高職院校校企文化融合探析

徐 崢

（南通航運職業技術學院 黨委辦公室，江蘇 南通 226010）

一、校企文化融合的意義

（一）有利于構建校企合作長效運行機制

成功的校企合作絕然不是膚淺的物質硬件對接式的合作，而是在共同的、融通的文化價值觀基礎之上由內而外的融合，即校企文化的融合。文化交織與融合是校企合作縱深推進的不竭動力，文化上的包容與吸納是校企合作更為極致的價值追求。因此，要破解高職院校校企合作模式植入中的瓶頸問題，必須實現校企文化的融合，從根本上解決以上文化和意識上的矛盾與沖突，構建引領校企合作的新型高職院校學校文化。校企文化融合是建立校企合作長效機制的內在需求，能夠促進校企合作長效機制的高效運行。

（二）有利于實現高職院校應用型人才培養模式的轉變

高職院校的可持續發展有賴于經濟社會發展中行業、企業對高等技術應用型人才的需求，決定了高職院校和企業之間必然的供求與合作關系，也決定了高職院校必須以社會需求為目標，面向企業培養學生，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展的道路。高職教育與行業企業的依存關系決定了高職院校文化與企業文化的融通，校企文化的融合是校企合作辦學的一個新取向，這就要求高職院校不僅要在知識、技能上與企業要求對接，而且要在文化上與企業文化零距離對接。在辦學理念中融入企業文化、在實踐教學中滲透企業文化、在學生管理中引用企業化管理方式，實現校企文化的融合，從而實現高職應用型人才培養模式的轉變及高職教育的可持續發展。

（三）有利于滿足企業對高端應用型人才的需求

通過校企文化融合，將企業的管理理念、職業道德等文化價值觀有效地注入高職文化體系中，對高職學生提前進行企業文化的熏陶，就業后較快認同現代企業管理理念，適應企業管理方法，自然地融入到企業文化中，縮短學校到企業的適應期，減少企業的人力資源培訓成本。同時，以校企文化融合為特征的新型高職院校學校文化，能夠培養出具有鮮明時代特征和社會適應性較強的現代職業人，這種人才源源不斷地進入企業，使得高職院校以優秀畢業生為介質，提高大學生職業文化素養的同時，又能將優秀高職文化帶入企業，對企業文化起到示范和輻射作用。

（四）有利于培養和提升高職生的職業素養

通過校企文化融合，使得高職院校文化與企業文化有機結合，發揮文化育人的巨大作用，使高職教育包含的教學方式、課程設置等方面關注企業文化的價值取向，重視培養學生的職業素養和職業精神，以適應企業的需求，實現學校教育輸出和企業人才需求的全方位、無縫鏈接。高職院校的學校文化要體現職業教育的特色，將優秀的企業文化元素融入學校文化，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和職業道德觀。認識社會、認識企業及未來人生發展規劃的方向，煉就過硬的職業技能，突出培養學生從事職業崗位所需要的職業精神、職業素養、社會適應能力和社會責任感，培養學生具備“職業人”“社會人”的良好形象和行為規范。

二、校企文化融合的目標

（一）豐富高職院校文化建設內涵

我國高職教育起步較晚，目前的高職教育還處在初級階段，相應的高職文化建設也還未見雛形，仍在實踐和摸索中前行，高職文化的內涵建設有待加強，尤其是缺乏高職特色文化，同質化嚴重。目前，高職院校師生對高職文化的認同度和適應性不夠，缺乏文化自覺和文化自信。費孝通先生認為，文化自覺是生活在一定文化中的人對其文化有“自知之明”。但高職院校的歷史成因決定了高職教育缺乏文化共識，這也一定程度上弱化了高職院校師生的文化意識。高職院校文化的覺醒需要外界環境的動力因子形成合力。高職院校可以在校企合作的新形勢下，借力于優秀的企業文化資源，通過引進不同行業、不同類型的優秀企業文化，吸收優秀企業文化元素，進一步豐富高職院校文化內涵，構建引領校企合作的高職院校學校文化，形成特色高職文化，從而促進高職院校文化的成長。

（二）豐富企業文化建設內涵

職業教育要充分發揮自身優勢，為企業注入活力以及校企文化的接軌與融合，使得校企雙方共建專業、共同設置課程、共建實訓基地、共享校企人才資源。高職院校文化以學術文化和道德文化為主線，以理想信念教育為核心的精神文化、以民主公平為原則的制度文化等幫助企業營造內涵豐富的企業文化。校企文化融合，使得高職生在走進高職院校時，就能接觸、感悟和理解企業文化理念，吸收企業文化中優秀的核心價值觀，較早形成正確的職業價值觀。樹立職業理想和職業自豪感，養成良好的職業習慣，塑造良好的職業人格。通過校企文化融合建立新型高職院校文化體系，培養具有較高職業道德、敬業精神、職業能力和創新精神的人才，從而縮短職業人的磨合期，這樣的高素質應用型人才不斷地充實到企業，必然會豐富和發展企業文化內涵，提升企業文化品位，同時，使企業的人力資源品質得到保障，實現經濟持續發展。

（三）提升校企文化建設主體的文化自覺

“文化自覺”是費孝通先生1997年在北京大學第二次社會學人類學高級研討班上提出的概念。校企文化沖突激發高職院校與企業對自身文化與異文化的思考與判斷，在沒有文化參照物時，校企雙方不能很好地意識到自身文化的存在，會有著不同程度的優越性，也不會深入思考自身文化的特征性質，不會有對自身文化的主動思考，不會有對自身文化的自知之明，即文化自覺。具備校企文化融合特征的高職院校文化建設，既需要學校領導層的積極倡導，身體力行，更需要全體師生員工的接受認同和積極參與，這樣才能變為一種群體意識和群體行為，才能夠獲得適應時代要求的文化選擇的自主地位。

