高校思想政治理論課加強理想信念教育的教學探析

閆 莉，王金嶺，周家華

（宿州學院 思政部，安徽 宿州 234000）

胡錦濤指出：“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導”[1].高校思想政治理論課是大學生理想信念教育的主陣地和主渠道，課程內容設置上有大量的篇幅，如何上好這部分內容，幫助大學生樹立科學的理想信念非常關鍵.

1 高校思想政治理論課加強理想信念教學的重要性

1.1 理想信念教育是高校思想政治理論課教育的核心內容

高校思想政治理論課的四門主干課程和形勢政策課很多的內容都和理想信念教育有關，理想信念內容的分量也說明了其地位和作用的重要性.《思想道德修養與法律基礎》中社會主義核心價值體系和第一章即是理想信念的基本知識；《中國近現代史綱要》從歷史的角度闡述歷史名人因為不同的理想信念而走上不同的發展道路，對中國的歷史和發展起到重大的促進作用；《馬克思主義基本原理》直接介紹馬克思主義的基本內容，讓青年學生對馬克思主義有一個完整的科學的認識；《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》強調新中國的建立離不開具有馬克思主義理想信念的真人前仆后繼、浴血奮戰努力的結果，展示了中國特色社會主義共同理想的主要內容.所以，在高校思想政治理論課中突出理想信念教育是教學的題中應有之義.

1.2 當今時代人們的理想信念教育亟待加強

當前，國際共產主義運動處于低潮期，世界范圍內關于意識形態的紛爭達到了白熱化，西方國家對我國的“西化”、“分化”的手段、方法越來越隱秘，越來越高明.面對這一挑戰和壓力，加強理想信念教育是根本舉措.十八大報告以堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為主題突顯了共同理想教育的重要性.“中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發展.”[2]共同理想是全國各族人民的精神家園，是全民族向心力和凝聚力的關鍵所在.加強共同理想的教育成為高校思想政治理論課的主旋律.

1.3 推進現代化建設，實現中國夢的必然選擇

我國在30多年的改革開放進程中取得了社會主義現代化建設的偉大成就，但同時，社會也出現了諸如收入腐敗現象滋生、分配差距拉大、社會保障體系不健全、拜金主義盛行等各種社會不良現象.現實中客觀存在的社會問題和長久以來人們接受的理想信念教育產生了矛盾沖突，這就容易讓一部分人在現實中產生迷茫，不知到底該怎么去做.通過教育活動，使中國特色社會主義共同理想被每一個中國人都能真正的接受并用來指導自己的實踐，才能真正發揮出理想信念的真正作用，助推中國夢實現.

1.4 構建社會主義和諧社會的迫切需要

當前，包括部分大學在內的一部分群體的共產主義理想信念淡薄，思想空虛，片面追求個人物質享受，甚至不惜鋌而走險，觸犯國家的法律法規，從而影響到社會的安定團結.加強理想信念教育，對他們從思想根源上認識到自身的錯誤，解決思想認識問題，從而在現實中朝著崇高的理想信念奮斗，構建社會主義和諧社會具有重要的意義.

2 我國高校理想信念教育存在的問題

2.1 思想政治理論課教師隊伍的問題

隨著高校的快速發展，教師隊伍不斷壯大，年輕化、高學歷逐漸成為新特點.但是年輕教師都出生成長于改革開放之后，受經濟大潮的影響和沖擊，他們自身的理想信念有的已經走樣，與50后、60后、70后的教師相比，他們對社會主義、共產主義理想信念的追求已面臨著精神衰弱、甚至倒塌的情況.教師自身素質和信仰的缺失必然影響到對當代大學生理想信念教育的實效性.[3]

2.2 理想信念教育的研究水平滯后于教學實際

針對理想信念與現實之間的矛盾，從科研水平看，相關理想信念教育理論并沒有真正回答和解決好當今時代發展中人們面對的理想信念教育的困惑和疑問，特別是社會主義市場經濟中人們的理想如何回答現實存在的問題，在目前理論界研究成果中還無法解決這個問題，甚至回答很無力.所以，理想信念教育的內容要應該與時俱進，順應時代的發展.從理想信念教育的教研水平看，傳統理想信念教育方法乃至途徑也需要有所變化.很多教師在教授這部分內容的時候往往感覺空洞，理論性太強，書本上的內容和現實之間有很多距離.所以，有的就通過案例的羅列把重要的理論內容一帶而過，沒有做到真正讓同學們信服，有的甚至把這部分內容忽略過去，基本上不講.在這種情況下，繼續用過去一套教育方法，必然缺乏針對性，其效果往往是不理想的.

