論獨立學院應用型人才的培養——以華南理工大學廣州學院為例

李宗華

（華南理工大學 廣州學院，廣東 廣州 510800）

獨立學院是普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是民辦高等教育的重要組成部分.獨立學院是為擴大教育資源，滿足廣大學生接受高等教育的迫切需求而發展壯大起來的，作為高等教育的一種新的辦學模式，在短暫的十幾年間經歷了“依附”期、“獨立”期、“發展”期三個階段.截至2013年9月，國家教育部批準的全國獨立學院已達到287所.獨立學院是一種新型的高等教育模式，在教育教學資源上依拖于母體學校，辦學定位上立足于應用型人才的培養，人才培養和知識傳授是獨立學院的主要職能，教育教學質量是獨立學院的生命線.隨著科學技術和市場經濟的飛速發展，獨立學院人才培養必須著眼于經濟全球化的需要，不斷的深入教育改革，不斷完善人才培養模式，著力于應用型人才的培養，提高學生就業競爭力.

1 獨立學院人才培養定位

獨立學院依托于母體學校，由于其師資力量、管理人員大多都源自于母體學校，因此難免其管理制度，人才培養模式會與母體學校雷同.但獨立學院的生源現狀與母體學校相比存在較大差異，因此，母體學校的管理模式以及人才培養模式很難適用于獨立學院.這就要求獨立學院必須根據市場經濟的需求，更精準的定位人才培養目標，創造出更加適合于獨立學院學生的管理和人才培養模式.

傳統的高校教育只注重于知識的傳播，認為將知識教給學生，學生就能擁有相應的能力，但事實上并非如此.獨立學院有其特殊性，其生源結構相對普通高校來說層次偏低，學生在學習積極性、主動性和知識接受能力上跟重點本科院校的學生相比存在較大差異.但這部分學生思維活躍，對動手實操興趣比較濃厚.這就要求獨立學院必須制定符合學生實際的培養目標，在教學過程中既要培養學生專業知識應用能力，還要培養學生實際解決問題的能力，使之成為符合市場需求的應用型人才.因此，獨立學院培養應用型人才的定位正適合這個階層的學生.筆者所在學院自成立起，就定位于培養應用型、實用型人才，借助于母體學校成熟的教育教學管理經驗、優秀的師資力量以及豐富的教學資源，結合應用型人才的培養模式，在注重基礎教育的前提下，著力于培養學生的動手能力、創新能力以及提高學生的綜合素質，近幾年我院學生在全國各類創新大賽中與重點高校學生同臺競技并獲得驕人成績，同時校級研究項目、SRP學生研究項目的參與人數也逐年增長，學生就業率也逐年呈上升趨勢.

2 積極探索適合獨立學院現實情況的教學管理制度

教學管理制度的制定是為了提高教學水平，加強教學管理，促進教學管理工作規范化、科學化和制度化.獨立學院基本都是沿用母體學校的教學管理制度，其管理的力度以及管理的具體實施都不適用于獨立學院的現狀.因此，不斷的探索和更新適用于獨立學院的教學管理制度，是獨立學院教學管理部門需積極解決的問題.

我院教學管理制度在沿用母體學校優質資源的基礎上，積極探索，深化改革.著眼于更好的調動學生學習的主動性、積極性，為學生發展興趣和特長提供機會，從而培養出適應社會發展需求的優秀人才.我院采用了學年制與學分制相結合，必修課與選修課相結合，多種計分制統計學生成績，學年學分統計，補考與重新修讀，畢業資格與學位資格等制度.在管理手段上采用網絡與數字化手段，對學生全程學習進行管理，從入學報到注冊，學年學期成績管理，到學生畢業、學位資料的審核.學生只需要一臺能上網的計算機，就能完成報到注冊，網上選課，網上報名，成績查詢，畢業設計（論文）的選題等.

