探析0-3歲嬰幼兒的早期教育

張曉艷，張 玲

（1.赤峰學院 初等教育學院；2.赤峰市六一幼兒園，內蒙古 赤峰 024000）

1 嬰幼兒家庭早期教育的意義

國內外的嬰幼兒發展研究機構多年的研究表明：0-3歲是人的一生發展中最重要的時期，一個人的學習能力的50%是在生命的頭4年中發展起來的，很多思想、習慣和智力是在3歲前打下基礎的，0～3歲的嬰幼兒時期是其成長的關鍵期.

1.1 早期教育是開發嬰幼兒潛能的有效途徑

科學研究表明，每個孩子與生俱來都具有巨大的潛能，這種潛在能力是由遺傳基因決定的，因而嬰幼兒的個體差異性會很明顯.它既能為孩子發展提供無限廣闊的物質前提和發展的可能性，而且還制約著孩子日后發展的方向.教育就是將這些潛能用有效的方式最大程度的激發出來.日本學者木村久一曾經提出過兒童的可能能力的遞減法則，他說：生來具備一百度可能能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為具備一百度能力的成人.如果從五歲開始教育的話，教育再好，也只能達到具備六十度能力的成人.到十五歲時教育就會剩下四十度.這一提法說明教育開始的早晚對開發潛能作用巨大.

1.2 早期教育是開發嬰幼兒智力的有效手段

在家庭早期教育中，科學的早教理念對于寶寶的成長來說至關重要.很多人談到對0-3歲嬰幼兒教育的問題時，都會存有疑問，認為這么小的孩子能學會什么呢？這種看法其實是對早期教育的狹隘理解.每個為人父母的家長在與寶寶互動的過程中，都在用盡渾身解數去引導孩子參與其中.在孩子充分發動感官積極參與聽、說、唱、跳等各種活動中，我們看到了孩子的變化和成長，這些變化源于教育者創設的環境和我們所采取的方式方法.你會看到孩子在多感官參與的環境和游戲中，思維越來越敏銳，語言表達能力越來越強，手部動作越來越靈活，智力潛能越來越高.

1.3 早期教育可以讓嬰幼兒的個性心理品質得到很好的鍛煉

生動有趣的生活游戲、豐富多彩的教育內容，形式多樣的玩具，良好的環境陶染，小伙伴的自由交流，親情的積極誘導，可以讓寶寶無拘無束的游樂其中.這不僅可以讓寶寶的情緒保持在一個較高的狀態下，還可以使寶寶的性格變得活潑開朗，在可能的條件或環境下，敢于嘗試創新，在與伙伴的游戲中，不斷的認識自己，學會理解、尊重、同情，產生最初的社會意識.

1.4 早期教育有助于嬰幼兒身體的生長發育

懂得科學育兒理念的家長能積極主動的關注有關輔食添加、喂養指導、營養及生活護理等方面的知識，在生活中關注到嬰幼兒發展的關鍵期，從而給到他們最有效的指導和幫助，為寶寶身體方面的成長發育提供了有力的保障.

2 嬰幼兒早期教育的主要特點

0-3歲嬰幼兒有其自身的身心發育特點，在教育的過程中要始終遵循其成長發展的規律，因勢利導，才能收到好的效果.這一階段的寶寶在教育上會呈現出如下特點.

2.1 通過感官進行學習

這一階段的嬰幼兒認識外界、積累經驗的主要途徑就是通過感覺器官.從寶寶生活的周圍環境不難發現，他們的生活環境非常豐富.隨處可見顏色鮮艷的逗引嬰幼兒的玩具、隨時可以聽見悅耳優美的聲音、寶寶清醒時家長和寶寶溫柔的對話、種類繁多的輔食添加、各種質地的玩家材料供嬰幼兒玩耍等，這些環境創設都在一定程度上訓練了嬰幼兒的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等器官，極大地刺激了嬰幼兒的感覺器官的發展，使他們與周圍環境實現積極有效互動.

