品讀經典美文 解析天氣現象

李國濤

（山東省煙臺第三中學, 山東 煙臺 264000）

品讀經典美文 解析天氣現象

李國濤

（山東省煙臺第三中學, 山東 煙臺 264000）

高中地理“常見的天氣系統”是與現實生活聯系最密切的內容之一，也是自然地理教學中的重點和難點。學習本節內容時，學生剛學完《故都的秋》一文，對作品中借助物象來表現故都的秋色、寓情于景的優美意境，有了深層次的理解。課前，我讓學生在作品中找出描寫秋雨、天色和日光的語句或段落，思考作品中蘊含的地理知識，完成導學案。課堂上，在解析冷鋒的天氣特點時，讓學生朗讀作品中描寫秋雨的語句或段落。

還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：

“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）

“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”

教師提出問題：作品中描寫的秋雨景象是由哪一種鋒面活動形成的？

生答：冷鋒。

師問：冷鋒過境時、過境后天氣分別有什么特點？在作品中找出相應的詞語或語句加以說明。

生答：作品中“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落的下起雨來了”描寫的是冷鋒過境時，因為鋒面兩側的冷氣團和暖氣團在溫度、濕度、氣壓等方面存在很大差異，所以出現陰天、刮風、降水等天氣現象。通過“一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了”描寫的是冷鋒過境后，冷氣團占據了原來暖氣團的位置，受單一的冷氣團控制，所以出現天氣轉晴的天氣現象；通過“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”以及遇見熟人的互答語，描寫的是冷鋒過境后，出現氣溫降低的天氣現象。氣溫下降還伴隨著濕度降低、氣壓升高。而“一層秋雨一層涼”是對冷鋒過境天氣特點的真實寫照。作者觀景非常細致，通過濃濃的賞雨趣味，表達了作者對故都之秋的神往眷戀，也暗含了作者悲涼的心境。

學生對該同學的精彩回答給以熱烈的掌聲。

教師肯定學生的回答。緊接著話鋒一轉，追問：是否冷鋒過境時一定會產生降水？為什么? 如果冷鋒發生在冬春季節，可能會產生什么災害性天氣？

小組展開熱烈討論。

在學生交流展示的基礎上歸納總結：不一定。若暖氣團中水汽含量少，未達到飽和狀態，就不能產生降水。如果冷鋒發生在冬春季節，可能會產生寒潮或沙塵暴天氣。

在解析反氣旋的天氣特點時，讓學生朗讀作品中關注描寫天色和日光的語句或段落。

在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。

師問：該部分描寫了一幅故都秋天早晨“陽光明媚、秋高氣爽”的美麗畫面，使人回味無窮，浮想聯翩。那么該天氣現象是怎樣形成的？

生答：反氣旋控制。

師問：我國北方廣大地區，在秋季經常出現的“秋高氣爽”天氣，除了受反氣旋控制，還與哪些因素有關？

在小組合作探究、交流展示的基礎上歸納總結：我國北方廣大地區剛剛經歷了雨季，大氣中塵埃少，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，所以我們能看到“很高很高的碧綠的天色”和“從槐樹葉底，……一絲一絲漏下來的日光。”

追問：假如郁達夫生活在現在的北京，他還能描寫出這種高遠碧綠的天色和美麗如畫的秋景嗎？說明你的觀點，并闡述理由。

此問題采用小組間辯論的形式展開討論，旨在培養學生的辯證思維能力，增強學生論證和探討地理問題的能力，最后教師歸納總結。

通過品讀經典美文，解決了本課的重點和難點問題，學生切實感受到生活化地理知識在文學作品中的應用價值；通過追問，把知識遷移到新的情境中創造性地解決問題，提高了學生發散思維和辯證思維的能力；通過感悟作者描寫故都濃濃的秋意和抒發的強烈愛國情感，培養學生熱愛自己的祖國，關心周圍環境和地球上不同的自然和人文特征的情感，有助于學生樹立人與自然和諧相處的可持續發展觀念。