與科舉相關的唐宋昆蟲詩詞意象管窺①

李 璐

(武漢大學文學院，湖北武漢430072)

科舉詩詞曾經是唐宋詩詞中并不受關注的一類，但隨著現代學者的深入，不少科舉與文學的研究成果迭現。縱觀唐宋與科舉緊密相關的詩詞，不論是從意象的運用還是情感的表達，不管是悲秋之思還是傷春之憾，昆蟲始終活躍在其中，甚至還擁有了自己的專屬語匯，這是昆蟲詩詞值得關注的土壤。昆蟲伴隨著舉子們一路走來，見證了因科考而產生的悲歡離合，感受了及第與落第的人間冷暖，體味了不同時期的世態炎涼，本文以金榜題名后的詩詞、落第詩詞以及考官詩詞為主，科舉備考期作品、干謁作品未列入分析范圍。

1 金榜題名與昆蟲意象的指代意義

登第又稱及第、登科、得第等，指舉子合格通過科舉考試。唐代科舉登第后不直接授予官職，還要通過吏部舉行的釋褐試，通過以后才能取得官職，有的登第舉子多年沒有能夠通過釋褐試而無法獲得官職。到了宋代，進行了一定的改革，登第即可授官，金榜掛名時就是仕途之始。因此，宋代舉子對登第的喜悅更為明顯，留下了近千首登第詩，用以抒發歡喜和榮耀之情。宋代科舉考試及第者會參加諸如觀看發榜、唱名賜第、探花游街、報喜謝恩、喜宴等一系列的慶祝活動，而探花則是其中最有趣的一項內容。唐以來，皆是及第者中選年輕英俊者為探花，北宋延襲了這個習慣。探花郎一般要自己作詩，他人再來附和贈詩。北宋黃裳有《代探花郎》(二首)，其一云:

蟾宮兄弟滿清都，競向花前醉索扶。昨夜碧桃源里去，蕊香多少上蜂須［1］。

這首詩洋溢著青春的暢快，有著明顯的科舉文化特色。探花是在放榜謝恩后不久舉行的，陽春三月蜂飛蝶舞，百花爭艷，探花使訪遍長安園林佛寺，采集名花異卉，心情雀躍而躊躇滿志，在他們眼中的繁花盛景是對寒窗苦讀最好的回報，與花相依相伴的蝴蝶、蜜蜂等也沾上了及第的喜氣，人和蜂蝶合二為一，在花叢中盡情飛舞，舒展著多年來心頭的壓抑。

唐著名詩人顧況之子顧非熊是一位科場耆老，也是中唐末期的著名詩人。他蹉跎考場近三十年后，終于在會昌五年(845)被唐武宗特放榜及第，喜極之余地寫下了《關試后嘉會里聞蟬感懷呈主司》一詩:

昔聞驚節換，常抱異鄉愁。今聽當名遂，方歡上國游。吟才依樹午，風已報庭秋。并覺聲聲好，懷恩忽淚流［2］。

這首詩出人意料地打破了“聞蟬而悲”的固定模式，因為及第的大喜事，完全改變了顧非熊的心境，他的所見所聞皆圍繞著自己的春風得意，連樹上的蟬在詩人聽來都發出了喜悅的鳴聲。相比往年聽到蟬鳴，那科舉不第的愁緒只會讓詩人感到濃濃的落寞和“異鄉愁”，今歲因功名遂，而覺“聲聲好”，不禁喜極而泣。蟬的悲喜意蘊隨著科舉的指揮棒，發生了改變，雖然在強大的“聞蟬而悲”傳統思維面前，這種“喜悅”的變化實屬偶然，卻也是蟬詩多樣化存在的具體表現。只是，這樣的“歡喜”，相比蹉跎三十載的青春年華、拋家棄愛的孤寂歲月，科舉是否真正值得詩人還有他身后無數落第的舉子們去追隨、去歡喜、還是去憂傷呢?前路依舊漫漫!

