夠得到更好的提升.

1.2 學生對于音樂知識方面的了解并不系統

由于高校中的學生大多自身對于音樂知識以及其欣賞并沒有深刻的理解與認識，再加上許多學生都沒有接受過相關的音樂系統化的學習教育，所以普遍學生連最為基本的樂理知識都不明白，這也是大學生中所存在的最為大眾的問題之一，這個問題也暴露出了部分高校中其音樂教師本身對于音樂知識理解的缺失，并且在教學工作開展時過于隨意化等等問題.現今的高校大多將音樂教育教學課程規劃入選修課程當中，并且其教學模式也采用了學分制的選修課模式，所以在這種課程設置的影響之下，學生與教師都不曾明晰“專業”和“業余”以及“普遍”和“個體”之間的教育關聯.

1.3 我國高校的音樂教育師資力量普遍較為薄弱

就實際狀況來看，我國高校中所從事音樂教育教學的師資力量是明顯欠缺的，甚至有一些高校的音樂課程都沒有配備專業的音樂教師.除此之外，有一些從事著高校中音樂教育教學的教師雖然是接受過專業的音樂訓練的，但是仍然沒有達到其規定的音樂教師的基本要求.而還有的音樂教師僅僅接受過單一的音樂專業教育培訓，但其所了解的音樂知識結構模式是非常單一化的，師資力量的缺乏會導致其講課及指導演出活動時非常疲乏，更會缺少參加進修提升的機會，如此一來，教師的專業知識便無法及時的補充及更新其教學理念，所授課的教學內容也是傳統保守的，其教學模式也非常固定單一，學歷的結構及其職稱配備也不合理，這便導致了師資力量隊伍建設非常落后，這便成為了高校音樂教育發展的嚴重阻礙.

1.4 高校中所開展的音樂教育課程內容太過于專業化

在除音樂專業院校以外的其他高校當中，非藝術類的學生對于音樂專業知識的了解非常薄弱，他們與音樂專業的大學生基礎相差很多，其喜好及最終教學目的也有著不小的差別，但是，高校當中所設置的音樂教學課程內容卻是千篇一律的，并沒有因人而異的教學模式，這便存在著一個非常大的誤區.這些年來，任何高校當中所能夠看到的公共音樂教育課程大多都是音樂專業課程內容的翻版，甚至可以說是國外音樂教育課程內容的翻版，僅僅是在理論與專業技巧的方面難度要稍微降低了一些而已.這種教學內容會讓許多高校的學生掌握起專業知識來更為困難，這種難度的加大會使他們對音樂學習更為失去積極性.

1.5 高校中的音樂教師對學生的教學方式都過于傳統單一

在高校的公共音樂教學課程當中，很多音樂教師在上課的時候都不是很注重教學方法的轉變，教學手段一向陳舊單一、缺乏創新.并且，為學生傳授知識的時候，也依然采用著非常傳統的教學模式，教師仍然作為課堂上的主導者，而學生依然是“被動式”的學習，在這樣的教學模式之下，學生是很難產生其積極性與能動性的，這一點上也與新的改革創新舉措背道而馳.

2 改革創新的形式之下對于音樂教育未來發展趨向的分析探討

2.1 更新傳統教學觀念，實施新的教學理念

將傳統教學理念與多元化背景相融合，而尋找到新的可實施教學觀念乃是創新其高校音樂教育內容的關鍵問題所在.如今，面對著我國高校新課改的頒發落實，音樂教材也隨之進行了新的編寫.所以，如果想要將高校的音樂教育內容進行創新，務必要將高校中音樂教師的觀念進行更為切合實際的更新.一般來說，如果是傳統死板且枯燥無味的音樂教學活動，是不可能將大學生的審美情趣進行有效提升的.故此，高校的音樂教師應該時刻謹記以培養學生的審美情趣為前提，并且要切合實際將高校中的音樂教育課程作為能夠觸發學生的感知以及發現音樂中的美的重要過程.例如說在音樂教學活動當中，我們便可以讓學生欣賞一些旋律非常優美的音樂，根據音樂的不同旋律來體驗音樂中美的魅力，從而進一步的展示出音樂的具體表現形式與其具體作用，可以讓學生們親自感受到優美音樂當中非常激動人心的部分，讓他們來自主學習，親自體驗，從而促進學生健康全面的綜合性發展.

2.2 高校實施音樂教育創新應該構建出合理的科學體系

根據當前高校大學生的具體情況，然后結合他們當前所掌握的音樂基礎知識，從而積極有效的探索更為適合他們學習音樂知識內容的科學合理體系，這便可以為他們進行音樂教育學習時，奠定堅實的基礎.除此之外，我們也能夠看出，實施一種比較系統化、規范化、科學化的高校音樂教育教學內容，并且采用非常科學合理的教學制度，便會讓學生更為有利的積極地學習其音樂知識內容.

2.3 應該注重提高音樂教師的綜合素質

教師乃是課堂的引領人，所以如果想要將高校音樂教育進行改革創新便萬萬不能忽略其音樂教師的改革創新.唯有積極有效的創新其高效中音樂教師的培養及其激勵機制，才能夠不斷的提高其高校音樂教師的綜合素質.我們必須為其創造出積極有力的背景條件，注重加強高校中音樂教師隊伍的建設培養，且要注重打造出一支高素質、高水平的音樂教師隊伍，唯有師資力量優厚，才可以讓高校的音樂教育教學做到更好的改革創新.

2.4 加強其教學研究活動，并且要實現有效的資源共享模式

音樂教育教學務必要建立起非常良好的一種教研機制，還應該定期地開展一些專題討論的活動，高校的音樂教育工作者們可以聚集在一起，有針對性地解決掉音樂教育教學當中所發生的各種問題.這些高校中的音樂教育工作者們不僅僅需要完成計劃當中的教學任務，還需要花費更多的時間與經歷來組織學生們參加課外開展的音樂藝術實踐活動.

2.5 理應提倡音樂教育教學方式的多樣性

任何一種教育形式都是其教育工作內在的基本要求，這也是社會與時代發展對于教育工作的一種必然要求.所以，廣大的搞笑音樂教育工作者們必須要在教學方式上多做創新的鉆研，在這個多元化時代，應該以多樣化且多層次、多角度的音樂教學手段開展教學工作，并且應該把我國傳統音樂當中優秀健康的部分融入到改革以后的教學方案中來.并且，教師還應該廣泛的吸收海內外的各種先進教學經驗，在教學的過程中為學生們盡可能的多展示一些優秀的音樂作品形式，這樣既能讓學生們對于音樂學習的積極性得到提高，還非常有利于各異的優秀音樂形式的推廣及開發.

3 結語

總而言之，正確的處理清楚高校音樂教育教學內容中的傳統內容與創新內容的有效結合是非常重要的一件事，并且，高校中適時開展音樂教育是具有非常重要的意義和作用的，所以，這必須引起高度重視，要將分析出來的問題結合實際聯想到有關對策并予以落實，需不斷的培養以及增強大學生們的審美能力、創造能力，要在改革創新中“以人為本”的理念之下，推動高校音樂教育走向更好的道路.

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