新時期加強大學生安全意識教育的思考

鄧源喜，王永斌，許 暉

（蚌埠學院 生物與食品工程系，安徽 蚌埠 233030）

隨著我國經濟的快速發展、國際形勢錯綜復雜，不斷變化的社會環境，再加上高校內部管理方式的轉變、高校生源結構的變化和網絡的普及等等，使得高校繼續面臨新的安全問題和挑戰.如今，高校內社會化活動日益增多，高校內社會化現象也比較普遍，高校內外治安環境日趨復雜，特別是伴隨著高校內形式各樣多種人身傷害事故的頻發，以及大學校園內治安、刑事等案件也相繼頻頻曝光，這些都給大學校園內學生們的安全造成了極大的負面影響.在此情形下，個人安全防范意識和保護能力差的大學生們往往最后成為事件的受害者.因此，高校相關職能部門工作人員（包括輔導員、班主任）對加強實施大學生安全意識教育，具有迫切的必要性[1].可見，對高校學生的安全意識教育已成為校園安全工作的重要組成部分.

1 新時期大學生安全意識現狀與探析

目前，許多高校學生安全意識低.一是大學生自身安全防范能力差，法律觀念較淡薄.例如遇到貴重物品被盜或不法侵害時不知如何正確處理.部分高校學生思想麻痹大意，疏于自身安全防范；個別大學生性格孤僻，喜歡獨來獨往，私自外出，甚至跟隨陌生人出校（如家教、與網友見面等），經常發生人身、財產安全問題；一些大學生在外出時，將隨身攜帶行李、物品交給陌生人來看管；一些大學生迷念網絡游戲，甚至對于陌生人，隨意透露自己個人信息等.此外，新時期許多大學生心理成熟滯后，人生觀不明確、社交需求強烈，但經驗不足等，這些問題決定了大學生必然面臨諸多安全隱患.二是大學生周圍安全問題多，潛在威脅大.新時期大學校園主要存在盜竊、詐騙與交通安全等人身和財產安全隱患.這與學校部分安保人員素質低下、管理制度不完善、設施缺乏，安全防范措施不適用、安全教育等方面存在漏洞有關[2].經過認真分析，探其原因，總結起來這些除了與高校學生自身因素（生理、心理、思想發展等）有關以外，還與其所處的外部環境（社會、家庭、學校等）也不無關聯.

第一，外在因素方面.一是家庭教育缺失.研究證明，孩子成長的家庭教育環境對大學生的性格、人格、思想、心理等各個方面都有很大的影響.家庭離異，不和睦，孩子缺乏父母關愛是導致大學生違法犯罪的首要誘因.例如部分父母由于對孩子過分寵愛，造成孩子專橫霸道、好逸惡勞等；甚至有的父母打罵孩子已成習慣，久而久之孩子出現逆反心理，性格內向、人格自卑怯懦等；部分父母在教育子女中只重視智力教育，忽視道德教育、心理疏導、人格培養、安全知識教育等.二是學校安全教育不完善.主要指教育、管理制度、教學設施在安全方面的漏洞.首先，安全意識教育工作不到位.當前，高校內違法和犯罪活動屢禁不止，比如偷竊、酗酒、網絡一夜情等.當然也有部分教師在安全意識教育教學中忽視學生學習的主體作用，偏離學生的思想個性與心理、生理發展特點，導致安全意識教育對大學生的安全缺少實效性.其次，管理工作不到位.高等教育大眾化，學校周邊環境的復雜化，網絡普及應用等因素，導致大學校園安全管理方面出現了許多問題.新形勢下高校學生管理工作不落實，將會直接或間接影響教學與科研工作，造成事故.再次，學校設施的不健全.以火災為例，當前大學生們的生活、學習用品（電腦、洗衣機等）日益增多，可燃物也隨之增加.火險隱患相對增大.大學實驗室易燃易爆物品多易引起火災.燃氣設施、供電設施、食堂、體育器械等對大學生都會構成安全威脅.三是社會環境的不良影響.一方面，社會環境中存在不良思想侵蝕為誘因.例如因西方思想的滲入，一些高校學生的人生觀、世界觀、價值觀受到嚴重影響；以自我為中心，愛慕虛榮等成為學生安全問題的動機因素.另外，社會教育理念的偏移等也會造成不良影響.如今社會上對學生的期待因偏向于理論知識的掌握，忽略了與社會能力的教育培養.大學生對社會實際了解的少，缺乏正確認識社會和與社會接觸的正確心態.以交通安全為例，有時多種車輛在高校內違章行駛，部分高校道路安全狀況差，校園交通管理滯后致使高校的交通安全隱患多，學生因交通事故引發人身傷害時有發生.

