關于幼兒鋼琴教學的幾點思考

檀伯才

（阜陽師范學院 音樂學院，安徽 阜陽 236037）

隨著我國經濟的高速發展，人們生活水平不斷提高以及音樂教育的逐漸普及，被譽為樂器之王的鋼琴成為很多家長和幼兒藝術學習和興趣培養的首選.面對這種現象，鋼琴藝術工作者在欣喜的同時，也應該清楚地認識到幼兒鋼琴教學是鋼琴教育的重要基礎.眾所周知，在鋼琴表演和鋼琴教學中，有許多只能意會、難以言傳的感性要素與音樂內涵，對理解能力和接受能力有限的幼兒的來說，尤為如此.基于此，筆者分別從鋼琴教師和家長在幼兒鋼琴教育中應該重視的幾個方面提出自己的淺略認識.

1 鋼琴教師在幼兒鋼琴教育中的作用

1.1 合理選擇鋼琴教材

學習鋼琴時，合理選擇教材會達到事半功倍的效果.對于幼兒鋼琴學習更是如此.值得一提的是，在選用鋼琴教材時應取各書之長，即無須固定一本.這一點上我們可以借鑒德國和匈牙利在兒童鋼琴教育的成功經驗.不受特定的教育課程所束縛，采用各式各樣的教材是德國鋼琴教育的特點，一般來說，都是老師拿著數本不同的教材，由學生分開使用，或者給一個學生同時使用幾本教材.在匈牙利兒童鋼琴教育體系中，除了固定的教材外，還經常彈奏各式各樣的鋼琴小品，是由教師根據學生的需要再加上自己的判斷來進行教材的選擇.

經過長期的實踐探索，我們不得不承認趣味強、色彩艷麗、圖文并茂的鋼琴教材，更加能激發孩子們學習的欲望和興趣.現在可供幼兒選擇的鋼琴教材中有很多符合這些條件，如《兒童鋼琴初步教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《湯普森淺易鋼琴教程》等.

由于鋼琴源于西方，故而很多的鋼琴作品大都出自西方作曲家之手，中國鋼琴作品的創作起步較晚.但中國的孩子學習鋼琴不應完全按照西方的模式，教師應在教學的過程中，也應該選擇一些適合兒童彈奏的中國鋼琴作品.如中國民族民間音樂改編的鋼琴作品《信天游》、《扎紅頭繩》、《保衛黃河》等，從而培養幼兒對民族音樂精髓的汲取.

1.2 科學優化教學方法

教師在教授幼兒鋼琴的時候，教學方法不能以不變應萬變.每一個幼兒的感受能力、學習能力、表達能力以及對鋼琴的喜愛程度都不同.所以，針對不同的幼兒對象，應選用不同的教學方法.比如說，面對一個從未接受音樂訓練且性格內向的孩子，教師就不能盲目地強調基本功練習，如果鋼琴教師偏重枯燥的純技術訓練，將會逐漸促使孩子對鋼琴的排斥，學習鋼琴的興趣悄然消失，不利于孩子的長期學習.對于這樣的孩子，我們應當注重培養孩子對音樂的興趣，以及用語言表達自己對音樂感受的能力.實際操作的方法很多，如：運用孩子的語言與其溝通，多給幼兒聽旋律優美又容易理解的鋼琴作品，多給孩子談談自己對某一鋼琴作品的理解，多用啟發式的話語講解鋼琴作品，也可以對他們講一些有趣的音樂家故事等.不斷地培養孩子們音樂的耳朵、音樂的眼睛和音樂的感覺.

1.3 注重培養表演能力

表演能使幼兒提高自信，同時也會激發幼兒學習的熱情.因此，多尋找一些機會，讓孩子在同學、老師面前或舞臺上進行表演.通過觀察，性格較為內向的孩子經過多次在人前表演后，會逐漸變得開朗、自信.性格較為活潑的孩子經過多次的舞臺表演后，會更加積極主動地學習鋼琴.從心理上來說，增加表演次數是減少幼兒臨場緊張的重要方式之一.

在教學中，定期組織年齡相近的孩子進行觀摩或匯演，鼓勵每人都積極參加演奏.同時，對他們的表演給予肯定和建議性的評價.也可以發一些有意義的小獎品，以示鼓勵.孩子將在觀摩或匯演當中自然地和其他小朋友形成交流，彼此成為音樂的聆聽者.同時，孩子的自豪感和榮譽感將得到進一步的提升.

1.4 深入了解孩子生理和心理特點

幼兒時期的兒童，骨骼成分中膠質較多，鈣質較少，富有彈性，其堅固性比成人差.骨骼硬度小，韌性大，不易骨折，但極容易彎曲變形，脫臼或損傷.所以，鋼琴教師應特別注意他們彈奏的姿態，琴凳的高度要適合他們的身高，一般來說，座位的高度應使前臂和鍵盤基本保持在同一水平線上.幼兒彈琴時要坐在琴凳的前半部，上身應該稍微向前傾斜，手臂自然放松.如果兒童身高較矮，為避免坐在凳子上雙腳懸空，造成彈奏重心不穩的狀況，應在腳下放高度合適的小凳子，以大腿根到膝蓋處略呈坡狀下斜為宜.

除了上述幼兒的生理特點以外，孩子的心理方面的特點同樣值得鋼琴教師的注意.有些幼兒對新鮮事物有強烈的好奇心，學習能力及接受能力、創新能力都很強.但不足的是，幼兒注意力集中的時間普遍很短，自我控制能力不強.教師在教學的過程中，盡量用生動活潑的語言與孩子們進行溝通，以吸引孩子的注意力.

