新時期高校班級文化建設的問題與思考

李明娟，侯文華

（山東農業大學，山東 泰安 271000）

班級是高校學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，承載著大學生成長成才的重要使命.班級文化是高校校園文化的重要組成部分，是一種獨特的文化環境,也是一種潛移默化的教育力量.班級只有被賦予一定文化內涵時,才能對學生的發展起到導向、凝聚、培育、約束、熏陶等教育功能.構建科學合理的高校班級文化建設工作模式，對于形成有利于學生成長成才的班級文化具有重要的作用.

1 當前高校班級文化建設的現狀分析及存在問題

1.1 高校班級文化建設的現狀分析

通過對山東農業大學植物保護學院10個班級，共計286名本科生進行問卷調查并進行數據統計，初步了解了當前高校班級文化建設的現狀.

1.1.1 關于班級凝聚力的調查

您熱愛自己的班 是的，班級就是我的家，我的99.6%集體嗎 成長離不開她”很團結 63.25%同學之間團結嗎36.75%一般班級干部能夠團 基本能 78.8%結廣大同學嗎 一般 21.2%

通過調查結果看，雖然絕大部分同學熱愛自己的班集體，但是明顯感覺到班級凝聚力的現況不容樂觀.

1.1.2 關于人際交往情況的調查

通過調查發現，大部分同學比較注重與人交往，但是現實中依然有相當一部分大學生人際關系并不和諧，很多同學不知道該如何與老師、同學或者舍友交往.

1.1.3 班級文化活動開展情況的調查

是的，一周一次 88.2%的大一同學選擇是否經常開班會 有事要傳達和班級出了問題11.8%的大一同學選擇 62%的二三年級同學選擇或漏洞時才會開幾乎不開38%的二三年級同學選擇經常 19%班級是否經常搞辯論、演講、 偶爾 74%體育等競賽或活動7%從不

通過調研發現，班級文化活動開展情況隨著年級的不同有明顯差別，低年級班級活動開展比較頻繁，年級越高開展活動積極性明顯降低.在開展班級活動時，主要采用主題班會的形式，而各類競賽和文體活動相對較少.

1.1.4 輔導員或班主任工作開展情況及效果的調查

通過調查發現，輔導員或班主任對學生的指導有待加強，輔導員或班主任應在班級文化建設中發揮更大的作用（見下表）.

班主任或輔導員是否主動找您談過心談過，對我觸動很大 46%談過，對我觸動不大 35%從來沒有 18%輔導員或班主任很關心班集體的成長嗎是的，經常找學生談心 46%一般，偶爾找同學談談 38%不，一個月見不了幾次面，只是在扣分時教育我們 16%輔導員對您成長的作用非常大 26%有一定作用 74%沒有任何作用 4%您信賴你們的輔導員嗎總是信賴 49%有時信賴 47%很少信賴 4%您的輔導員對學生們一視同仁、平等對待嗎能夠 34%有時能 52%很少能 7%從未信賴 7%

1.1.5 對班級文化建設與個人發展的關系及班級文化建設途徑的調查.

1.2 當前高校班級文化建設中存在的主要問題

1.2.1 班級凝聚力仍需增強

學分制條件下的班級已經打破傳統意義上的班級界定,學生根據學校人才培養方案的要求,除必選課外,可以結合自身的目標、興趣等實際情況，有針對性的選擇研修課程，在上課的形式上，不僅公共課實行大課堂教學，即使是本專業課也實行流動教室、合堂上課，使班級的有形陣地虛化，部分學生對班級的認同感和歸屬感減弱，集體榮譽感缺乏，導致班級凝聚力不強.

1.2.2 人際交往的重要性被忽視

人際關系問題在大學生活中始終是一個影響學習、生活質量及學生心理健康的重要因素，也是大學生必須面對的一個重要問題.目前，部分大學生忽視人際關系的重要性，缺乏主動交流的意識，不相信或不敢輕易與他人交往，從而使自己處于社交孤立狀態，長期不愉快的主觀體驗，會嚴重影響人的心理健康，最終會導致人格失常.

1.2.3 學生團隊合作意識相對淡薄

當代大學生中，絕大多數是獨生子女，從小就在長輩們的溺愛中長大，多數人存在以自我為中心的意識，自私、個性明顯、集體觀念淡薄，更不用談互幫互助和團結協作精神.上述種種特質，使這些大學生在畢業后融入社會的能力比較弱，抗挫折能力差，缺乏團隊協作精神和社會競爭力.