第二，大學生個人因素方面.首先，高校學生自身法律紀律觀念淡薄，思想上忽視安全問題，安全防范意識差是誘發安全問題的主要因素.如亂闖紅燈，不走斑馬線，不遵守交通法規；隨意曠課，在學生宿舍內亂用違禁電器，不重視校紀校規等；有些學生甚至藐視法律，以身試法，違法、犯罪時還存在僥幸心理，自作聰明，誤認為不會被人查獲，結果常釀成人生悲劇.再比如有些學生財物保管不當、交友不慎等；部分學生對防火、防盜、防騙等方面安全知識缺乏基本常識，安全防范自控能力也弱，在遭遇險情時不能正確處理，也會造成個人傷害和財產損失.其次，由學生自身個性特點而引發系列安全問題.隨著社會競爭日趨激烈，新時期大學生們面臨學習、婚戀、人際交往、擇業以及經濟困難等諸多壓力，而在面對這些壓力的時候，學生們時常會出現內心沖突、心理受挫、意志脆弱，承受能力降低問題.此時，如不注意及時心理疏導，一些強烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執、消沉、焦慮、恐懼、孤立、抑郁、人際交往障礙性心理等就會表現出來.有些學生心理水平發展緩慢，心理脆弱，對性知識、社會人際關系等產生恐慌感；很多大學生屬獨生子女，個人獨立生活能力、自控力較差，無法及時、正確應對挫折，處理各種矛盾時有失理性、靈活性；部分大學生個性過于自尊和自私，個人情緒自我調節能力弱，做事易沖動，不明事非，愛占小便宜，面臨挫折和挑戰時，常用變形、變態的方式方法應對，致使個人和他人都遭受損失和傷害[1，2].可見，大學生心理安全教育也是大學生安全防范的重要內容之一.

2 新時期加強大學生安全教育的內容及途徑

針對高校學生安全教育中存在的問題，我們如何加強大學生安全意識教育呢？我認為關鍵是要把握好以下幾點內容與策略：

首先，要加強學生自我保護教育和心理安全教育.例如通過加強大學生學習相關自我保護法律知識內容教育，使大學生學會運用法律武器來保護自身的合法權益不受侵犯.教育學生當面臨搶劫、強奸、行兇非法侵害威脅時，應果斷向保衛公安部門報警，這樣既保護了自己也保護了他人.加強大學生心理安全教育要與心理咨詢相結合.通過心理咨詢，減輕學生內心的緊張與壓抑，達到震撼心靈、感化心靈的作用，從而降低安全事故率的發生.當然，我們也應該注意方式方法，最好采用普遍教育和個別疏導相結合，有針對性、目的性對大學生進行健康人格、心理衛生、及挫折應對能力教育等.這對于提高他們心理健康水平，強化心理素質，促進人格全面發展與完善等有非常重要的作用[3].

其次，強化學生網絡安全及防盜教育.網絡安全教育，同樣要求加強學生網絡法律、法規的宣傳教育，可以通過積極開展“呼喚網絡文明，凈化網絡環境”等宣傳教育活動提高大學生的網絡安全意識.要求學生不登錄反動、非法網站，不在網上發表煽動性的言論，不要隨意透露個人信息等等.開展防盜教育，運用典型案例效果好，例如宿舍盜竊事件，可通過看錄像、案例分析等形式，增強學生的防盜觀念，學會了防盜方法及預防措施[4].

最后是加強學生交通安全和消防安全等方面的教育.加強學生交通安全和消防安全等意識教育，一是教育大學生學好交通法規，使學生們深刻認識到在交通活動中，什么是可為，什么是不可為，養成自覺遵守交通法規好習慣；二是要教育學生學習消防安全知識.通過聽消防知識講座、看圖片展覽、參加消防運動會、操作各種滅火器材等模擬消防訓練學習施救和自救方式方法讓學生掌握防火、滅火的全過程.只有這樣，才能有效地減少火災和遏止交通事故的發生[4].

當然，要構建大學生安全教育的長效機制，需要高校黨辦、學生處、保衛部門負責,團委、教務處、公寓管理部門、專兼職教師和輔導員等全方位努力，思想上高度重視,多部門聯合起來，開展多種形式的大學生安全教育內容，并且將安全教育也納入教學管理和教學計劃中，這才是上述安全教育的內容和策略得以實施的必要前提[5].

3 結束語

高校的安全、穩定、和諧，關系到學校的未來發展，新形勢下究竟該如何加強大學生安全意識教育，是我們每一位高校教育工作者都應該認真思考的問題.只要我們堅持“安全第一，預防為主”的方針，堅持多部門齊抓共管的原則，不斷探索切實可行的安全意識教育內容與策略，真正使安全意識教育落實到每一個工作環節，就一定能夠逐步提升高校學生們的安全知識水平及安全防范意識水平，不斷增強高校學生們認識社會、適應社會的能力，保障他們在校正常生活和學習，促進大學生成長成才.

〔1〕孫文.大學生安全教育探討[J].淮南職業技術學院學報，2011,11(5):7-8.

〔2〕薛立輝.新時期大學生安全意識的探討[D].長春：東北師范大學，2010.12.

〔3〕王武寧.大學生安全教育的內容與途徑[J].湖北廣播電視大學學報，2011,31(10):38-39.

〔4〕蘇延立.加強當代大學生安全教育的有效途徑[J].煤炭高等教育，2012,30(2):84-86.

〔5〕邱泳明，肖菊仙.構建大學生安全教育長效機制的思考[J].產業與科技論壇，2012,11(21):156-157.