1.5 教師的音樂修養與教學

教師音樂修養的高低與教學能力及教學效果息息相關.作為音樂教師，不應一味地“吃老本”.一個優秀的幼兒鋼琴教師，不僅僅要有扎實的基本功和演奏經驗，還要懂得充分運用自己的文化知識和相關教育理論為孩子們上好每一節鋼琴課.上課是老師們幾乎每天都要面對的事情，可是讓孩子快樂地學習，主動地學習課堂上所教的內容，卻不是一件容易的事情.這需要教師不斷地提高自己的音樂修養，多關注和學習一些與音樂相關的知識，多了解孩子現階段喜歡的事物及音樂風格，運用生動有趣的語言，向孩子傳授音樂知識.例如，有些孩子活潑好動，喜歡看動畫片《貓和老鼠》.那么我們在教學中，可是為孩子示范演奏《貓和老鼠》中音樂片段.以此來吸引孩子的注意力，激發他學習鋼琴并演奏《貓和老鼠》中音樂片段的愿望.在訓練基本功的時候，我們也可以把一些音符和手指動作比喻成貓和老鼠的關系.如左右手同時練習上行音階時，我們可以把左手比作貓，右手比作老鼠，把鋼琴比作它們奔跑的地面.這樣孩子就能懷著愉快的心情，進行基本功練習了.

2 家長如何輔助幼兒的鋼琴學習

2.1 引導幼兒樹立正確的學習觀念

現在越來越多的孩子在很小的時候就開始學習鋼琴，鋼琴這一樂器也隨之進入了千家萬戶.而小朋友開始學習鋼琴的動機也有很多種.這些動機將會一直影響孩子學習鋼琴的心態，甚至直接決定孩子是否能堅持學習鋼琴.幼兒由于年齡小，心智還不成熟，許多心理和行為都是受家長的影響和支配.在鋼琴教育過程中，家長要幫助幼兒樹立正確的學習鋼琴的觀念.當前，家長讓幼兒去學習鋼琴的動機一般可以分為兩種：一種是看到周圍的孩子有這方面的才藝，也讓自己的孩子去學，有一定的攀比心理，也是一種從眾現象.另一種是看到自己的孩子對鋼琴有著強烈的好奇心和興趣.顯而易見，受后一種影響的孩子，在學習時會更加主動.家長在幼兒學習鋼琴的過程中，不應該過分拿自己的孩子與其他孩子對比，不應該過分強調社會考級的重要性.應該不斷引導幼兒欣賞自己演奏的音樂，讓幼兒逐漸意識到，學習鋼琴是能使自己變聰明的一件事，是能夠讓自己和聽自己演奏鋼琴的人快樂的一件事，是陶冶情操和提高藝術素養的一件事.

2.2 適時的陪練與監督

幼兒年齡小、自我控制能力不強，練琴時注意力難以集中，家長們應適時監督和陪同幼兒練琴.陪同和監督孩子練習鋼琴，最大的益處是幫助孩子形成良好的練琴習慣.良好的練琴習慣不僅能夠提高學習鋼琴的效率，還能使幼兒快樂地學習和生活.

幼兒剛接觸鋼琴時，所要學習和掌握的知識很多.不僅僅要認知五線譜，還要學習節拍節奏，以及各種演奏技術，樂曲創作背景和情感的表達等.這些知識對于一個幼兒來說是較為復雜的，若要熟練地掌握，就必須經過每天不間斷地練習才能完成.顯而易見，在沒有家長監督的情況下，幼兒很難獨立完成練習過程并且熟練地掌握.

陪同孩子練琴時，應當注意時間點的控制.每天什么時間練琴，練習什么內容，練習多長時間等，都要事先進行合理地計劃.這樣做，會使孩子自然地形成一個良好的練琴習慣.另外，大部分家長沒有學習音樂的經歷，因此在幼兒練琴時不要過于干涉和盲目指導.一方面，當家長所講的與老師課堂要求的有沖突時，幼兒就會陷入迷茫，不知道該如何練習，甚至會產生對老師的不信任，這種感覺不利于幼兒長期學習.另一方面，過多的干預會使孩子慢慢失去獨立練習的能力，失去自信，以至于每次練習都必須有家長陪同才能完成.

2.3 營造音樂氛圍

環境對一個人的影響是無法估量的.如果能夠給幼兒營造一個良好的音樂氛圍，那無疑對幼兒學習鋼琴是非常有幫助的.營造良好的音樂氛圍的方法有很多種，本人結合自己的教學經驗和生活經歷，現總結以下兩種切實可行的方法.第一種是充分利用電視或電腦等媒體，這也是最常見的一種.電視中經常會有一些音樂類節目，可以和孩子一起觀看，引導孩子欣賞音樂.孩子應多接觸一些不同的音樂，不應只局限于鋼琴音樂.流行音樂、交響樂、民族音樂都可以欣賞，這樣不僅可以打開孩子的視野，還可以提高孩子的音樂素養.另一種是主動地創造有音樂的家庭氛圍.在孩子吃飯或玩耍時，可以放一些兒歌、鋼琴曲、室內樂等.在孩子不經意間，用輕松愉快的語氣與其交流，談論不同音樂給人帶來的不同感受.這樣幼兒不僅聽到了不同形式的音樂，還能學會用語言表達自己對音樂的感受，有利于孩子自我表達能力和音樂感知能力的提高.

〔1〕魏曉凡，高群，文思隆.少兒鋼琴學習之路[M].哈爾濱：工程大學出版社，1995.237-244.

〔2〕林華.學琴日記[M].上海：上海音樂出版社，2002.