在學生管理上，實行有獎有懲制度.學院大力支持學生參加各類競賽，創新項目實踐等活動并給予經濟上的扶持.歷年來，我院學生在全國電子設計競賽，全國機器人大賽等重大競賽項目上都獲得了驕人的成績，各類創新實踐項目也都做出了大量成果.為方便學生將課堂知識更好的吸收，更多的開展創新實踐項目，我院各專業實驗室均開放至晚上十點，學生們都能在實踐實驗中鞏固理論知識，發現問題并通過動手、動腦去解決問題.但開放的教學環境，并不意味著放松要求.對于學生的各種違紀，學校絕不姑息，嚴格按照學校的制度進行處罰，對學習不積極，每學年取得學分不足16學分的學生，進行留級，以及取消其選課資格等處理，直至學生修夠學分，有能力繼續修讀時再跟著當前年級修讀課程.

在師資管理上，學院在不斷引進具有高職稱、高學歷的教育人才的同時，對學校現有師資力量進行培養.鼓勵教師考證，進修，經過幾年的發展，我院教師在教學實踐，教學研究上都取得了長足的進步.同時，對教師嚴格要求，制訂了教學事故處理辦法，對紀律松散，責任心不夠的老師，嚴格按照規定處理，甚至解聘.

3 根據學科及行業發展，及時更新教學計劃及專業設置

科學的制定教學計劃和完善課程體系是獨立學院實現特色人才培養的關鍵.獨立學院以應用型人才培養為目標，其教學計劃的制訂和課程設置應該圍繞應用型人才培養這一基本定位進行.由于獨立學院大部分資源都源自于母體學校，因此獨立學院教學計劃的制訂和課程設置容易受母體學校影響，很多獨立學院教學計劃的制訂和課程設置不考慮學生實際狀況和各學科專業發展現狀，直接照搬母體學校的專業計劃和課程設置，而這些可能是好幾年甚至是很多年前的東西.這樣不僅不適合應用型人才的培養定位，更影響了獨立學院學生的培養質量和就業競爭力.

傳統的高校教學計劃制訂后，很少或者很長時間才進行修訂或更新，很多課程講授的知識還是十年甚至二十年前的舊知識，學生對當前社會新知識新技術不甚了解，導致就業時感覺到什么都沒有學到，缺乏就業競爭力.獨立學院的人才培養定位于應用型人才的培養，這就要求學校必須根據各學科的發展及時的更新教學計劃和課程設置，讓學生能夠更及時的了解和掌握各學科、各行業最新的知識和技術.我院對學生進校后四年的課程計劃進行制訂，并于實施過程中每年進行修訂，對各行業新的技術，新的知識及時匯編并更新至教學計劃中，同時深化校企合作，從企業中聘任高級技術員對學生進行講座、授課等來拓寬學生視野，增加學生對本行業發展現狀的了解，以及對新知識、新技術的掌握.同時，學院每年投入大量資金，對各專業實驗室進行擴充建設以及設備的更新換代，以適應學院應用型人才培養模式的需求，通過更新課程教學內容，開展行業動態講座等與實驗、實踐相結合，增強學生對新技術的掌握，從而增加學生的就業競爭力.我院是一所以工科為主的學院，工科專業占學院開設專業的三分之二，這些學科發展速度快，知識更新周期短，這就要求學院必須實時關注各行業發展，及時更新各專業教學計劃及專業課程的設置.在更新課堂教學內容的基礎上，更新各專業實驗室的儀器設備，以滿足學生對新知識，新技術的掌握.

獨立學院的專業設置應傳承母校優勢專業，以市場需求為導向，以更好的培養應用型人才為目的，面向社會、地區經濟發展的需要，開設社會和就業部門急需的專業，同時應結合生源以及行業發展狀態，及時的調整和更新專業設置.我院在專業設置上結合行業動態，行業需求，以及學生學習現狀，不斷的對學院的專業設置進行調整，對各專業的課程設置進行調整和更新.一方面摒棄了一些實用性較弱的專業，另一方面根據社會和用人單位的需求開設了一部分熱門專業.同時，根據已有專業的行業發展和現狀，對課程設置進行調整和更新，對于難度較大，理論性過強，實用性較差的課程進行舍棄或者從必修課程調整為選修課程，并將行業出現的新技術，新知識及時的更新到課程講授中.整個培養環節注重與師生溝通，與行業接軌，及時了解，實時更新.