2.3 社會信仰危機的存在

進入21世紀的中國，單一的共產主義信仰遭到多種思潮的侵蝕，人們對共產主義的信念不再像以前那樣堅不可摧，多元化成為社會思潮的主要表現.特別是出生成長于新時期的90后、00后的大學生群體在大數據時代接觸的社會思潮比以往更加的便捷和廣泛，在面臨著理想信念的選擇和確立的過程中，他們容易產生迷茫甚至是盲從.再加上，過去，我們長期以來都對個人理想進行壓制，片面強調集體主義，宣揚個人利益要絕對的服從集體利益.這和當前的社會現狀有很大的出入.這也從理論上說明開展好理想信念教育，使大學生樹立正確的理想信念并為之而奮斗并不是一蹴而就的，需要下大力氣去做.

3 加強理想信念教育的路徑分析

3.1 加強思想政治理論課教師素質的提高

要樹立“四真”的意識，要真學、真懂、真信、真教.“真學”要求思政課教師有終身學習并學而不倦的意識和態度，對理想信念的科學內涵、馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系有準確的把握和了解，并且吸收和轉化國內外一切學術前沿有價值的思想和理論，為講好理想信念的內容打下扎實的理論基礎.“真懂”要求思政課教師在學習理論內容的基礎上不能生吞活剝、僵化的對待理論本身，必須根據國內外發展的格局和新時期的特點來理解和運用馬克思主義的理論內容.把這些內容內化為自己的方法和素質.“真信”要求思政課教師自己必須是堅定的馬克思主義者.老師自己對馬克思主義信仰持懷疑的態度，他就不能理直氣壯的站在講臺上宣講馬克思主義，學生自然也不會從老師那里感受到馬克思主義的真實魅力.“真教”要求思政課教師踏踏實實的致力于社會主義教育事業，不為外界干擾和迷惑.“學高為師、身正為師”，思政課教師必須具有深厚的理論知識，又具有遠大的理想信念，還要充分發揮個人的人格魅力，才能真正的給學生上好理想信念的內容.

3.2 了解學生的實際情況，有針對性地教學

了解學生的理想信念的真實狀況教學是教師為主導、學生為主體的教學活動的前提和基礎.教學計劃的安排必須首先研究學生，只有了解學生的所思、所想、所感，才能在教學過程中有的放矢，解疑釋惑，使學生受到心靈啟迪，自覺地認識到理想信念的重要性和樹立科學的理想和信念.了解學生的理想信念的方法很多，可以通過問卷調查、訪談、觀察學生行為選擇.總體來說，現在大學生往往陷入理想庸俗化狀況.把握了學生理想信念的特點，才能帶領學生分析其產生的原因，了解這種理想有何缺陷性和局限性，找出科學理想信念樹立的正確方法等.

3.3 加強理論研究，增強理想信念自身的說服力

李長春指出，理論研究的加強，是我們“認識世界、探索規律、指導工作的重要前提”，是“引導和推動理論學習深入的重要條件”.[4]理論本身的科學性、合理性是理論能夠說服人的最根本的前提.進一步加強理論研究，用不斷發展的實踐來豐富發展馬克思主義理論，論證社會主義、共產主義理想并沒有過時，仍然具有很強的時代價值和現實的說服力，就顯得尤為重要.

大學生群體是社會上文化程度較高的群體，他們有著自己獨特的思想，在關注自身發展的同時，也更加關注國家、社會的發展和前途.所以在面對一些社會熱點問題時，要引導大學生運用馬克思主義的基本觀點，客觀、全面的分析問題，明辨是非，正確認識理想和現實之間出現的問題和矛盾，堅定其實現中國夢的決心和信心.在這個時候，理想信念自身的說服力如何就起到了至關重要的作用.

3.4 整合思政課課程資源，形成教育合力

思政課的門課程對大學生理想信念的教育角度都不一樣，在教授不同課程中我們就要從不同的角度選擇不同的教學重點.比如《思想道德修養與法律基礎》重點在于講清楚目前大學生理想信念存在一些問題的原因，充分利用案例教學法把理論知識講透、講清楚.《中國近現代史綱要》可以從歷史的角度來強調理想信念的重要性.中國特色社會主義共同理想在社會主義核心價值體系中的作用和地位等應該是《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》重點的重點內容.《馬克思主義基本原理》則側重于中國特色社會主義理論體系與馬克思主義的一脈相承上.

〔1〕十六大以來重要文獻選編（中）[M].北京：中共中央文獻出版社，1994.36.

〔2〕十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012.

〔3〕周中之余玉花.社會轉型期理想信念教育的研究.毛澤東鄧小平理論研究.2000（3）：73-78.

〔4〕李長春.在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年理論研討會上的講話[A].人民日報理論部.六個為什么[C].北京：人民日報出版社，2009.