大學(xué)生英語學(xué)習(xí)性別差異的分析

楊 琨

（山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

1 引言

英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績受許多因素的影響,比如性別、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法還有年齡等.其中性別差異是不可忽視的一個重要因素，在英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動中起了重要的作用.近年來，人們對性別差異對外語教學(xué)的研究存在局限性，主要是從理論上對男女兩性在英語使用上的差別及原因進(jìn)行探討，并沒有在實踐教學(xué)中詳細(xì)的探討男女生在外語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及導(dǎo)致不同的原因.本文的作者從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，在教學(xué)過程中詳細(xì)的觀察男女生的外語學(xué)習(xí)的性別差異，發(fā)現(xiàn)性別角色與英語學(xué)習(xí)之間的確存在著內(nèi)在著因果聯(lián)系和規(guī)律,不同性別的個體在學(xué)習(xí)英語的過程中的表現(xiàn)是不一樣的，如何揚長避短，充分利用性別的差異更好地促進(jìn)外語教學(xué)是英語教師應(yīng)該思考和探討的問題.

2 外語學(xué)習(xí)中性別差異的客觀存在

影響外語學(xué)習(xí)的因素有很多,比如年齡、語言能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、學(xué)習(xí)策略等.一些西方的學(xué)者認(rèn)為，女性對語言學(xué)習(xí)的能力更具有優(yōu)勢(Brenham and Kraemer,1992;Beringer and Fuller,1992).然而，一些研究者證明，男孩對于英語詞匯的掌握以及閱讀能力要比女孩好(Scare Ella and Zimmerman,1992).為了更好地證明外語學(xué)習(xí)中性別差異的客觀存在，本作者隨機(jī)對山東青年政治學(xué)院商學(xué)院13級市場營銷專業(yè)的的120名學(xué)習(xí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中男女比例相當(dāng)，有60名女生和60名男生.問卷調(diào)查的內(nèi)容主要涉及三個方面：第一方面是男女生對英語的喜愛程度；第二方面是性別對外語學(xué)習(xí)的影響程度；第三方面是影響學(xué)習(xí)差異的因素.一共發(fā)送120份問卷調(diào)查，最后共收到有效答卷119份.

2.1 男女生對英語的喜愛程度

通過對問卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)有59%的女生回答喜歡，32%的女生回答一般，而只有9%的女生回答不喜歡.男生只有21%的男生回答細(xì)化，16%的男生回答一般，有63%的男生回答不喜歡.由此可見女生對英語的喜愛程度要高于男生.原因在于兩個方面：第一，生理方面，左腦控制人的語言中樞系統(tǒng).由于生理方面的原因，女性左腦發(fā)育比男性早，有助于她們言語的發(fā)展(Tony Bush,2001).因此女性的左腦優(yōu)勢決定了她們比男生更加有語言優(yōu)勢，語言表達(dá)能力強(qiáng).第二，心理方面，女生對待外語學(xué)習(xí)的態(tài)度要比男生更積極一些.男性在遇到事情上比較容易沖動，所以男性屬于沖動型的略多些,而女性不太沖動,反映到外語學(xué)習(xí)上,女性屬于內(nèi)省型的略多些.內(nèi)省型的要比沖動型的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極一些.學(xué)生對英語的喜愛程度是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一，所以女生對英語學(xué)習(xí)的主動性要高于男生，學(xué)習(xí)成績要好于男生.

2.2 性別對外語學(xué)習(xí)的影響程度

有30%的女生認(rèn)為非常影響，60%的女生認(rèn)為有些影響，10%的女生認(rèn)為沒有影響.有20%的男生認(rèn)為非常影響，50%的男生認(rèn)為有些影響，30%的男生認(rèn)為沒有影響.通過本數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為性別差異對外語學(xué)習(xí)有影響，只有少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為性別對外語學(xué)習(xí)沒有影響.

2.3 影響學(xué)習(xí)差異的因素

影響學(xué)習(xí)差異的因素很多，本包括智力因素和非智力因素兩個方面，本研究主要選取了以下幾個因素對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：大腦、興趣、智力、生理方面，語言學(xué)習(xí)的環(huán)境.研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中有90%的女生和95%的男生認(rèn)為認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的環(huán)境會影響學(xué)習(xí)差異，60%的女生和50%的男生認(rèn)為興趣會影響男女生語言學(xué)習(xí)的差異，15%的男生和15%的女生認(rèn)為智力會影響學(xué)習(xí)差異，30%的女生和50%的男生認(rèn)為大腦是一個因素.研究結(jié)果表明：語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和興趣是影響男女生語言學(xué)習(xí)差異的主要因素.女生相對于男生來說對語言的學(xué)習(xí)興趣要高，而且在語言表達(dá)、閱讀和識記方面的學(xué)習(xí)能力優(yōu)于男生，而且女生對外語學(xué)習(xí)的環(huán)境更加敏感而且喜歡交流、討論，參加集體學(xué)習(xí).因此，在外語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更好地語言學(xué)習(xí)環(huán)境，多動腦筋提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更加有效的促進(jìn)英語教學(xué).

