高職教育頂崗實習教學環節的學風建設探析

謝忠義

遼寧裝備制造職業技術學院 （沈陽 110161）

在當今社會的發展總趨勢中，頂崗實習已經逐漸凸顯出它的優勢和必要性。作為一種新型、有效的培養專業人才與實踐性人才并重的管理方式。頂崗實習日益受到國家，和各大高職院校以及企業的重視。頂崗實習不同于傳統的實習方式之處就在于。它并不是把學生的課業知識學習，與在企業的實習相互分離。而是在職學生的學習，與在企業的實踐相輔相成。這種實習方式更加有利于專業人才的優化，和企業人才的培養。頂崗實習已經成為各大高職院校簡化教育管理方式的必要手段。這篇文章從實際出發，從頂崗實習的具體內涵著手；深刻剖析它在實際實習中所遇見的問題。并針對這些問題提出一系列的解決方式。抒發了個人的一點見解，希望能夠給各大高職院校一些有益啟示。同時由于水平有限，錯誤和不足之處在所難免。希望有關方面專家、學者積極批評、指正。

1 頂崗實習的具體內涵

頂崗實習的意思就是，在校學生同時保持著雙重身份與任務。不僅僅是簡單地完全脫離了學校教育，而以零起點進入企業的工作崗位。在頂崗實習里，學生既是學校的主體，同時也是企業實際操作訓練的主體。這種實習方式最顯著地優點就是，在培養學生實踐能力的同時，不會終止他們的課業教育。結果是更能夠培養出集職務適應性，與專業技能性于一體的新興專業化人才。頂崗實習目前主要包括兩種，即企業與學校聯合和學生自主尋求。第一種企業與學校聯合主要是，二者長期結成伙伴關系；學校應企業的要求向企業輸送大批的專業人才。而學生自主尋求的主動性和選擇性更強，而且更加有利于鍛煉學生的實崗訓練。只有把企業與學校聯合，與學生自主尋求二者結合起來；才能更好的為社會輸送大量專業技術性人才。

2 頂崗實習中遇見的問題

1.1 時間相互沖突，步調各異

頂崗實習，顧名思義就是要頂著實習的崗位去學習。它包括兩方面內容，既要實習又要學習。所以不可避免地會遇見時間的沖突。學生或許由于時間和精力有限，不能很好地兩者兼顧。比如說，在企業需要員工進行一樣工作的時候，學校里也正好布置了作業需要同學去做。這個時候究竟是應該去完成企業的工作，還是回去應對學校的作業？這個問題就會在學生的腦海里反復徘徊。

1.2 個人能力有限，經驗較少

臨近畢業的學生一時還不能，很好的轉變自己的智能觀念。在學校里幾年的學習生涯，學生需要不斷地學習課業知識。而且長期的書本知識教育，學生缺失實際工作的經驗。因此在頂崗實習的時候，或許會因個人能力有限，經驗較少而不能夠很好的處理一些企業的突發問題。

1.3 環境變化較快，難以適應

學校里的環境總體還比較純潔，人際關系比較單純，比較有利于學生的身心發展。但是一旦踏上崗位，企業的復雜環境、復雜的人際關系，都使學生一時難以接受。不能及時地實現從學生到職員的過渡。再加上學生的專業不一定能夠與企業所需完全對口。崗位的一些任務或許也不能恰當地處理好。

3 解決頂崗實習問題的途徑

3.1 加強頂崗實習前的培訓教育

在頂崗實習之前，學校可以事先對學生將來的實習趨向，和企業的人才招聘錄用方向，進行科學系統地調查。加強學生在頂崗實習之前這一階段的培訓教育，并且可以在學校內部模擬企業工作現場，使他們能夠緩解心理壓力，增加對于增加勝任未來崗位的自信心。同時對學生進行三個方面的專門知識教育，即本專業知識教育、崗位實習教育、在工作崗位上的責任與義務對等均衡的教育、企業合同人身保障等安全健康知識教育。總之要在學生進行實地培訓之前，讓他們夯實基本功，并及時轉變在校學生到實習者的身份，做到在崗位上游刃有余。

3.2 完善頂崗實習的管理制度

建立健全頂崗實習的指導機構，完善頂崗實習的管理制度，是各高職院校應該承擔的責任。比如學校可以根據學校學生的總體知識水平，與企業人才的適用規則，在全校成立一個專門的頂崗實習指導與就業信息完善部門。同時，各個系又可以根據實際情況，以各個班級為單位，形成以每班導員與班主任相結合的，頂崗實習管理小分隊。同時在各個班級里也形成以各班班委為中心的就業信息指導部，方面同學們相互交流頂崗實習的心得體會。學校有關部門應該及時了解，學生的心理動向、實習過程中的疑問困惑；給予及時的幫助。

3.3 增強頂崗實習學生的法律素養

在學生進行頂崗實習之前，學校要本著為學生負責、維護學生身心發展的基本原則，對學生進行頂崗實習方面的法律法規指導教育。由于學生缺乏工作經驗與社會經驗，他們的法律法規意識與維權意識相對都比較薄弱容易遭受侵犯。所以針對這一問題，學校方面要與企業方面達成一致共識，學習要及時給予學生相關的法律知識幫助，為學生的正常成長與工作保駕護航。企業方面也要自覺地維護學生的人身安全。學校、企業、學生三個方面并駕齊驅保證實習工作的順利進行。

3.4 建立學生頂崗實習的反饋制度

學生在進行頂崗實習之前，可以根據自覺的個人意愿進行選擇。或者由學校與企業方面進行協商，以確定頂崗實習的去向。現在的一些企業，大致以學生頂崗實習半年為期。這個過程的實地訓練，有利于頂崗實習的學生，實現從在校生到企業員工的轉變。學生在實習過程中比較分散，不利于集中管理。所以學校應該及時對學生進行溝通與交流。同時與企業一起制定頂崗實習生的反饋制度。在實習過程中，由企業把學生在工作、品德、能力、操行、規范等方面的表現及時的反饋給學校領導和老師。在頂崗實習結束的時候，學校統一組織學生進行實習交流，評出優秀代表。

4 結語

頂崗實習對于優化企業人才，增強學校學生實習水平具有重要意義。這一環節關乎著，學生的職位適應能力與職業素養的培養。應該受到各大高職院校的重視，特別是當今社會經濟的快速發展，人才的流通周轉速度加快；頂崗實習顯得越來越有必要。所以，作為連接學生與企業的紐帶與橋梁的高職院校。要承擔起責任，通過規范化的管理制度和科學的教學安排，使高職院校建立良好的頂崗實習教風環境。

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