1.2.4 學生工作者的工作理念有待提升

隨著高校擴招，學生數量不斷增加，學生工作者大部分時間和精力忙于應付復雜瑣碎的事務性工作，對學生進行思想政治教育和引導的功能削弱，在深入基層、走入學生傾聽廣大學生呼聲等方面相對欠缺，在解決學生實際困難上仍需努力.

1.2.5 班級文化活動開展過于形式缺乏內涵

豐富多彩的班級文化活動可以豐富學生的課余生活、培養學生的興趣特長及創造力,提高學生的動手能力.學生對班級活動往往是寄予較高的期望值.由于組織不夠合理、未充分認識班級文化活動的重要意義，使班級文化活動過于形式.經過調查，班級活動的主要形式集中體現在班會、討論交流上，而科技文化活動和競賽、文體活動較少，使學生認為大學生活沒有想象中的有趣、豐富.

1.2.6 對班級干部的培養停留在表面

班級干部是班級的組織者和協調者，一支有活力的干部隊伍的建成是團隊建設的開端.有了優良的班級干部隊伍，學校學院的意圖才能及時轉化為班級的行動.目前，班級干部的培訓形式過于單一，僅僅停在召開干部培訓會和交流會層面上，對班級干部的培養不夠深入，缺乏針對性，對他們在工作中政治理論知識的灌輸有待提高,對他們業務素養和工作方法的培養不夠科學.

2 高校班級文化建設的思考

針對高校班級文化建設中存在的問題，應結合工作實際，總結相關的管理經驗，探索總結一系列加強班級文化建設的措施，即建立一套工作體制，實施一個凝聚力工程，抓好三支隊伍建設，抓好三個關鍵時期，抓好兩項重點工作的“11332”班級文化建設工作模式.

2.1 建立一套工作體制

建立以專職分管學生工作的院黨委副書記、輔導員、班主任為主導，以班委團支部成員、學生黨員骨干為主體，以班級全體成員為主角的班級文化建設的工作體制.

2.2 實施一個工程，即班級凝聚力工程，將班級成員聚集于集體當中并整合為一體的力量

一是確立清晰的班級建設目標.目標是導向，具有激勵和凝聚的作用.筆者認為，可以考慮以校級先進班級、優秀團支部、磐石工程先進集體等作為班級奮斗目標，這是班級整體工作的目標.也可以在某一方面工作上設立具體目標，如在學習方面，可以確立以校級優良學風班目標；在英語四六級考試方面，可以以一定的通過率為目標；在科技創新方面，可以以參加SRT、挑戰杯、申報創新創業項目的項目數或參與數為目標.班級目標一旦確立，輔導員、班主任及學生干部應有意識地加以監督，積極引導班級成員自發自覺向班級目標靠攏，使其在班級成員心中日益清晰化，將能夠吸引全班學生一起為實現這個目標而團結努力.

二是開展有針對性的班級活動，增強班級向心力.中央16號文件指出“要依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育.組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能.”建設班級文化、凝聚人心的最好途徑就是組織學生參加豐富多彩的活動，在組織活動時，讓學生積極參加活動策劃，貼近學生生活、符合學生心理發展需求的活動才能充分調動學生的積極性，只有這樣，活動的開展才能起到培養學生個性、凝聚人心的作用.

三是建立和完善班級網絡文化.一是班級QQ群、飛信群及公共郵箱的建立.二是班級博客或班級網頁的搭建.作為一個開放性的信息管理平臺，設置的內容可以涉及班級的學習、生活、文化活動等方面，使其成為同學個性展現和記錄成長發展的媒介和平臺.三是用好微博微信平臺.利用好微博微信接受面廣、時效性強、傳播速快的特點，真正發揮其引導學生正能量的作用.這些渠道的建立能夠很好地實現網上思想交流、信息發布、專題討論、資源共享等工作，對凝聚向心力有著很好的作用.

四是加強宿舍文化建設.健康向上的宿舍文化的形成，能夠鍛煉和提高大學生的適應能力，使之學會與他人溝通，會對其中的每個成員產生積極的影響，宿舍成員都勤奮自勉、努力鉆研、互幫互學，形成良好的學風.因此，要建立健全宿舍管理規章制度，從基礎文明建設入手，加大衛生、環境檢查力度，同時，開展豐富的宿舍文化活動，如三星級宿舍評選、書香型宿舍創建、內務大比武等，調動成員參與宿舍文化建設的積極性.

