在馬克思主義理論教學中實現有效教學

呼 敏

（西北大學 哲學與社會學學院，陜西 西安 710069）

1 有效教學的內涵

所謂的有效教學，就是指教學的效果，它是有效的還是無效的，是高效的還是低效的，它是教學最終要達到的目的.教師通過一種不同的教學理念在一段時間的教學后，能夠是學生產生不同的效果，能夠達到各方面的進步和發展，這就是有效教學的意義.

有效教學的思維源于20世紀西方的一種教學思想，它是一種嶄新的教學新思維，在世界各國都產生了很大的影響.它的主要理念就是在教學的過程中，教師所起的作用就是引導、激勵、促進學生的學習興趣和行為，讓學生在學習和過程中能夠主動學習，愿意學習，樂于學習，享受學習的樂趣，不能把學習當成是一種負擔，改變現在的填鴨式教育以及應試教育給學生帶來的壓力.它注重的是一種教育的方式方法，通過學生容易和樂于接受的教學方式來達到教學的目的.同時它更傾向于學生實際能力和創新思維的培養，注重培養學生自主的、探索性的學習，有效教學的主體是學生，它更關注學生的需求，它要求教師在教學過程中要更加注重學生的心理、思想，尊重學生，以學生為主，改變懲罰、體罰學生的教學思路，主要從改變學生內心世界開始，從思想上教育學生，鼓勵學生.它的教學效果也是與學生的進步有關系的，并不考慮教師在這一過程中的付出和辛苦，學生成了衡量教學效果的唯一標準.

有效教學對教師的要求更高，一方面，教師必須具備豐富的知識，只有這樣才能應對不同的學生提出的問題.另一方面，教師的思想理念，創新思維必須很強，才能更好的引導學生，激發學生的學習興趣.同時，教師在教學前必須做好充足的準備，必須有應對復雜局面的能力.要實現有效教育必須具有三個要素：一是要有速度，它講的是一種效率，速度是教學實現的重要指標，它是學生學習速度的快慢，很顯然學習速度快，效率就高，學習速度慢效率就低；二是要有效果，學生在這種教學下要取得進步和成果，它是指學習的一個結果是在學習過程中獲得的成果，取得的成就，達到的目的；三是要安全，這種教學過程中要保證學生的安全，充分保證學生的身心健康，同時也要讓學生保持一種對學習的興趣和積極的學習態度.

2 當前馬克思主義理論教育面對的困境

當前我國的馬克思主義理論的教育主要包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義.馬克思主義哲學是馬克思主義理論的最基本的內容，它包括了馬克思的世界觀、人生觀、價值觀的理論體系以及唯物主義的理念；政治經濟學包括了價值理論的研究，剩余價值的本質等；科學社會主義包括了社會主義和共產主義的兩個階段.它的主要的教學方式有授課式、宣講式、自學式、宣傳式、指導式等.

目前，高校在馬克思主義理論教育中面臨的問題有以下幾個方面：

第一，教育觀念，教學方法落后.客觀實在的來講，我們大學生的主流思想是好的，比較識大局、護大體，能夠認清社會主義初級階段基本現狀，能夠立足基本國情公正地看待一些消極落后的現象，也具有強烈的學習馬克思主義理論的愿望.但教育觀念的之后以及教學方法的落后等原因，卻挫傷了學生們的愿望，使得教學效果大打折扣.馬克思主義理論內容十分豐富、思想博大精深，如何把這一理論體系精華傳授給青年學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把好人生的這個“總開關”，指導好社會實踐生產生活，是一個極端重要的課題，需要長期的深入研究，并根據形勢的變化不斷與時俱進，更新教育理念，改變過去單純的依靠教師在講臺上面傳授，學生在下面被動聽講的形式，實行教師主動的、開放式的授課方式，采用一些新的形式授課，學生也能夠積極主動地參與，形成一個良好的互動局面.近年來，高校中馬克思主義理論的教學遭受冷遇，跟這種落后的教學方式不無關系，只有轉變觀念，提高教師隊伍的素質，提高創新能力，才能從根本上改變這一局面.

第二，教學內容重復、與現實脫節的現象普遍存在.理論聯系實際，實事求是、與時俱進、開拓創新是馬克思主義思想活的靈魂的一個方面吧.但高效的馬克思主義理論教育方式卻非常僵化、死板，與現實脫節現象普遍存在，與時代節拍不符合現象嚴重.建國以來，我黨開啟馬克思主義理論教育的課程，就是為了從思想上提高人們的理論水平和認知水平，用馬克思主義的先進思想武裝頭腦，指導實踐.既根據黨和國家在不同歷史時期的實際需要，充分發揮馬克思主義理論對大學生思想的塑造作用，教育引導大學生將馬克思主義中國化、現實化，指導解決現實問題.在高校馬克思主義理論的教學課程中，更多的注重的是理論知識、基本原理的簡單、膚淺的學習，而忽略了深入的把握其內在的靈魂和在實踐中運用的能力，馬克思主義理論的教學漸漸成為了一門單純的理論課，失去了生機和活力.很多高校的學生僅僅通過死記硬背來應付這門課，已經失去了這門課的實際意義.教師也僅僅是周而復始的向學生傳遞相同的內容，而不去考慮創新性的吸收新的知識來豐富自己的傳授內容，吸引學生的興趣.馬克思主義理論是一個不斷發展變化的理論，而且它的最終目的是為了用來指導實踐，因此，不能采用封閉的、死板的教學方法，要充分把握它的實踐作用，更加注重在實踐方面的學習，以此來指導學生在學習和生活中的言行.