2.2 在與環境互動中自然學習

嬰幼兒成長的每一個階段都是在于環境互動中完成的.嬰幼兒大小肌肉動作發展的每一次進步都是與周圍環境積極有效互動的結果.從嬰兒呱呱落地開始，他們就積極主動的去適應和認識周圍環境.稍大一些，他們就會在周圍的環境中學習各項本領和技能，去戶外結識親愛的同齡伙伴，學會不同環境下做事情的方法，變得越來越靈巧和睿智.

2.3 注意力集中時間短暫

從嬰幼兒身心發展的規律來看，這一階段寶寶將注意力集中于某一物品的時間會相對短暫，注意力轉移的頻率相對較快.對于那些新奇的或有動感的玩具物品會保持較好的注意力水平，相當容易受到環境中無關刺激的干擾，如閱讀或搭積木過程中，當有人聲、鞭炮聲或汽車鳴笛聲等出現時，注意力很容易就轉移了.所以，針對這一階段的嬰幼兒要采取靈活的方式方法，通過參與式互動或游戲等手段去吸引他們與周圍環境高效互動.

2.4 需要反復進行

我們可以通過很多方式與寶寶互動，在趣味的游戲逗引中注入教育的因素，提升寶寶各方面的能力.這一階段寶寶任何能力和技能的獲得都離不開大量的練習和反復的操作，通過反復強化的方式會能讓寶寶較快領悟新知.譬如，捉迷藏這個游戲是寶寶較為鐘愛的游戲活動之一，可以隨時隨機經常進行.開始可以讓寶寶即看見人臉又聽見聲音，然后成人用手捂住臉和孩子進行短暫分離，繼而發展到僅出聲音不見人影的逗引狀態.這一活動會使寶寶在活動輕松愉悅體驗的過程中，既發展他們對事物的追蹤能力，也讓他們漸漸建立客體永久性這一概念.

3 早期教育的主要內容

對嬰幼兒的早期教育隨時隨地的在進行.其中，主要包括以下幾個方面：

3.1 愛的教育

愛是孩子心理正常發展最重要的條件之一.我們除了要解決好寶寶的溫飽問題，更重要的是要關注寶寶的心理及情感的需求，要給寶寶一片愛心.父母親、照看者可以通過注視、微笑、擁抱、撫摸、親昵、逗引等形式，將愛的信息傳達給孩子，使孩子隨時隨地都能感受到別人對他的無私的愛.同時，還要創造歡愉的家庭氣氛.家庭成員間親密和諧，互敬互愛，就會使孩子感受到一種溫馨和愉悅.在愛的環境下成長，孩子就會對周圍有信任感和安全感.

3.2 感官刺激

有目的、有計劃的對寶寶的感覺器官進行豐富刺激不僅可以使寶寶認識周圍世界，還能有效的促進寶寶的視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺的發育，進而促進寶寶大腦的發育和智力的開發.家長可以采取在寶寶的居室內布置些色彩鮮艷的氣球、大型布藝玩具，有利于刺激寶寶的視覺及色覺的發育.也可選擇一些玩弄時能發出悅耳聲音的帶響玩具，如手搖鈴、撥浪鼓等.動物園里的飛禽走獸，郊外的花草樹木，鄉間的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，兒童連環畫，電視中豐富的色彩，變動的畫面，動聽的音樂等，都是對孩子的大腦和心理的發育和發展有好處的感官信息刺激.應多帶孩子到處看看，聽聽，摸摸，讓他們熟悉、感知周圍的事物，開闊視野，增長見識.

3.3 動作訓練

寶寶的動作訓練主要包括兩個方面，即大運動訓練（抬頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳等）和精細動作訓練（捏、按、摳、擰、塞等）.通過有趣的游戲活動讓嬰幼兒的大肌肉動作和手部動作得到充分的訓練，鍛煉其全身的肌肉和骨骼，促進寶寶運動感覺功能、觀察力和思維能力的發展，促進寶寶感覺器官與運動的協調性.

