高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新實踐

梁瑞芳

（集寧師范學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

隨著我國經濟社會的不斷發展，社會越來越需要英語專業人才，尤其是具有實戰能力、技能水平非常高的全面型發展人才.近年來，隨著教育變革的不斷深入，對高校英語教學實踐也提出越來越多的新要求，高校英語教師應積極主動迎接工作中的挑戰，全面分析高校英語教學的特殊性，并且學習和理解多模態教學模式的中心思想和教學理念，在實踐中教師要發現目前教學實踐中存在的問題，針對問題盡快找出解決方案，尤其是要不斷創新教學方法，利用多模態教學模式，提高課堂教學的質量和水平，為社會發展培養合格的英語專業人才.

1 多模態教學模式

所謂多模態教學是基于多模態話語分析理論的一種教學模式，最早產生在英國，隨著我國改革開放的不斷深入，這種先進的教學模式已經被我國引進，并且結合自身實際國情，轉化為具有我國特色的教學模式.多模態教學模式要求將人體的各種感覺器官結合在一起，全面考慮這些感覺器官在英語學習中的重要作用，英語教學中聽、說、讀、寫，這些環節的教學都需要人體各感覺器官的全力配合，它們都是英語學習中的重要輔助器官.在英語教學活動中，教師要要求學生勤動口、動耳、用眼等，只有通過不斷和反復的操練，才能讓學生更好地掌握大量的英語知識，并且通過實踐幫助學生不斷提高英語應用能力，讓學生真正能利用英語解決生活中的實際問題.多模態教學模式非常注重課堂教學過程中的趣味性和創造性，注重培養學生全方位的能力.尤其是在信息時代到來的情況下，英語教學要利用多媒體教學資源，在教學中整合圖像、聲音以及視頻為一體，實現趣味性課堂教學，達到理想化的教學效果.

2 高校英語教學中應用多模態教學模式的重要性

2.1 提高教學質量

多模態教學理念要求教師全面開發學生的潛能，并且要積極主動適應信息化發展趨勢，學習和利用多媒體技術設備，改變傳統的教學模式，避免學生在課堂上出現走神，或者是不認真等現象，提高教師教學的積極性，還要調動學生學習的積極性.大學教學課堂氛圍非常重要，很多學生在結束高中應試教育教學之后，對滿堂灌的教學方式很是反感，如果大學教學仍然還是采用過去的教學模式，學生不僅不會認真聽講，還會對學習產生一種厭煩感.而多模態教學模式就是將多媒體資源引入到教學中，利用語音以及視頻等資源開展教學活動，讓學生快速對課堂產生一種興趣和好奇感，感受到大學課堂教學與高中課堂教學之間的不同點，進而全面提升整個課堂教學的質量和水平.

2.2 培養全面發展的專業性人才

社會發展越來越需要英語專業人才，但是對人才的要求也越來越高，大學生學習英語的最終目的就是能找到一份理想的工作，并且能真正做到學以致用，解決實際工作中的問題.大學生學習英語需要多練習，自己發現英語知識點之間的關聯，教學要注重開發學生的主觀能動性，培養學生思考問題的習慣.多模態教學理念就是注重學生各方面專業能力的發展，學生不僅要注重在日常的交流中練習和使用英語，同時還要善于利用學校圖書館提供的教學資源，懂得自己發現教學中的問題，在課堂上展開激烈的談論.培養全面發展的專業性人才是大學英語教學的偉大戰略目標，教師要完成這種偉大的使命必須要全面深入的理解和深入分析多模態教學模式，利用這種模式促進學生全面型發展.

3 高校英語教育教學中多模態教學模式的應用現狀

3.1 教師教學思想和觀念還不夠現代化

目前，高校教師中很多都是畢業后直接參與工作，身心深受我國傳統的應試教育影響，認為教學最重要的目的就是傳授課本知識，讓學生學習課本中的內容.這種局限性的教學思想導致教師在實踐教學中，無法準確進行定位，很難掌握教學重點，不僅不能達到理想的教學效果，同時也不利于教師與學生之間互動.教師如果還是采取這種滿堂灌的教學模式，學生會很難接受，目前很多大學英語教師還沒有轉變自己心中的教學觀念，認為自己教學的目的就是要幫助學生取得很好的成績，不管學生是否能真正運用英語.這種現象主要是受我國傳統教育體制的影響，很多大學對教師的考核指標還是沒有變化，大多都還是停留在成績與績效考核方面，而沒有注重其對于學生綜合能力的培養.