第三，重視理論研究，輕視理論教育問題突出.高校開設馬克思主義理論教育課程的主要目的就是培養大量的掌握馬克思主義的人才，而要實現這一目的，需要兩個必備條件.一是有在馬克思主義理論研究方面師資力量一定要強大，二是馬克思主義理論教學者對理論教育本身深入研究，掌握相應的教育技巧.事實上，長期以來，我們在馬克思主義理論教育中形成了重視對馬克思主義理論的研究，而輕視對馬克思主義理論教育規律、教學方法的研究，使得如何把馬克思主義理論精華傳授給高校學生缺乏有效的手段，降低了馬克思主義理論教育的實際效果.另外，進行馬克思主義理論教育，不能僅僅對馬克思主義理論的在文字層面上泛泛而談，而應當引導學生深刻領會、準確理解馬克思主義的精髓.在實際教學中，對馬克思主義理論的研究一方面往往只是基本觀點、基本理論進行研究，而不是把它當成一個完整體系進行系統的學習，從而總結其理論精髓，提取它的精華，用來指導實踐；另一方面，很多高校的教師片面的把馬克思主義的理論當作是一種絕對真理，而忽視了其理論教育的規律、方法和手段的研究，不能夠有效地把馬克思主義理論與思想實際有效連接起來.

第四，多元思想文化對馬克思主義理論教育產生巨大沖擊.隨著經濟全球化及互聯網信息技術的快速發展，各種思想文化突破了地理藩籬的限制，充斥在人類文明存在的每一個角落.人們思想的選擇性、多變性和叛逆性明顯增強，這對高校馬克思主義理論教育提出了新的挑戰和要求.因為，雖然多元思想文化能夠提升文明程度，開闊人們視野，具有極大的現實意義，但思想文化的日益多元化，往往造成價值觀念的混亂，引起各種觀念的沖突，與之相隨的消極影響也不容忽視，首當其沖的就是對馬克思主義理論的指導地位產生動搖，為實現教育目的增加了難度、帶來了困難.

馬克思主義理論教育的目的在于教育引導大學生掌握馬克思主義的基本原理，自覺運用馬克思主義的觀念和方法指導實踐，解決實際問題.但人的思想是難以受到機械性的控制的，像電腦中的程序，一旦植入就可以萬事無憂了，一種價值觀念或一種思維方式是不會因為學習過就接受他、營運他，也不可能通過命令等形式強迫接受，這是一個通過教育引導使得主體自愿接受的過程，并最終經過實踐的檢驗的才能深入腦海.目前情況來看，盡管馬克思主義理論經過了中國革命實踐的檢驗，證明了其萬古不變的真理性，展示出了其強大的生命力，但相當一部分大學生未經現實生活的打磨，思想單純，易被迷惑，受社會上一些別有用心之人的蠱惑，加之一些消極落后現象的影響，對馬克思主義理論產生了懷疑，甚至存在抵制和反對的情緒和聲音，進而選擇那些西方腐朽墮落的資產階級意識形態思潮，對馬克思主義理論教育產生巨大沖擊.

3 如何更好地在馬克思主義理論教育中實現有效教學

3.1 改進馬克思主義理論教育的方法

有效教育的目的就是為了讓學生取得進步，而教師在教學中的方式方法特別重要，必須要不斷改進，在當前的條件下，為了進一步實現教學目的，必須改革原有的教學方式，傳統的古板的教學模式已經不適應時代的變化和學生的需求，創新的開放的教學模式才能更好的發揮作用，更符合時代的變化，也更能夠達到學生的要求，在教學中更多的加入學生與教師以及學生之間的互動，早把握馬克思主義基本原理的基礎上更多的能夠靈活性的把握它的精髓，更好地用來指導實踐.馬克思主義理論本身就是一個開放式的理論它更加注重的是創新和與時俱進，因此我們在教學內容、教學方法、教學過程中都要不斷改進，不斷創新，用新的教學理念來吸引和指導學生，現在很多高校的學生，不愿意學習馬克思主義理論的相關知識和課程，一個根本的原因，就是我們這些課程的教學中缺少新的元素，乏味，不能吸引學生的眼球，只是死板的宣講，導致這門課程缺少活力.

3.2 把知識教育與實踐教育結合起來

在當前知識多元化的今天，人們的思想價值理念也呈現出多元化、多樣化.因此對馬克思主義理論的教學研究也不能僅僅停留在表面，要更加深入的研究.在教學過程中也要更加注重對馬克思主義理論本身思想理念的學習和深刻思考，領會它的深刻內涵和思想精髓.并不是簡單地灌輸理論知識，更多的注重思想方面的熏陶，要把它確確實實的運用到實踐中.不管是在平時的學習還是生活中，都要時時刻刻用這種思想武裝我們的頭腦，指導我們的實踐活動，塑造我們的人格.我們當前教學中更多的是注重理論知識的學習，忽視了它內在的東西，因此學生在課程中僅僅依靠死記硬背的方法來學習，起不到教學的效果，以后的教學中，必須要將理論與實踐結合起來，才能讓馬克思主義理論的課程生動起來，也更加得實用，擺脫空洞、無用的形象，讓它重新熱起來，成為大家都熱衷學習的一門課程.

〔1〕程群.馬克思主義思想政治教育面臨的后現代困境[J].華東理工大學學報，2007（4）.

〔2〕列寧.列寧選集（第一卷）[M].人民出版社，1995.

〔3〕毛澤東.毛澤東選集（第五卷）[M].1977.