2 昆蟲意象與舉子落第詩詞的心境抒發

當及第者暢快于“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”［2］(孟郊《登科后》)的時候，還有更多的落第者在獨自咀嚼失落的苦澀，他們被命運無情地黜落，在長安繁花似錦的春色里，默默遙望曲江宴集的榮耀，品嘗世間殘酷的悲歡炎涼。對落第者而言，唯一能寄托的便是來年的考試。姚合在落第后就寫了《寄楊茂卿校書》一詩，失敗的打擊讓他先是倍感慚愧，“羞為路人輕”［2］，覺得無顏回鄉，繼而鼓起勇氣，以“腐草為螢”的故事來激勵自己，他說“腐草眾所棄，猶能化為螢”［2］，連人人覺得無用而棄之的腐草都能夠等到化身為美麗螢火蟲的一天，自己又怎能輕易言敗?于是終于打定主意，“決心住城中，百敗望一成”［2］，希望再奮斗一年。小小的昆蟲也能給失意者以巨大的鼓勵，這種類比在賈島詩中也有體現。賈島在其落第后作《早蟬》一詩:

早蟬孤抱芳槐葉，噪向殘陽意度秋。也任一聲催我老，堪聽兩耳畏吟休。得非下第無高韻，須是青山隱白頭。若問此心嗟嘆否，天人不可怨而尤［2］。

落第是自己的命運，即便孤芳自賞，年華老去，也不可怨天尤人，依然堅持自己如蟬般高潔的志向和信仰。詩中流露出了濃重的歸隱情緒，而這種歸隱也是很多落第舉子共同的選擇。當然，這和《病蟬》的感觸還是有很大的不一樣的。

年年歲歲的科舉考試，不斷上演著有人歡喜有人愁的劇情，這種對前路未知的忐忑，迎春而舞的昆蟲，或高枝哀鳴的秋蟬都撩撥著詩人春愁秋恨的沉沉悵惘。唐代于武陵的《詠蟬》(一作客中聞早蟬)就抒發了前路未卜的悔意:

江頭一聲起，芳歲已難留。聽此高林上，遙知故國秋。應催風落葉，似勸客回舟。不是新蟬苦，年年自有愁［2］。

每一年的十月，都有無數舉子如過江之鯽涌向了長安，牛希濟在《薦士論》中說:“孟冬之月，集于京師。麻衣如雪，紛然滿于九衢。”［3］這就足以看出競爭之激烈，于武陵從蟬聲里聽到了自己愁苦的心音，年年歲歲這樣無休止地落第，卻又反反復復地為考試而憂愁，耗費了青春，流逝了理想，卻一事無成，這深深的悔意和不甘的困擾，讓詩人糾結萬分。都是落第之愁，唐人項斯的《聞蟬》則寫到了這個落第群體的共鳴:

動葉復驚神，聲聲斷續勻。坐來同聽者，俱是未歸人。一棹三湘浪，單車二蜀塵。傷秋各有日，千可念因循［2］。

蟬聲初起，又是一年科考時，上一年落第的陰影尚未散去，羈留長安等待下一年考試的是大有人在，一起聽蟬，一起感傷，皆是有因緣的呀。不平的科舉之路，讓失意情懷的抒發成為項斯科舉詩的主要內容，這個群體共同體味落第的悲傷、羈旅的惆悵、對故鄉的思念，還有對自己無法選擇的人生的無可奈何。科舉之路不僅充滿了漂泊無依的勞苦，更多的還有精神上的愁憂，反反復復無窮盡。中唐雍陶也是被科舉深深困擾著，他多次落第而常年漂泊在外，羈旅情思牽絆著苦寒的處境，如他的《蟬》詩:

高樹蟬聲入晚云，不唯愁我亦愁君。何時各得身無事，每到聞時似不聞［2］。

道出了自己極度渴望結束這種難熬的歷程，卻又無法置身于科舉之外的現實。當然，這些惆悵全部都圍繞著一個關鍵詞“科舉”，來鵠在《聞蟬》中便說到:“莫道聞時總惆悵，有愁人有不愁人”［2］。

落第的另一種原因也許就不如上文中那么簡單了。不公的考試黑幕讓許多舉子終生未仕，不是因為他們的文采水平或是運氣不好，人為的阻擾才是問題的關鍵。賈島的《病蟬》就寫到:

病蟬飛不得，向我掌中行。拆翼猶能薄，酸吟尚極清。露華凝在腹，塵點誤侵睛。黃雀并鳶鳥，俱懷害爾情。［2］

賈島決定走向仕途之時，也正是唐王朝下坡路愈走愈快之時，衰敗與腐朽之勢日益加劇，坎坷的仕途和拮據的生活，貧病饑寒時時折磨著他，使賈島的心靈逐漸籠上了厚重的陰霾。積極進取的士子大多命運厄于一第，失敗幾乎是他們考試的必然。賈島的生活處境也隨著一連串的失敗而愈下，甚至到了“乞米”的境地。他在這首詩中公開用比興的方式表達自己的怨憤之情，體現了自己屢試不第、心中不服的憤懣，也因此觸怒權貴，在長慶二年(822)舉行的進士考試中遭到驅逐［4］。

登第者，畢竟是讀書人中的極少數幸運兒，宋代的舉子在累舉不第的打擊下，面對倍感失落的科舉現實，做出了多樣的人生選擇，有的克制情緒，表示不墮窮途之淚;有的棄科考，浪跡江湖間;有的繼續苦讀，以期來年再考;還有的詼諧譏諷，大罵考官;更有心情悲哀，消極避世者，寄希望于下一代，例如南宋內憂外患之際的科考環境中，匿名詞人無何有翁在《江城子·和》中說:“說與兒門，書里有高粱。”［5］詞人年年“踏槐”應舉，白忙一場，年華在科舉中消逝殆盡，科名依然如同邯鄲美夢、黃梁枕上，遙遙無期。科舉總會吸引一代代讀書人之追捧，可這中間失落的悲嘆又豈是蟬聲所帶來的聲聲嘆息?“小年抵死踏槐忙?嘆蟬聲，早斜陽。”［5］實為嘆人生，悲乎!

還有一部分不愿意參加科舉考試的人士所做的科舉詩，體現了復雜的科舉情結。比如隱士林逋的《寄和昌符》就是對落第舉子昌符處境的同情之詩，安慰和鼓勵他克服困難，繼續應試或者尋找另一條實現自我價值的途徑。他贊揚了昌符的杰出才華，因下第而要分別之際，借“蟬噪夕陽初”［1］的描繪抒發“離愁不可寫”［1］的心緒。

3 昆蟲意象與考官鎖院詩詞的意境營構

科舉之路在不斷發展，宋代官方為了將士子培養成符合時代需要的官員，社會、家庭為了舉子順利及第，就特別重視有關科舉的教育，隨之產生了與科舉關系密切的學官職位，然而，學官生活卻猶如冷宮生活，曾幾甚至用“秋螢屢干死，明月以為燭。”［1］來形容這冷僻與艱苦的歲月。同樣還有考官和學官一樣，要忍受不尋常的寂寞，宋代的鎖院制度限制了考官的自由，在科舉期間他們是不能夠與外界聯系的，長時間待在考院里難免寂寥，盼望著結束后去欣賞大好春光。還有的試官也作詞來表達鎖宿無聊的心情，如趙鼎所作“知他窗外促織兒，有許多言語。”［6］(《賀圣朝·鎖試府學夜坐作》)這是寫秋試，數十日的鎖院生活實在無聊，節物遷逝，就會生出許多秋思來，又沒個人能說說話，夢醒后的作者無法入眠，只能聽窗外促織兒的鳴唱，這種寂寥在蟋蟀的襯托下更加凄涼。

離開試院，他們看到明媚陽光下自由飛翔的小昆蟲便也會詩興大發，例如楊萬里的《初出貢院買山寒球花樹枝》中就透露出了“便有蜜蜂三兩輩，喙長三尺繞枝忙。”［1］的閑適。這些產自試院中的詠物詩不免也被打上濃郁的科舉特色，如華鎮的《試院初聞蟋蟀》云“窗前落盡梧桐葉，床下新聞蟋蟀聲。”［1］以連串的秋季之物襯托孤獨的心境，張耒則是說自己“每勞蛩作伴。”［1］(《未試即事雜書，率用秋日同文館為首句》)，來表達節物遷逝之感觸。還有歐陽修的“蜂蜜滿房花結子，還家何處覓殘春?”［1］(《詳定幕次呈同舍》)寫自己的落寞，他在鎖院唱和中還流露出思念妻兒的盼望之情，同樣是通過昆蟲所傳達的物候變遷，他的“入簾蝴蝶報家人”［1］(《和較藝將畢》)寫得生動自然，“蝴蝶報歸”顯得親切感人。王安石在嘉佑八年所作的《試院中》則體現了自己遲暮之感，例如用蟋蟀之鳴來烘托心境的“蕭蕭疏雨吹檐角，噎噎鳴蛩啼草根”，［1］寫出了在試院淹留期間，滿眼蕭瑟的秋景，還隱含著自己雖有變革天下的決心，卻有志難抒、力不從心的無奈。