3.2 信息化程度低

多模態形式教學希望教師利用現代化多媒體教學工具，雖然隨著信息化的不斷發展，人們也意識到計算機以及多媒體技術對自己生活和工作的影響，很多大學已經基本具備多媒體教學資源.但是，教師在利用多媒體資源方面的能力和水平還待于進一步提升，這種現象的主要原因是由于我國很多教師受傳統教育的影響，認為自己板書才是最好的教學方式，并且不能正確認識多媒體教學資源對自己提高教學效果的作用.很多教師認為多媒體教學會影響學生的正常學習，學生會被新事物吸引，但是很多時候會停留在新事物上面，無法將注意力集中到課堂上.針對這種現象，大學英語課堂實踐教學活動還需要不斷進行變革和創新，最終，將目前存在的問題一一解決，教師一定要正確認識多媒體信息資源，并且要正確理解多模態教學模式，發揮多模態教學模式的重要作用.

4 高校英語教育教學中多模態教學模式的創新措施

4.1 師生互動，營造良好的學習氛圍

教師要注重調動學生的積極性，在課堂上為學生營造一種濃厚和和諧的學習氛圍，傳統教學模式使得學生不敢靠近教師，教師一直都是以一種“嚴師”的形象出現在學生眼中.但是，多模態教學需要教師放低自己的身份，言傳身教，主動與學生交朋友.在日常教學過程中，教師要將學生作為課堂上的主角，讓學生成為課堂上的主講人，學生可以暢所欲言，教師不要受教材內容的局限，一堂課成功與否關鍵就是學生與教師之間的互動程度如何.如果一堂課下來學生基本都是聽，沒有開口的機會，這樣學生注意力不能集中，并且學生也沒有辦法跟上教師的授課步伐.所以，教師要深入到學生心中，成為學生心靈上的好朋友，當學生有困難的時候能第一時間想到教師，教師要認真傾聽學生的心聲，進而能全面調動學生的積極性，學生也會主動配合教師開展教學實踐活動.如在大學英語教學中，教師可以通過角色扮演，與學生進行互動，并且讓學生安排自己的位置.教師可以選取課本中一個段落，然后截取視頻讓學生在課堂上觀看，如警察和小偷的故事，教師可以通過角色扮演，讓學生參與到角色扮演中，通過學生實踐來幫助其更好地體會一種英語語境，讓學生體會到在英語使用過程中，不同語境下使用不同的英語語句會有不同的效果.

4.2 慎重選材，多樣化呈現

多模態的教學模式要求教師要創新教學方法，不能再局限于課本教學中，教師要全面深入的分析教材內容，選擇重點，利用多媒體教學工具，在課堂中引入聲畫結合的教學方法.教師還要利用計算機與互聯網技術，大量的搜集能吸引學生注意力的課堂資料，讓學生對課堂產生一種濃厚的興趣，老師也可以更加自信的進行教學實踐活動.教師可以利用語音功能，讓學生邊聽邊動嘴跟讀，從聽覺、視覺以及味覺等各方面和多角度進行教學實踐活動.教師可以選擇英文歌曲作為課堂教學的題材，將歌詞語句中包含的語法知識與課堂教學相結合，讓學生分析語法知識點，使其能在學習自己喜歡的歌曲中掌握英語專業知識，從而鍛煉學生的聽力和理解能力，同時還能培養學生使用英語的能力，促進學生全面發展.

4.3 全面開發學生思維，培養學生自主學習能力

多模態教學模式注重學生全方面技能的培養，因此，要注重培養學生的思維方式，幫助學生樹立終身學習的觀念，使學生能在未來工作中積極主動學習，一直保持與時俱進.課堂教學實踐中，教師可以拋出問題，讓學生思考和回答，教師要多鼓勵學生，堅持讓學生先思考，然后教師再總結，學生就會逐漸樹立一種自主學習的觀念，最終養成一種自主學習的習慣.

5 結束語

綜上所述，高校英語教學實踐中應用多模態教學模式具有重要的作用和意義，是迎合現代社會對人才需求的必然選擇，可以全面培養學生能力，讓學生成為企業和國家所需的實戰型和全面型人才.多模態注重學生的思維發展，使學生能自主學習，更好地適應未來工作崗位，并且能積極主動迎接工作中的挑戰和困難，自己解決工作中遇到的各種問題.因此，教師還要不斷進行教學模式創新，不斷提高自己的教學能力和水平，最終實現教育教學的目的.

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