4 優化獨立學院師資結構

師者，傳道授業解惑也.教師質量直接決定著人才培養的質量.獨立學院的師資結構基本上都是由兩部分組成，一是母體學校派遣或返聘母體學校退休教師，二是招聘剛從重點大學畢業的研究生或博士生.這種師資結構年齡上呈“啞鈴”結構，年老的教師教學經驗豐富，但創新思維欠缺，知識相對陳舊；年輕教師創新思維活躍，動手能力相對較強，對新技術，新知識掌握情況較好，但是教學經驗不足，很多知識自己弄得很熟，但是卻不會運用教學手段將它傳播給學生.這樣的師資結構是不利于學校發展及人才培養的，它缺少了年富力強的，有著高職稱、高學歷的中年骨干教師.因此，在獨立學院師資引進上，要盡量避免出現這樣的“啞鈴”結構，多聘用既有扎實的教學經驗，又有很強的創新能力的中年骨干教師，同時讓年長經驗豐富的老教師將教學經驗傳授給年輕教師，讓年輕教師更快成長，能夠運用豐富的教學經驗和教學手段將新的知識更好的傳授給學生.

我院師資力量由三部分構成，一是由母體學校派遣或返聘母體學校退休教授，二是引進其它高校的中年優秀教師，三是自主引進.由于引進高職稱、高學歷的中年優秀教師較為困難，因此，我院在師資結構上同樣存在“啞鈴”結構，但這種情況在學院的發展中慢慢趨于平衡.母體學校派遣或返聘的教師教學經驗豐富，專業知識扎實，在基礎教學中起著基石的作用；自主引進教師基本上都是剛從重點院校畢業的研究生或博士生，他們掌握了現在最新的技術和知識，但教學經驗欠缺.學院采取“以老帶新”的策略，讓年輕教師輔助經驗豐富的老教師教學，在課堂上經常會看到年輕教師和學生一起學習的畫面.學院在“以老帶新”的同時，從各行業引進有豐富實踐經驗的高級技工，高級工程師對學生進行培訓，講座等，讓學生更直觀，零距離的掌握最新的技術，以及企業的經營管理理念，為學生更好的融入行業做準備.學院鼓勵年輕教師考技術技工證，對有“雙證”的老師進行加薪，提高職稱等獎勵.同時學院實施“百人計劃”，一是高薪引入高職稱，高學歷的博士，二是提升學院教學能力強，專業知識過硬的專任教師的待遇和科研經費.在學校各種好政策的帶動下，學院師資結構朝著更合理的方向發展，教師的教學能力和創新能力都得到了長足的進步.

5 結束語

對于其它重點高校來說，教學和科研往往存在“打架”現象，對獨立學院而言，教學就是整個人才培養環節的主線.獨立學院旨在于培養應用型人才，根據其人才培養的定位，教學質量在獨立學院發展中起著至關重要的作用，人才培養質量與之息息相關.獨立學院不僅要精準的把握人才培養模式的定位，更需要積極的與行業接軌，并運用現代化的教學手段及教學資源，最終實現人才培養模式改革的突破，形成自己的特色.筆者深切的感到，獨立學院在未來的高等教育發展中將占據舉足輕重的地位，應用型人才培養模式無疑將長期成為獨立學院人才培養的標向.而在未來經濟高速發展中，應用型人才將會獲得更廣闊的就業市場，有著更美好的就業前景.

〔1〕劉巨欽,朱健.獨立學院人才培養質量體系建設研究[M].湖南:湘潭大學出版社,2008.

〔2〕陳大宏,唐桂英,祝紅,等.獨立學院人才培養目標及培養模式的研究與實踐[J].中國電力教育,2010（4）:17-19.

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