3.4 語言能力的發展

語言的發展是嬰幼兒智力發展的表現，是鑒別其智力發展的重要標志.從訓練嬰幼兒的聽音和發音練習入手，給他們營造豐富的聽說環境.如每天讓寶寶聽一段聽優美的音樂、多和寶寶做語言游戲、經常給他們讀三字或五字、五句到六句的兒歌，多感官參與學習事物、創造有趣的會話環境，讓寶寶的愉快、溫馨的氛圍中提升自己的語言能力.

3.5 行為習慣的培養

好的行為習慣讓人受益一生.0-3歲的嬰幼兒可塑性大，模仿能力強，是習慣養成的關鍵時期.家庭是孩子最先接觸社會的橋梁，家長是他的第一位教師，家長的生活習慣和行為習慣也一定會對寶寶產生很重要的影響.家長應該負起責任，尊重孩子的興趣需要和生長發育的年齡特點，加強學習，讓孩子在潛移默化中養成良好習慣.家長時刻應以身作則，這樣才會給幼兒一個正面的刺激，在家長言行的影響下，經過長時間的積累、重復而形成好的行為習慣.家長也可以借助圖書和音像等資源在孩子習慣養成上發揮作用.

3.6 社會交往能力的訓練

家長從小就注意培養寶寶與人交往的意識，寶寶長大后會擁有良好的與人交往能力，這對寶寶以后的生活和學習具有重要意義.在日常生活中要引導寶寶主動與人說話和模仿發音，積極為寶寶營造良好的交際環境.家長每天抽出一定的時間和寶寶一起做游戲，鼓勵寶寶與他人交往，學會和其他寶寶分享自己的物品，尊重寶寶的行動權，讓他學會在與他人玩樂中管理自己的行為.

4 嬰幼兒早期教育的方法

著名學者于光遠曾經說：“人之初性本玩，人一輩子愛玩.”嬰幼兒沒有目標也沒有強制自己學習的意識，他們只能玩學合一，在不知不覺中進步，這是唯一的成長之路.對于教育者而言，找到合適的讓嬰幼兒玩中學的方法很重要.筆者結合自身的實踐經驗，談談嬰幼兒早期教育的幾點方法.

4.1 創設豐富多彩的生活環境和條件，這是孩子快樂進取的基礎

環境作為一種隱性因素，對于孩子的成長具有潛移默化的巨大影響力.孩子在不同的環境中成長不同的個性.

4.1.1 民主、平等、歡快而恬靜的人際環境

孩子是家庭中平等的一員，既不嬌寵溺愛，也不冷落.家庭成員之間要和睦相處，相互關愛，共同享受生活的快樂，運用禮貌語言和幽默，相互欣賞和贊美好的行為表現.家庭中可以常開故事會、朗誦會、運動會和表演各種節目，也可以請親戚、朋友、小朋友們來家玩，鼓勵孩子參與同伴游戲，提高其社會交往技巧，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中體驗成長的快樂.

4.1.2 整潔、有序、愛操作、愛閱讀的智慧環境

隨著孩子成長步伐的推進，要給孩子創設一個面積適中、整潔、有序的操作和玩樂空間.給孩子準備的書籍、大小肌肉訓練的玩具等要擺放整齊，定期更換，方便取用.養成每天和孩子共讀圖書的好習慣，讓孩子喜歡書籍，進而養成喜愛閱讀的好習慣.手部動作的訓練對于孩子智力的開發也很關鍵.俗話說孩子的智慧都在他的手指尖，日常生活中要讓孩子多操作那些鍛煉手部精細動作和手眼協調的玩具，使其手腦有機配合，靈活取物.