最能代表宋代試官之詩水平的當推歐陽修和梅堯臣之作，他們有一個共同的特點就是善于利用比興，在試院小小的天地中營造廣遠的空間想象，用生動的筆墨再現考場的真實畫面。蠶與蟻這類小昆蟲就這樣進入了詩人的視線。歐陽修和梅堯臣分別形容考生入場考試的情景:“無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。”［1］(《禮部貢院閱進士就試》)“白蟻戰來春日暖，五星明處夜堂深。”［1］(《較藝和王禹玉內翰》)歐陽修用“春蠶食葉”比擬考生運筆凝神寫作的情狀，并襯托了考場的寧靜和考生的眾多，春蠶食葉還充滿著生命向上的希望。梅詩“白蟻作戰”寫考生默默答卷的緊張神態，還當即稱贊歐陽修“食葉蠶聲句偏美，當時曾記賦將成。”［1］(《較藝贈永叔和禹玉》)由此，源自他們而盛行的官試詩，便在歐陽修“春蠶食葉”這一重要語匯的帶動下逐漸風行。形容在考場安靜的氛圍中奮筆疾書的答卷聲也有了自己的專用詞匯，“蠶聲”亦成為奔赴希望的號角之聲，例如:

筆端萬字灑飛雹，豈畏食葉春蠶喧。(謝逸《送譚子仁游太學》)［1］

飄飄六翮鳴皋意，浩浩三眠食葉聲。(程俱《和王給事易簡殿試舉人五首·試進士》)［1］

下筆萬蠶爭食葉，為文三峽瀉驚湍。(喻良能《試諸生直廬書事》)［1］

食葉蠶聲行入聽，探珠驪頷不應慳。(陳造《試院贈三同官(八月十二日)》)［1］

白苧新袍入院涼，春蠶食葉響回廊。［1］(辛棄疾《鷓鴣天·送廓之秋試》)［6］

關于“春蠶食葉”這一類詞被后人多次援引，成為科舉詩詞的典型意象，到后面也難逃俗套，故而難以出新，但蠶聲已隨著科舉歷史的滾滾車輪，印刻在每一個參加了科考的士子心中。

遷逝之感不僅存在于舉子多年應考的心境中，即便及第入仕，這種心態亦還是有的。在科舉的同年詩作中尤為突出，他們在登第多年后聚首，不免再度激發歲月如梭的共鳴。例如蔡襄的“杯中明月時搖動，草際飛螢乍有無。”［1］(《清暑堂會同年》)蔡襄是少年得意的代表，他十八歲就進士及第，三十多年后與同年再聚首，回憶自己當年的年輕氣盛、激情豪邁，感嘆如今的“雪滿鬢”之態，回顧久經官場的風波洗禮與寵辱人生，大家都逐漸老去，更加地珍視相聚的美好時光。

昆蟲這個小小的文學意象因創作主體的不同心境，而在科舉詩中呈現了多姿的面貌，豐富了科舉主題作品相對狹隘的創作視野，生動了枯燥的經集典故，為科舉文化帶來了一絲鮮活與靈動。

［1］北京大學古文獻研究所.全宋詩［M］.北京:北京大學出版社，1998.

［2］全唐詩［M］.北京:中華書局，1960.

［3］中國基本古籍庫.經濟類編·卷47·文學類·貢舉［Z］.

［4］鄭曉霞.唐代科舉詩研究［M］.上海:復旦大學出版社，2006.

［5］周篤文，馬興榮.全宋詞評注［M］.北京:學苑出版社，2011.

［6］唐圭璋.全宋詞［M］.北京:中華書局，1999.