2.3 抓好三支骨干隊伍

抓好輔導員和班主任隊伍、班委團支部隊伍、黨員和入黨積極分子隊伍，構建組織保障體系.

一是要加強輔導員和班主任隊伍建設.應進一步加強對輔導員、班主任考核監督力度，加大評優獎懲制度，嚴格實行輔導員、班主任例會制度等形式，確保輔導員、班主任對班級文化建設的重視度和參與度.另外，加強對輔導員，特別是班主任的培訓，通過講座、論壇、交流、沙龍等形式增強輔導員、班主任的業務能力和素質，切實提高管理經驗，充分發揮班級“引導員”的作用.

二是抓好學生干部隊伍特別是班委團支部隊伍建設.加強學生干部的選拔和培養力度，真正將品行正、能力強、群眾基礎好的學生選拔出來，特別是重視低年級尤其是一年級學生干部的選拔，入學初期干部隊伍的效果將長期影響學生對班級的認同和良好班級氛圍形成.加強對學生干部的系統教育和培養，通過組織學生干部培訓班等形式開展思想教育和業務培訓，通過組織學生干部進行參觀、考察、勞動、社會實踐等方式，提高學生干部的綜合素質和業務能力，使之真正成為聯系教師和同學的紐帶，成長為班級領航人.建立和完善學生干部監督考核制度，按照公平、公正、公開的原則定期對學生干部進行考核，形成優勝劣汰的競爭和激勵機制.

三是抓好黨員和入黨積極分子隊伍.充分發揮學生黨員和入黨積極分子在思想、學習、生活、工作中的先鋒模范作用，是加強班級文化建設的一條重要途徑.優勢在于：一是學生黨員從同學中來，相對老師而言更了解班級情況；二是學生黨員思想素質過硬；三是學生黨員與普通同學交流起來沒有障礙.在班級文化建設實際操作中，可通過學生黨員結對一個寢室、結對一個班級，通過點對點、點對線、點對面的幫扶方式，發揮表率作用，促進班級文化建設.

2.4 針對不同年級特征，抓好三個關鍵期

班級文化一旦形成即具有相對穩定性，因此要抓好大一班級文化形成期，將班風建設放在首位，發現新生成長需求及興趣點，引導學生將熱情轉移到學習中，培養集體觀念，營造和諧發展的文化氛圍.

抓好二、三年級班級文化全面建設和深化期.鞏固大一階段班級文化氛圍，加強班級凝聚力建設，使班級文化建設更加完善.

抓好四年級畢業班的班級文化建設.除了鼓勵學生完成學業，為即將進入社會做好知識儲備外，更主要的引導班級加強畢業生的人生規劃、就業形勢的認識、就業擇業觀的引導和心理調試等方面的指導，使畢業班學生以健康、成熟的心態完成學業走向社會.

2.5 抓好兩個重點工作，即加強學風建設和建立完善的班級管理制度

良好的學風是搞好班級管理的關鍵，是班級文化建設的根本.建立科學完善的班級學風監督考核評價體系和目標管理機制，采取指標化控制，激發學生的學習動機，提高學風建設的針對性和有效性.將課堂作為學風建設的主陣地，通過開展優良學風競賽，營造“比學趕幫超”的濃厚氛圍.加強教育引導，特別是把握好新生入學教育階段這個學風建設的關鍵和最佳時期，引導新生樹立遠大的理想，確立人生目標，以學習為中心，全面提高自身綜合素質.

建立科學、民主的班級管理制度是班級文化的核心，也是形成良好班風的保障.要根據班級實際，建立健全思想建設、組織管理、紀律衛生、獎勵與處罰等各項規章制度，為班級成員提供行為準則和評價的依據，從制度層面上約束、引導班級成員從他律走向自律.班級管理制度建立后，要保證貫徹落實到位，一旦違反，要堅決予以處分，確保班級規章制度的權威性和有效性.

通過對新時期班級文化建設的現狀進行調研分析，對班級文化建設中存在的問題有了全面的把握，并從五個方面提出加強班級文化建設的措施.實踐證明，通過構建“11332”的班級文化建設工作模式，加強班級文化建設，對于增強班集體教育與自我教育的實效性，促進大學生全面成長成才有很好的促進作用.

〔1〕張艷萍.當前高校班級建設存在的問題與思考.思想理論教育導刊，2011（5）.

〔2〕初曉磊.高校班級文化建設研究.大連理工大學，2008.

〔3〕陳海巖.新時期高等學校班級建設研究.華中師范大學，2008.