（四）形成新的文化結構、文化秩序、文化力

理念的創新、科技的創新、經營管理的創新最終都歸結于文化的創新。建立新型文化是歷史的必然。文化融合的目的就是要優化成份、改良結構和改進功能。通過校企文化的融合，使得高職院校文化在整體功能上強于原有的文化整體，并強于文化各部分之和，形成新的文化結構、文化秩序，創新出引領校企深度合作的新型高職院校文化，產生新的文化力。高職院校文化的核心功能是培育人才，企業文化的核心功能是管理人才。高職院校在教育中培養人才，企業在人才使用中發展人才。通過校企文化融合形成合力，建設和創新高職院校文化，用高品位、職業化、現代化的文化塑造和培育大學生，共同解決大學生的發展問題，培養適銷對路的高素質人才。

三、校企文化融合的原則

（一）需要校企主體的理性、寬容與智慧

校企雙方需要理性對待校企文化沖突并建設性地解決和處理校企文化沖突，最終促進校企文化的融合。盡管校企文化差異和文化沖突是不可避免的客觀現象，但是校企雙方主體不是完全被動的，他們完全可以有所作為，人們對待沖突的態度和解決沖突的途徑一定程度上影響著校企文化沖突持續的時間與結果。

先進的文化需要有較高的感染力和滲透力。校企文化融合是一個艱難而漫長的過程，需要校企雙方主體克服文化惰性。高職院校與企業為了生存與發展，在長期實踐中創造出自身的文化，并為校企雙方各自主體接受并延續，文化的僵化與惰性會傾向于維持原有文化，對異文化都會本能排斥。任何一種變革在起初都會令人不安與恐慌，遭到人們發自內心的抵觸，因為它威脅著傳統的標準。這種文化惰性主要干預文化融合，引起不必要的、更多地沖突與矛盾。因而，在校企文化沖突走向融合的過程中，校企雙方主體需要用理性、寬容與智慧來面對這種文化的選擇與調整。校企雙方應尊重各方的文化差異，允許保留各自的優秀文化體系，允許求大同存小異。高職教育文化必須有包容匯通、開放協作的精神，要具有實踐性、開放性、職業性，有選擇地、智慧地吸收優秀企業文化中符合主流價值觀的、先進的內容，積極促進校企文化的融合匯通，更好地推動高職教育的發展；是實現企業長期效益的關鍵所在，借鑒先進學校文化，促進校企文化的融合與發展。雙方在融合的過程中相互取長補短，相互吸收對方文化中的有利因子，互惠互利，共謀發展。

（二）以就業為紐帶，順應人才培養規律

“處于基礎教育與就業崗位之間的職業技術教育階段，其文化具有從普通學校文化過渡到企業文化的性質，從整體上講就是要遵循技術技能人才成長的規律。”因而，在校企文化融合中，高職院校必須遵循教育發展規律，必須在尊重與吸收優秀企業文化元素的基礎上堅持自身育人原則與標準，讓高職生學習、工作、生活在相應的職業文化氛圍中，從培養學生社會能力入手，通過指導和服務學生正確認識專業學習與職業選擇、職業要求之間的聯系，培養學生終身受用的能力與素質，促進高職生的順利就業與職業發展。高職院校的就業教育需要順應高職學生的身心發展規律，兼顧到對學生的價值引領與就業服務，維護學生就業過程中的合法權益，保護學生的健康與安全。要針對大學生不同個體的不同職業發展方向和個性需求，分段實施職業生涯規劃教育，因為職業意識和職業素養的形成是一個長期實踐的過程，具有明顯的階段性特征，要根據不同年齡階段的學生職業意識特點分段開展。

（三）循序漸進，分段實施校企文化融合

校企文化融合是一項全新的、開創性的復雜系統工程，具有長期性和艱巨性。校企雙方需要統籌規劃校企文化融合，充分認識校企文化融合的可行性和必要性。高職院校切忌急功近利，首先可以選擇同行業、近區域、文化先進的企業進行文化融合，這樣可以減少跨行業、跨區域的文化差異，減少文化沖突，降低融合難度，提高校企文化主體適應性。此外，在校企文化融合過程中，可以首先選擇重點合作項目，例如實訓基地建設、引進兼職教師等合作規模較大、周期長的合作項目，以此為切入點，分段推進校企文化的深度融合。

（四）主動選擇，穩步實現校企文化融合

校企文化融合不是校企文化趨同，兩種文化融合中需要取長補短，不能生搬硬抄，不能全盤移植，需要互相吸收對方的有利因子，提升自身文化內涵，形成新的文化模式。文化具有多樣性，學校文化各不相同，企業文化更是不拘一格。校企文化融合需要總體規劃，高職院校一方面要在自身學校文化建設總體規劃中融入校企文化理念。另一方面要繼承本校的傳統文化，注重社會效益以及學生的長遠發展。融合過程中，高職院校要避免出現急功近利的浮躁現象，不能一味地迎合企業的利益需求，要對企業文化進行選擇，在選擇中，要著眼于選擇重社會效益與社會責任的優秀企業合作，選擇與學校辦學理念相和諧的先進企業，不斷探索校企文化深層結構和內在本質上的共同點和結合點，整體優化，穩步實現校企文化融合。

[1]袁貴仁.加強大學文化研究 推進大學文化建設[J].中國大學教學，2002，（10）.

[2]駱瀟，曾珠，王雪嬌.產業文化引領的職業教育培養模式變革——全國教育科學規劃教育部重點課題組負責人談校企合作中的文化對接[J].職業，2013，（2）：4-7.