4.1.3 按時起居，規律生活，自我控制的意志環境

良好生活習慣的養成需要家長在平時就要以身作則，起好表率作用.家長要有科學的生活作息時間表，與孩子一起做一些動靜結合的活動.按時吃飯、盥洗、排便、睡眠、勞動、游戲活動，在長期的互動中逐漸培養起孩子的規則意識和堅持做事的能力.電視影音設備也常在孩子的游戲中發揮作用，尤其是孩子到了3歲左右的時候，選擇何種類型的電視節目要事先與孩子商定，以看少兒節目為主，不可不看也不可以多看，培養孩子的自我控制能力.

4.2 尊重孩子的興趣需要，在游戲中快樂成長

興趣是最好的老師，教育就是要不斷的發現并激發孩子的興趣.

4.2.1 多感官刺激，滿足孩子的感官享受

孩子一生下來家長就要循序漸進的滿足其眼、耳、鼻、舌、身的五官接觸信息的需求，培養對世界萬物的好奇心，使他熱愛生活，熱愛世界萬物.因此，要讓孩子看花草、看動物、看玩具、看顏色、看藝術品、看高樓大廈、看交通工具、看天空云彩；要讓孩子聽音樂、聽說話、聽鳥叫蟲鳴、聽噪音以外的各種聲音；要讓孩子嗅除有害氣體以外的各種氣味；嘗各種可以嘗的味道；體膚接觸和手摸各種各樣沒有傷害的物體、動植物等.孩子就在高興無拘束的情緒中，不知不覺發展了自己的感知、觀察、記憶、思維和想像能力，孩子的表情就會十分豐富、生動而有趣.

4.2.2 多領域的游戲互動，滿足孩子認知需求

早教上有一句話非常有道理，在孩子不會說話的時候，家長的表情最重要.在孩子會說話的時候，家長的語音、語調最重要.好奇好動是孩子的天性.對于孩子來說，一切新鮮事物都是需要他去探索和尋求答案的.他會不停地扳動開關按鈕、不停地將玩具扔出去、很細心的觀察小昆蟲、喜歡和小動物交朋友、喜歡粘著比自己大的伙伴跑來跑去、喜歡咿咿呀呀的說個不停、聽到音樂會扭動小身體、高處爬上爬下.......正是孩子的認知需求才會出現這樣的行為，我們要善于發現這些行為，通過有趣的游戲形式，引導孩子觀察、模仿、反復練習操作，給他們細致耐心的講解，積極主動的回應孩子的各種問題.讓他們在游戲互動中熱愛自然、熱愛生活.

4.3 設置問題情境，有技巧的引導孩子找尋答案

無論教孩子什么都不要直接吩咐，而要有意引起他注意，誘發其興趣，這樣才會讓孩子產生渴望，產生意想不到的效果.托班2歲半左右的寶寶在自由活動，我正坐在一個正在認識小動物的女孩旁邊.“哇，這么多的小動物，我怎么一個名字都叫不上來，你能教教老師嗎？”“這個叫小豬，這個叫小羊……”“小狗是怎么叫的呢”“汪汪汪”.“哇，你太厲害了，教給我這么多小動物的名字，謝謝你啊.那我要把這些小動物送回去，你再教給老師認識一遍吧.”“這個是……他走路……，這個是小花貓，喵喵喵（做動作）.”日本著名早教專家鈴木鎮一教兩三歲孩子學小提琴就是這樣：他興致勃勃地拉美麗動聽的樂曲，一群孩子在周圍自由地玩耍，他不時讓這個孩子拉個曲子，又讓那個孩子拉個曲子（有的孩子早已訓練有素），給他們贊美、鼓掌和獎勵，這樣就把剛來不久的孩子吊起了胃口，環境稍熟悉以后，這些新來的孩子也搶著爺爺手中的小提琴要拉一拉，這時鈴木才開始跟這孩子“玩”小提琴，教他握琴撥弦……所以，誘導有方才能更好的讓孩子參與進去.

總之，教育嬰幼兒的學問是要靠我們教育者不斷的挖掘和領悟的，尊重孩子的成長發育規律，因勢利導，一定會讓孩子在您的影響下健康快樂長大的.

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