3 尊重性別差異的教學(xué)策略

性別差異對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是客觀存在的,性別差異會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)性格的不同，因此教師在教學(xué)過程中要尊重性別差異,對其對癥下藥，因性施教，只有這樣才能更好地推動大學(xué)英語教學(xué).

首先,男生和女生在智力和個性方面是有差別的，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重男生和女生的心理差異，從心理差異的角度客觀的分析男生和女生各自的特點，區(qū)別對待，充分發(fā)揮女生的優(yōu)勢條件，例如在詞匯教學(xué)方面，教師可以多進(jìn)行猜詞，詞語接龍的等活動，因為女生的記憶力在動作或形象記憶水平比較高，生動的情形下對詞匯或單詞的記憶會比較深刻，可以提高她們的英語表達(dá)能力，有利于更好地培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)英語的興趣.在日常教學(xué)中,老師應(yīng)該設(shè)計一些小組的活動，選擇男生擔(dān)任該組的組長，這樣其實是對男生的一種鼓勵,最為組長，他的主要任務(wù)是組織小組成員搜集材料，整合材料，匯報材料，通過這用方式以增強(qiáng)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，增加其自信心，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣.如果有了自信心和學(xué)習(xí)興趣，男生的學(xué)習(xí)成績可以較快的得到提高.

其次,教師可以采取有一些的措施來充分發(fā)揮女生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢,比如女生的記憶力要強(qiáng)于男生，在教學(xué)過程中要多設(shè)計一些合理的加強(qiáng)記憶力的活動，強(qiáng)化女生對一些單詞和詞匯的記憶.同時讓女生負(fù)責(zé)檢查男生對單詞的記憶，在女生的督促下男生可以更快的記住單詞和詞匯；女生在閱讀方面會弱一些,教師平時在講解課文的時候要多提問理解的問題，然后進(jìn)行小組討論，這樣學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)從多個角度的對問題進(jìn)行深入思考和分析.在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)男生在發(fā)音、詞匯、語法、口語表達(dá)等方面的相對比較弱，老師平時要督促他們多練習(xí)口語，多多模仿，比如多看英文電影，多聽英文歌曲，多舉辦演講比賽，比賽結(jié)果納入平時成績中，這樣學(xué)生練習(xí)的積極性要更高一些.

再次，重視男生的心理，采取各種方法培養(yǎng)男生的學(xué)習(xí)興趣.教師要考動腦筋經(jīng)常變化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，及課堂的組織形式，一定要是英語課堂生動有趣.根據(jù)文秋芳對英語學(xué)習(xí)的調(diào)查研究，英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的時間每周不低于5個小時，學(xué)習(xí)才能有顯著地效果.因此老師要想辦法減輕男生的學(xué)習(xí)焦慮，例如進(jìn)行一些難度較低的小測試，多組織一些有意義的活動比方安排一些短句表演讓男生多參與進(jìn)來，通過這些方法可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力.平時對男生的要求要低一些，讓男生感受到成就感，有信心學(xué)習(xí)英語.老師要幫助樹立有利于英語學(xué)習(xí)的端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為積極地學(xué)習(xí)態(tài)度會有利于英語學(xué)習(xí)的.

再次，教師要充分利用男女存在的差異，使男女生相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步.心理學(xué)的有些研究表明：異性交往具有情感互相安慰、智力相互補(bǔ)償，個性互補(bǔ)，活動互激等得作用，因此老師應(yīng)在教學(xué)過程中多鼓勵和支持男女互補(bǔ)，在教學(xué)中,多設(shè)計小組合作的活動，將不同性別、性格和口語水平的同學(xué)編為一組,鼓勵他們共同完成一項任務(wù)，比如安排學(xué)生做role-play的活動或者給定一個題目，讓小組做一個ppt的匯報活動.這樣既有利于優(yōu)勢互補(bǔ),又有助于互動交流,開闊思路.或者舉辦男女共同參與的的經(jīng)驗交流大會，男女生各發(fā)表自己的觀點，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短.

最后，老師應(yīng)該從心里發(fā)展的角度客觀的分析男女的不同特點，多了解學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法，對其進(jìn)行因材施教，千萬不能千篇一律的教學(xué)，使每一個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，同時又能取長補(bǔ)短，更好地提高學(xué)習(xí)效率.對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的新現(xiàn)象、新趨勢，教師都應(yīng)及時的進(jìn)行觀察，分析和研究，以其在英語的教與學(xué)的過程中取得更大的進(jìn)步.

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